Internet no es solo una red, sino la red de redes que engloba bajo su extenso manto inmensa cantidad de información referente a cualquier tema que podamos imaginarnos. Para buscar en esta inmensidad no existen archivos y servidores centrales, sino que información esta dispersa en el ciberespacio infinito. Por este motivo, la búsqueda de información puede resultar una tarea ardua y frustrarte. Para contrarrestar dicho problema existen herramientas y servicios que facilitan la tarea de búsqueda en INTERNET. la World Wide web es como un documento gigante, débilmente entre tejido constantemente cambiante creado por miles de autores no relacionados entre si, y diseminados por computadoras de todo el mundo.El mayor desafió para muchos usuarios web es extraer la información útil del resto.

1. ETAPAS DEL MANEJO DE
INFORMACIÓN
ILSE ASTRID ANSELMO SOLÍS
N.L:4
2.-II

2. INTRODUCCIÓN
• En este trabajo encontraras las etapas del manejo de la información que es el manejo de la información,
como se llevan acabo estas etapas y sus modelos

3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN
• El manejo de información es un proceso que exige informarse e informar. Es decir, exige construir,
primero, una representación de una determinada realidad con los datos que adquirimos de ella para
poder darla a conocer, disponiendo esa representación al alcance de los demás o comunicarla.

4. ETAPAS DEL MANEJO DE INFORMACIÓN
• Búsqueda
¿Que es un motor de búsqueda ?
• Son herramientas que se basan en la recolección de paginas en un robot, denominado araña, que
recorre constantemente internet en busca de paginas nuevas que va introduciendo en su base de datos
automáticamente. Los motores de búsqueda no tienen por que tener un índice, aunque cada vez es
mas habitual que depongan de uno. Motores de búsqueda típicos son google o alta vista

5. SELECCIÓN
• Para llevar acabo el modo de selección de un tema, lo primero que se necesita es definir la unidad de
análisis (personas, organizaciones, periódicos, comunidades, situaciones, eventos etc.). Sobre que o
sobre quienes se van a recolectar datos depende del enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o
mixto), del planteamiento del problema a investigar y de los alcances del estudio.
• es importante señalar que tanto estudios cuantitativos como cualitativos, o las distintas modalidades de
mezclas o entre ambos enfoques, se recolectan datos de un tema.

6. VALIDACIÓN
• ¿Que es la validación de datos?
• Es el proceso de aceptación o rechazo en la iniciación de las actividades de revalidación, las cuales
consisten en revalidación de los datos obtenidos.
• ELEMTOS PARA LA VALIDACION DE LA INFORMACION
• Cada fuente de información (sea escrita, video/audio grafica o hipertextual) nos proporciona cuatro
elementos o valores esenciales, estos son:
• -VALOR DE AUTORIDAD: Autenticidad de su origen y la validez científica intelectual de su autor o
autores.
• -VALOR DE CONTENIDO: Proporciona un contenido especifico, que será lo que busque el investigador
para decir si le será de utilidad.
• -VALOR DE ACTUALIDAD: Este valor depende del tema que queramos investigar.
• -VALOR DE EXTENSION: Orienta al investigador en el sentido de la amplitud de la información y
conocimiento buscado.

7. ORDENAMIENTO
• Ordenamiento es simplemente colocar la información obtenida de una manera especial con base en un
criterio especifico.
• Uno de los procesamientos de la información, es la clasificacion u ordenacion de la misma. se considera
ordenar, al proceso de reorganizar un conjunto dado de objetos de una secuencia determinada. Cuando
se analiza un metodo de ordenacion, es necesario determinar cuantas comparaciones e intercambios se
realizan para el caso mas favorable, para el caso medio y para el caso mas desfavorable.

8. RECUPERACIÓN
• Es el proceso donde se accede a una información previamente almacenada, mediante herramientas
informáticas que permiten establecer ecuaciones de búsqueda especificadas. Dicha información ha
debido de ser estructurada previamente para su almacenamiento.
• La recuperación de la información es el conjunto de tareas mediante las cuales el usuario localiza y
accede a los recursos de información que son pertinentes para la resolución del problema planteado. En
estas tareas desempeñan un papel fundamental los lenguajes documentales, las técnicas de resumen,
la descripción del objeto documental, etc. Sin embargo, si es necesario recordar que la informatización
de estas tareas se engloba dentro del campo de la documentación automatizada o informática
documental.

9. MODELOS
• Modelo gavilán: Es un módulo de Competencia para Manejar Información (CMI), versión 2.0, resultante
del trabajo de aula de docentes y estudiantes. Incluye estrategias didácticas del Modelo Gavilán
enriquecidas con nuevas herramientas, artículos, guía de utilización simplificada, y numerosas
actividades que facilitan el desarrollo de la CMI, habilidad indispensable para el siglo XXI.

