Trabajo en grupo

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DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
MARIANA SADOVNIK
NICOLAS TORRES
SOFIA MONTAÑO
ALEJANDRO LÓPEZ
ANDERSON GOMEZ
JOSHUA MARTINEZ
GRADO: 10-6
DOCENTE:
GUILLERMO MONDRAGON
LICENCIADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LICEO DEPARTAMENTAL
SANTIAGO DE CALI
2022

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TABLA DE CONTENIDO
Desarrollo temático 2
1. Ruta de la autonomía y tipos de bucles. 3
2. Aspectos se deben considerar en la solución de problemas. 4
3. Símbolos de un diagrama de flujo. 4
4. Qué son los ciclos While y do While. 6
Conclusiones. 10
Links de los blogs. x
Evidencias. x

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DESARROLLO TEMÁTICO:
Reserva tiempo y espacio. En nuestro día a día, ocupados con varias tareas a la vez durante
la mayoría del tiempo, es difícil encontrar un rato en el que la mente se focalice sólo en una
cosa: pensar. Establecer un momento del día para pensar de forma reflexiva, siendo
consciente de lo que está pasando por la mente, es importante para crear un hábito y adquirir
práctica.
Promueve el conocimiento y la curiosidad. Anima a los más jóvenes a realizar nuevos
descubrimientos, en su entorno más cercano o sobre ideas abstractas. Puedes proponer
actividades que inciten a la curiosidad y al conocimiento, siempre adecuadas a su edad. De
esta forma establecemos una puerta de entrada a nuevos aprendizajes y pensamientos.
Enseña a dudar. Sin intención de generar desconfianza a los más jóvenes, es importante que
les plantees la fiabilidad de las fuentes que consultan y la veracidad de la información que
reciben, para que sean ellos mismos quienes aprendan a diferenciar entre lo que está
fundamentado y lo que no, entre conocimientos completos e incompletos, y puedan así emitir
juicios elaborados.
Pregunta. Es fundamental para fomentar el pensamiento crítico: ¿qué opinas? ¿cómo lo
sabes? ¿por qué? Es conveniente, además, que compartas con ellos tu forma de pensar, tus
dudas y tu punto de vista sobre los aspectos que creas convenientes. No hay mejor enseñanza
que dar ejemplo.Justifica, argumenta, analiza. Busca razones, explica argumentos, compara
ideas de forma ordenada con tus hijos o alumnos y pídeles que hagan lo mismo. Expresando
pensamientos van a tomar consciencia de la madurez y grado de elaboración de los mismos.
Una actividad interesante consiste en proponer que cada uno defienda una posición opuesta a
la suya y con la que no se sienten identificados. Para ello puedes analizar textos, libros,
charlas, anuncios publicitarios, noticias, declaraciones, etc.
Fomenta la autonomía. Respeta su espacio y propón lecturas, conversaciones, entornos y
actividades que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico de forma autónoma. De este
modo tus alumnos aprenderán a pensar y a opinar a título personal con responsabilidad. Para
compartir sus pensamientos, es importante respetar la forma de expresión en la que se sienten
más cómodos: algunos prefieren explicarse de forma grupal y oral, mientras otros prefieren
hacerlo en un formato más íntimo, por escrito o en pequeños grupos.
Amplía miradas. Plantea a tus alumnos otras perspectivas y otros ángulos desde los que se
puede enfocar la realidad. Somos parte de un entorno social, político y cultural normalmente
bien definido y nuestro punto de vista está siempre condicionado por ello. Por eso, intentar
ponerse en el lugar de otros para comprender su punto de vista es una actividad formativa y
creativa muy recomendable.
Profundiza. En el ejercicio de promover el pensamiento crítico, es importante llegar al fondo
de algunos temas que se estén trabajando. Antes que pedir reflexiones rápidas sobre varios
asuntos, es interesante escoger pocos para analizar en un grado de profundidad más elevado

