El documento presenta varios modelos para el desarrollo de la competencia para el manejo de información (CMI). Describe los modelos de Gavilán, OSLA, Kuhlthau y Big6, los cuales incluyen etapas como definir un problema de información, buscar y evaluar fuentes, analizar e interpretar la información, y comunicar los resultados. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar sus necesidades de información, localizar y evaluar fuentes confiables, y utilizar la información de manera efectiva para resolver problemas.

1. Andry Julieth De Arco

2. • La Competencia para Manejar Información (CMI) se define como el conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita
saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si
esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en
conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la
vida cotidiana.

3. • Se busca que el estudiante adquiera la competencia que le permita tanto juzgar la validez,
pertinencia y actualidad de la información como realizar procesos investigativos sistemáticos con
el fin de solucionar problemas de información; competencia esta hoy más importante que nunca
debido a la cantidad enorme de información a la que actualmente se tiene acceso. Es muy útil en
el desarrollo de esta competencia, la utilización de un modelo que incluya los siguientes
elementos: planeación, búsqueda, evaluación, organización, análisis, síntesis y uso efectivo de la
información proveniente de diversas fuentes; además de la generación de productos con ayuda de
las TIC.

4. • Al terminar la instrucción en esta competencia, el estudiante debe estar en capacidad de realizar
investigaciones sistemáticas y efectivas con el fin de solucionar problemas de información
mediante la obtención, evaluación crítica, selección, uso, generación y comunicación de
información.

5. Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
1. • Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo
encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
2. • Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el desarrollo de la CMI y
oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución de problemas de información en el aula.
3. • Identificar un Problema de Información expresado mediante una Pregunta Inicial que oriente el rumbo
de la investigación y que permita determinar lo que se necesita indagar para resolverla.
4. • Identificar múltiples fuentes de información pertinentes para resolver las Preguntas Secundarias y la
Pregunta Inicial.
5. • Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que
contengan la información más pertinente.
6. • Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
7. • Analizar la información contenida en las fuentes que se seleccionaron como las más pertinentes para
resolver las Preguntas Secundarias.
8. • Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma
adecuada de citar información producida por otras personas.
9. • Sintetizar la información para resolver Problemas de Investigación.
10. • Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la herramienta informática
más adecuada y respetando los derechos de autor

6. • Hace ya algún tiempo en el contexto universitario ecuatoriano, la preocupación por la calidad de la
educación se ha convertido en una constante sin respuestas ni fórmulas establecidas para
alcanzarla. Sin embargo, algunas iniciativas que se han adoptado para la mejora son los procesos
de evaluación y el desarrollo del currículum por competencias, en el caso puntual de la Escuela
Politécnica del Ejército. Porque, sin lugar a dudas, la calidad de la educación con lleva al
crecimiento y desarrollo de una sociedad.

7. • MODELO GAVILÁN DESARROLLO DE COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI) (COLOMBIA):
1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN
• Plantear la pregunta inicial
• Analizar la pregunta inicial
• Construir un plan de investigación
• Formular preguntas secundarias
• Evaluación del paso 1
2. BUSCAR Y EVALUAR INFORMACIÓN
• Identificar y seleccionar fuentes de información
• Acceder a las fuentes seleccionadas
• Evaluar las fuentes y la información que contienen.
• Evaluación paso 2
3. ANALIZAR LA INFORMACIÓN
• Elegir la información más adecuada
• Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
• Sacar conclusiones preliminares
• Evaluación paso 3
4. SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN
• Sacar una conclusión general
• Elaborar un producto concreto
• Comunicar los resultados
• Evaluación paso 4

8. • MODELO OSLA ESTUDIOS DE INFORMACIÓN KÍNDER A GRADO 12 (CANADÁ):
1ª ETAPA:
Prepararse para investigar:
• Definir
• Explorar
• Identificar
• Relacionar
2ª ETAPA:
Acceder a los recursos:
• Localizar
• Seleccionar
• Recopilar
• Colaborar
3ª ETAPA:
Procesar la información:
• Analizar /evaluar
• Probar
• Seleccionar
• Sintetizar
4ª ETAPA:
Transferir el Aprendizaje:
• Revisar
• Presentar
• Reflexionar
• Transferir

9. • MODELO KUHLTHAU BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN (ESTADOS UNIDOS):
• 1. Iniciar
• 2. Seleccionar el tema
• 3. Explorar(investigar información sobre el tema en general)
• 4. Formular una tesis o tema específico.
• 5. Recopilar (reunir la información sobre el tema )
• 6. Presentar, organizar, esquematizar , resumir, Escribir.
• 7. Evaluar el resultado y el proceso
MODELO (BIG6) EISENBERG/BERKOWITZ INFORMACIÓN PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (ESTADOS UNIDOS):
1. Definir las Tareas:
• Definir el problema
• Identificar las necesidades
2. Estrategias para buscar la información:
• Establecer una gama de recursos
• Establecer la prioridad de los recursos
3. Ubicación y acceso:
• Localizar los recursos
• Encontrar la información dentro de los recursos
4. Utilizar la información:
• Comprometerse, leer, ver, escuchar, etc.
• Extraer información relevante.
• 5. Sintetizar:
• Organizar la información de varias fuentes.
• Crear y presentar
6. Evaluación:
• Juzgar el producto
• Juzgar el proceso

10. • MODELO IRVING COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN CMI (REINO
UNIDO):
• 1.Formular / analizar las necesidades de información.
• 2.Identificar / evaluar las posibles fuentes
• 3.Localizar los recursos individuales.
• 4.Examinar, seleccionar y rechazar recursos individuales.
• 5. Interrogar / utilizar los recursos individuales.
• 6.Registrar / almacenar la información.
• 7.Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información.
• 8.Dar forma, presentación, y comunicación de la información.
• 9.Evaluación de la tarea
STRIPLING/PITTS PROCESO DE INVESTIGACIÓN (ESTADOS UNIDOS):
• 1. Elegir un tema amplio.
• 2. Obtener una perspectiva global del tema.
• 3. Limitar el tema.
• 4. Desarrollar la tesis / establecer el objetivo.
• 5. Formular preguntas para encauzar la investigación.
• 6. Planear la investigación y la producción.
• 7. Encontrar, analizar, evaluar las fuentes
• 8. Evaluar las pruebas, tomar notas, compilar la bibliografía.
• 9. Establecer conclusiones, organizar la información en un esquema.
• 10. Crear y presentar el producto final.
• 11. Material de Reflexión - es satisfactorio el documento / el escrito