11. MODELO OSLA
• Pasos: 1. Prepararse para investigar:
a) Definir.
b) Explorar.
c) Identificar.
d) Relacionar.
2. Acceder a los recursos:
a) Localizar.
b) Seleccionar.
c) Recopilar.
d) Colaborar.
3. Procesar la Información:
a) Analizar / Evaluar.
b) Probar. c) Seleccionar.
d) Sintetizar.
4. Transferir el Aprendizaje
a) Revisar
b) Presentar
c) Seleccionar
d) Transferir.

13. MODELO BIG6
• Pasos: . DEFINICIÓN DE LA TAREA: ¿Cuál es el problema?
En esta etapa del proceso se trata de determinar exactamente cuál es el problema de información que
existe y de definir las necesidades específicas relacionadas con este.
• ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: ¿Cómo debo buscar?
Cuando el problema esté claramente definido, se analiza la gama de posibles fuentes de información.
Las estrategias para buscar información implican tomar decisiones y escoger las fuentes de información
más convenientes para el trabajo en cuestión.
• LOCALIZACIÓN Y ACCESO: ¿Qué obtuve?
En este punto empieza la investigación propiamente dicha. Después de que los estudiantes hayan
definido la estrategia más apropiada a seguir, ésta se debe poner en práctica.

14. • USO DE LA INFORMACIÓN: ¿Qué es lo importante?
Una vez que los estudiantes sean capaces de localizar y acceder una fuente, deberán poder leer,
visualizar, escuchar e interactuar con la información disponible y decidir que aspectos de ésta son útiles
para su situación específica.
• SÍNTESIS: ¿Cómo encaja la información? ¿A quién va dirigida?
La síntesis es la reestructuración o el re empaque de la información en formatos nuevos o diferentes
para poder cumplir con los requisitos del trabajo.
• EVALUACIÓN: Y entonces... ¿qué aprendí?
La evaluación es la que determina qué tan efectiva y eficientemente se llevó a cabo el proceso de
solución del problema de información. Los siguientes son los puntos más importantes que se deben
evaluar

16. MODELO STRIPILING PITTS
• 1. Elegir un tema amplio:
En la parte inicial la amplitud del tema permite vislumbrar mejor las amplias posibilidades para abordarlo.
• 2. Obtener una perspectiva global del tema:
A través de las primeras aproximaciones al tema los investigadores obtienen una perspectiva, descriptiva si se quiere, del
tema, pero que posibilita una visión de conjunto.
• 3. Acotar el tema:
En esta etapa el estudiante ya puede limitar su investigación, ya tiene elementos para decidir la arista investigativa que
seguirá, esto consigue luego de la siguiente reflexión: ¿He elegido un buen tema?
• 4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos:
Esto se consigue luego de reflexionar respecto de si los propósitos previstos se consiguen a través de la investigación
planteada.
• 5. Formular preguntar para encauzar la investigación:
En esta etapa las preguntas son fundamentales y deben formularse intentando abarcar todo el espectro investigativo
delimitado en el punto 3.

17. • 6. Planear la investigación y la producción:
Nunca hay que perder de vista si la planificación es realizable, lo que se consigue con una cuota razonable de flexibilidad en
la estructura de la planificación.
• 7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes: Las fuentes son fundamentales, hay que buscarlas útiles y confiables y plantearse
siempre la pregunta de si realmente nos sirven.
• 8. Evaluar la evidencia recogida:
Se ha reunido ya bastante información documental, notas propias, etc., debe ser evaluada en función de su utilidad para ser
registrada en el informe final y si éste quedaría completo.
• 9. Establecer las conclusiones, organizar la información, esquematizarla:
Ya está toda la información reunida y se pueden establecer conclusiones, delinear la organización gráfica en que se
presentará.
• 10. Crear y presentar el producto final:
que es el documento que da cuenta de la investigación, el “Informe”.
• 11. Reflexión sobre la satisfacción del trabajo realizado:
En algunas fuentes encontradas este paso aparece fundido con el nº 10, pero he preferido separarlo porque esta etapa
altamente meta cognitiva requiere una mayor independencia que, forzosamente se producirá tras la entrega y tras la prevista
evaluación externa a la que se someterá la investigación.

19. CONCLUSIONES
• El saber las etapas del manejo de le información es muy importante ya que nos indica como debemos
buscar la información y como saber si esa es la información correcta o no y por eso debemos saber
cuales son para ponerlos en practica y así hacer una investigación buena