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1. Averigua la ruta de la autonomía y elabora un esquema, en la ficha se estudiaron 2
tipos de bucles, ¿podrías explicarlos?
R/ Ruta de la autonomía:
Para crear nuestra propia ruta de autonomía se debe seguir los siguientes pasos
1. Subrayar.
2. Crea tus propios Apuntes.
3. Mapas Mentales.
4. Fichas de Estudio.
5. Ejercicios/Casos prácticos.
6. Enseña lo que has aprendido.
7. Dibujos.
8. Regla mnemotécnica.
Bucles:
-Un bucle o ciclo es una secuencia de instrucciones de código que se ejecuta repetidas veces,
hasta que la condición asignada a dicho bucle deja de cumplirse.
Se estudiaron 2 tipos de bucles:
El bucle que repite un conjunto de instrucciones por un número de veces. Este se basa en las
veces en las que un programa realiza su proceso hasta que dicha regla o condición da el
permiso de finalizar o cumplirse.

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El bucle que repite un conjunto de instrucciones mientras una condición sea verdadera. Este
se basa en repetir una serie de reglas mientras el proceso o el desarrollo de la condición se
esté ejecutando.
1. ¿Qué aspectos se deben considerar en la solución de problemas?
R/ A la hora de solucionar un problema debemos considerar los siguientes aspectos:
Causa: Primero, tenemos que definir la causa del problema, se conoce como causa al
fundamento, motivo, origen y principio de algo.
Solución: Después, tenemos que pensar en la mejor solución posible para el problema, y
formar un conjunto de alternativas en caso de que fracase la primera solución.
Implementación: Cuando tengamos la solución, debemos planear la forma en la cual vamos
a implementarla en el problema.
Efectividad: Una vez que hayamos implementado una solución, hay que analizar que tan
efectiva es esta solución con relación al problema inicial y verificar si la problemática se
soluciono de una manera satisfactoria.

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2. En un diagrama de flujo cuales son los símbolos para representar: terminal, entrada,
proceso, condición, conector, dirección de flujo, subrutina.
R/ Los símbolos que representan estas funciones son los siguientes:
Terminal: Es el que representa el inicio y el final de cada uno de los procesos del diagrama
de flujo, y se representa con un rectángulo de bordes redondeados.
Entradas: Las entradas de datos son todos los recursos que el algoritmo necesita que le
brindemos para poder darle una solución al problema. Se representa con un paralelogramo.
Procesos: Son las operaciones o secuencias de pasos, lógicos o numéricos, que permiten
convertir los datos brindados en otros datos necesarios para solucionar el problema. Se
representan con un rectángulo normal.
Condición: Usualmente se plantean como preguntas y se usan para tomar decisiones lógicas
y según estas pasar al siguiente paso del algoritmo, comúnmente en forma de bucle. Se
representa con un rombo.
Conector: Existen dos tipos de conectores, uno dentro de página y otro fuera de página, el
primero se representa con un círculo, y se usa para conectar elementos separados de una
página; mientras que el segundo, se representa con un pentágono con dos ángulos rectos y se
usa para conectar elementos separados en múltiples páginas.

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● Conector dentro de página:
● Conector fuera de página:
Dirección de flujo: La dirección de flujo de un diagrama es una de sus principales
características, ya que es aquella que indica el recorrido que hace la información a través de
este, y se representa por medio de las flechas que conectan todos los otros símbolos del
diagrama.
Subrutina: Es un subalgoritmo o segmento del diagrama el cual está desconectado del
diagrama principal, pero que puede ser invocado en cualquier momento desde este o, en
algunos casos, desde otro subalgoritmo.

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3. Qué significan los ciclos While y do While, explica y utiliza un diagrama para cada caso.
R/ los ciclos while y do while son estructuras de repetición que permiten el desarrollo de
tareas recurrentes y se usa para el control de flujo de un proceso un número determinado de
veces.
Ciclo while: El ciclo while es la estructura que podemos utilizar para ejecutar un bloqueo de
código repetidamente hasta que se cumpla una condición determinada .Al ejecutar el Vl, se
ejecuta el código dentro del ciclo while después se evalúa la condición de la terminal.
Un ciclo while nos permite repetir la ejecución de un grupo de instrucciones mientras se
cumpla una condición (es decir si i la condición tiene el valor de true)
Explicación ciclo while: El ciclo white lo podemos utilizar para hacer bloqueos de códigos
repetidas veces, esto quiere decir que no existe un determinado número de veces para realizar
bloqueos, con este podemos repetir la ejecución del grupo de instrucciones mientras se
cumpla el valor de true.

