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Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Blanca Yaneth Galindo Castro
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Estándar
Ciudadano digital
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes:
Estándar a desarrollar en la propuesta
a. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Orientaciones de ciudadanía digital para la formación ciudadana, Patricia Peña, Andrés
Navarro https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2018/04/orientaciones-de-ciudadania-
digital-para-la-formacion-ciudadana-web.pdf
De este documento se tiene en cuenta la relevancia que se le da a la formación de
ciudadanos digitales y formación en ciudadanía basados en la propuesta de actividades
que incluyen a los más pequeños, además de plantear el desarrollo de habilidades y
conocimientos de una forma progresiva y formativa. Igualmente se centraliza en el
estudiante, desarrollando procesos acordes con la realidad de su contexto a través de la
motivación del aprendizaje significativo logrando la autogestión de los conceptos
básicos de ciudadanía digital los cuales se ajusta y practica en su vida diaria.
common sense education (https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship)
De este web resalto la labor colaborativa y las acciones de las entidades privadas que
se preocupan por investigar, proponer, construir nuevas propuestas tecnológicas con
las cuales toda la comunidad educativa puede consultar, obtener herramientas, material
y conectarse logrando el desarrollo de habilidades necesarias para gestionar la llamada
ciudadanía digital en los estudiantes, docentes y sus familias.

Nombre de la experiencia:
Cuéntame tu cuento con internet
Grado/Semestre o grupo:
Segundo grado
Duración:
2 sesiones de 45 minutos hora clase
Descripción de la experiencia:
Como se trata de niños pequeños de 7 a 9 años de grado segundo, se realizará una
introducción a los temas relacionados con identidad digital por medio de la elaboración
de una pequeña historieta, cuento o situación que los niños puedan construir por grupos
sobre que es el interne, que les gusta o disgusta.
Objetivos de aprendizaje:
El estudiante reconoce que internet hace parte de su contexto cotidiano.
El estudiante comprende y da opiniones de algunos problemas que se presentan en
internet.
Actividades de aprendizaje:
Momento 1 (20 minutos)
Saberes previos y sensibilización
Indagar por medio de preguntas
 ¿Qué les gusta de los videos?
 ¿Qué series o música escuchan?
 ¿En qué dispositivos ven los video juegos, las series y escuchan música?
 ¿Qué saben de internet?
 ¿ Para qué situaciones nos sirven el internet en la vida diaria?
Luego pedimos a los estudiantes que, en grupos de 4 discutan y escriban en una hoja
internamente un posible concepto de que es internet, cómo funciona, posteriormente en
el tablero se consolida la propuesta de los grupos con la guía del docente de la noción
que construyeron los estudiantes.
Exploración y conocimiento
Luego de ver un video, se realizará una charla con los estudiantes despejando las
posibles dudas y contrastando la definición inicial que realizaron los estudiantes, sí tiene
concordancia y correspondencia luego de la nueva información del video. Si es

necesario corregimos y realizamos un nuevo concepto entre todos. Los estudiantes
elaboraran un dibujo relacionado con el concepto ¿qué es internet?
Construcción del saber
Luego de ver dos videos se realizará una charla con los estudiantes a través de una
lluvia de ideas en el tablero dividido en dos sobre las preguntas 1¿Qué les gusta de
internet? 2.¿Qué no les gusta de internet? Si es necesario corregimos y guiamos a los
estudiantes en el resultado final. Los estudiantes con el soporte del resultado de la lluvia
de ideas en el tablero elaborarán una historieta, referente a lo que les gusta y no les
gusta de internet, con los materiales que prefieran recortes de revistas, dibujos,
plastilina, marcadores, fotografías, etc.
(15 minutos) cierre de actividad
Se realizará la exhibición por grupo de cada historieta donde los estudiantes expresaran
sus opiniones sobre la actividad realizada.
Estrategias de evaluación:
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN PARA
CADA MOMENTO
MOMENTO 1 MOMENTO 2 MOMENTO 3
Participación en la
Actividad (10 puntos):
•0 puntos: El estudiante no
participó activamente en la
actividad.
•5 puntos: El estudiante
participó de manera
limitada en la actividad.
participó de manera activa
durante el desarrollo de la
actividad.
Trabajo colaborativo en
la construcción de
concepto de internet
(10 puntos):
colaboró en desarrollo de la
actividad grupal.
colaboró limitadamente en
desarrollo de la actividad
grupal.
actividad.
y durante el desarrollo de la
actividad.
Comprensión del
concepto de internet
como parte de su
contexto cotidiano. (10
puntos):
muestra comprensión de
concepto de internet como
parte de su contexto
cotidiano.
actividad.
y entusiasta en todas las
partes de la actividad.
Trabajo colaborativo en la
construcción de
historieta (10 puntos):
colaboró en desarrollo de la
actividad grupal.
colaboró limitadamente en
grupal.

colaboró activamente en
grupal.
tiene una comprensión
básica de concepto de
internet como parte de su
contexto cotidiano.
muestra una comprensión
sólida de qué es internet
como parte de su contexto
cotidiano.
Construcción de un
dibujo representado el
concepto de internet (10
puntos):
creó un dibujo.
•5 puntos: El dibujo creado
es poco relevante o
imaginativo.
creó un dibujo imaginativo
y relevante que representa
el concepto internet
Creatividad (10 puntos):
•0 puntos: La actividad
carece de creatividad y
originalidad.
tiene elementos creativos,
pero carece de originalidad.
muestra un alto nivel de
creatividad y originalidad
en la creación del dibujo
sobre el concepto de
internet
colaboró activamente en
grupal.
Creatividad (10 puntos):
carece de creatividad y
originalidad.
tiene elementos creativos,
pero carece de originalidad.
muestra un alto nivel de
creatividad y originalidad
en la creación de la
historieta.
Comprensión y opinión
de algunos problemas
que se presentan en
internet . (10 puntos):
comprende y no da opinión
de algunos problemas que
se presentan en internet.
Comprende y da opinión de
los problemas que se
presentan en internet de
manera superficial.
Comprende y da opiniones
claras sobre algunos
problemas que se
presentan en internet.
Recursos:
Momento 1
 Televisor, pc, tablero, marcadores.
 cartulinas, marcadores, hojas de colores, lápices, colores, marcadores, recortes
de revista, cartulina, decoración símbolos relacionados con internet

Momento 2
 Tv, pc, tablero, marcadores.
de revista, cartulina, decoración símbolos relacionados con internet. Muro de
exposition
 ¿Cómo funciona el internet? | Ciencias para niños
https://www.youtube.com/watch?v=0y1WyJYrw4M
Momento 3
 Tv, pc, tablero, marcadores.
de revista, cartulina, decoración símbolos relacionados con internet, Muro de
exposition
 https://s3.amazonaws.com/video.commonsensemedia.org/education/CSE_We_t
he_Digital_Citizens_ES_Final_site.mp4
 https://beinternetawesome.withgoogle.com/es-419_all/interland
Experiencia de ciudanía digital por Blanca Yaneht Galindo Castro se
distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
CompartirIgual 4.0 Internacional.
Basada en una obra en https://www.linkedin.com/in/yaneth-galindo-
ab424a91/.
Permisos más allá del alcance de esta licencia pueden estar disponibles
en https://www.linkedin.com/in/yaneth-galindo-ab424a91/.

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