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Ciclo Do-while: El ciclo Do-while es una estructura repetitiva y eficiente. También es una
estructura de control cíclico, la cual permite ejecutar una o varias líneas de código de forma
repetitiva sin ser necesario tener un valor inicial e incluso en ocasiones sin siquiera conocer el
momento en el que se dará el valor final, el ciclo Do-while permite agregar una ventaja
adicional que consiste en las posibilidades de ejecutar primero el bloqueo de instrucciones
antes de evaluar la condición necesaria, este es más efectivo para ciertas situaciones
específicas.
Explicación ciclo Do-while: El ciclo Do-while es una estructura repetitiva y eficiente. como
también es una estructura de control cíclico, lo cual quiere decir que permite ejecutar una
serie de instrucciones un número determinado de veces, en la estructura do-while, la
condición se evalúa al finalizar un ciclo. A diferencia del ciclo while, esta permite dar la
posibilidad de ejecutar primero el bloque de instrucciones antes de evaluar la condición
necesaria, el bloque de operaciones se repite mientras la condición sea verdadera, si la
condición retorna falso el ciclo se detiene. en java todos los ciclos repiten por verdadero y
cortan por falso

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4. Conclusión 1:
Concluimos que los bucles son una secuencia de instrucciones de código que se pueden
repetir hasta que la condición del bucle deje de cumplirse , hay un bucle que repite el
conjunto de instrucciones un número determinado de veces, y está se basa en las veces que un
programa realiza el proceso hasta el momento en que la regla o condición de permiso para
finalizar o cumplirse. También existe el bucle que repite el conjunto de instrucciones mientras
la condición sea verdadera.
A la hora de solucionar un problema hay que considerar aspectos como la causa , la solución,
implementación y efectividad.
Hay diferentes símbolos para representar un diagrama de flujo como lo son el terminal ,
entrada , proceso ,condición , conector , dirección de flujo y subrutina. Los ciclos while y
Do-while son estructuras de repetición que se encargan de desarrollar tareas recurrentes y las
podemos usar para el control de flujo , while lo podemos utilizar para la ejecución de un
bloqueo de código varías veces hasta poder cumplir la condición determinada , se ejecuta el
código dentro del ciclo while y evaluamos la condición de la terminal . Un Ciclo do-while, es
la estructura de control cíclica que nos permite ejecutar de manera repetitiva un bloque de
instrucciones sin evaluar de forma inmediata una condición específica, sino evaluándose justo
después de ejecutar por primera vez el bloque de instrucciones.
4.2 Conclusión 2:
En el desarrollo de esta actividad pudimos apreciar diferentes conceptos, estructuras y
herramientas que se utilizan para ciertos programas o mecanismos con el fin de mostrarnos,
enseñarnos y evaluarnos los diversos campos básicos de la programación a partir de
preguntas como: ¿Qué es un bucle?, ¿Para qué sirven?,¿Qué es un diagrama de flujo?,¿Qué
propiedades y conceptos tiene?,¿Qué significan los ciclos while y do while?, etc.
4.3 Conclusión 3:
Este trabajo nos ha permitido conocer que las habilidades de pensamiento son importantes en
la vida cotidiana, porque permiten al ser humano pensar y actuar de manera generalizada,
adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes necesarias en su vida personal y
que, posteriormente, cobran importancia para el desarrollo de un pensamiento lógico.

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LINKS DE LOS BLOGS:
Anderson Gomez Pejendino:
https://polly2020.blogspot.com
Mariana Sadovnik Andrade:
https://marianasadovnik57.blogspot.com/
Alejandro López Orejuela:
https://latecla07.blogspot.com/
Nicolas Torres Gonzalez:
https://hawk906.blogspot.com/
Sofia Montaño :
https://sofiaflamingostar.blogspot.com/
Joshua Martinez:
https://infotecircuit.blogspot.com/

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Evidencias:
Mariana Sadovnik:

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Alejandro López:

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Nicolas Torres:

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Sofia Montaño:

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Anderson Gomez:

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Joshua Martinez: