Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital entre estudiantes de 10o grado a través de la enseñanza del inglés. La experiencia consta de dos sesiones que buscan que los estudiantes reflexionen sobre su identidad y reputación digital, y adopten un comportamiento positivo, seguro y ético en internet. Las sesiones incluyen videos, debates y la creación de avatares para representar su "yo digital". El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo cultivar una identidad digital positiva a través

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Experiencia de aprendizaje mediada por TIC
¿Tengo un espejo propio en internet? by Alejandro Hernández Salinas is licensed
under CC BY-NC 4.0
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Estándar ISTE Los estudiantes reconocen los
derechos, responsabilidades y
oportunidades de vivir, aprender y
trabajar en un mundo digital
interconectado, y actúan y modelan de
manera segura, legal y ética. Los
estudiantes:
Indicador(es)
 Cultivan y gestionan su identidad y
reputación digital y son conscientes
de la permanencia de sus acciones
en el mundo digital.
 Se involucran en un
comportamiento positivo, seguro,
legal y ético al usar la tecnología,
incluyendo interacciones sociales
en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
1)
García, A & Basilotta, V & Mulas, I (2016). Fomentando la ciudadanía digital
mediante un proyecto de aprendizaje colaborativo entre escuelas rurales y urbanas para
aprender inglés. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 20, núm. 3.
 A través de este estudio de caso, se puede resaltar el interés de los investigadores
en generar competencias significativas de inglés y de herramientas digitales
básicas a través de las TIC. De este proceso, se tienen en cuenta el uso de
trabajos colaborativos entre estudiantes quienes comparten información y aportan
entre grupos conocimiento para el desarrollo de un producto en específico con
ayuda de blogs, redes, y el modelo de gamificación. Lo anterior con el fin de
incrementar el interés de los estudiantes en aprender y trabajar de manera
conjunta. Estos elementos apoyarán a mi experiencia de aprendizaje para que los
estudiantes de manera conjunta dentro de la red, desarrollen un buen
comportamiento cada vez que interactúen con las propuestas de los compañeros y
se motiven a realizar interacciones sociales significativas al momento de compartir
su comprensión de su huella digital.
2)
UNESCO Bangkok APEID-ICT (2015). Fostering Digital Citizenship through
Safe and Responsible Use of ICT. UNESCO Asia-Pacific Regional Bureau of
Education.
 A través de esta investigación, UNESCO busca destacar la gran importancia que
tiene el buen uso de las TIC desde edad temprana a los estudiantes. No obstante,
resaltan la necesidad de educar a los docentes y padres de familia para fomentar la
necesidad de dar un buen ejemplo a la nueva era y conocer la responsabilidad y
seguridad que se debe tener conel uso correctode las TIC. Por lo tanto, la UNESCO
menciona una serie de iniciativas y programas de muchos gobiernos y
organizaciones diferentes de todo el mundo que están trabajando en temas de
ciudadanía digital. De aquí resalto una serie de elementos, actividades y estrategias
de acuerdo a los estándares ISTE para llegar a los jóvenes de todas las edades
tales como la estrategia pedagógica ‘1 perspective (yours) 2 perspectives (others) 3
ideas 1 way forward’ tomada de ‘Common sense education’ la cual resalta un

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
proceso de perspectiva propia, de compañeros y de influyentes, junto con ideas y
una solución para superar una problemática específica.
Nombre de la experiencia:
¿Tengo un espejo propio en internet?
Do I have an own mirror on the internet?
Grado:
10cimo grado/ 10th grade
Duración:
2 sesiones (1 hora) / 2 sessions (1 hour per session)
Descripción de la experiencia:
Como docente de inglés, dentro de la experiencia de aprendizaje deseo fomentar la
ciudadanía digital de mis estudiantes a través de la enseñanza de una segunda lengua.
Pues de acuerdo a la investigación realizada por García, et al (2016), los estudiantes
tienen un aprendizaje más significativo de un tema en específico a través de un proyecto
que promueva la disposición y el interés. Por tanto, teniendo en cuenta el interés de mis
estudiantes por aprender inglés, promoveré la importancia de comprender la identidad y
reputación digital como un comportamiento que deja huella en este mundo virtual y por el
cual podemos crear una imagen incorrecta de cada uno de nosotros. Adicionalmente,
considerando las edades de mis estudiantes, quienes son nativos digitales, tomaré
ventaja de las redes sociales comoherramienta popular para enseñar de la mejor manera
el cómo mantener un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología
a través de las interacciones sociales en el mundo digital.
Con base en lo anterior, tomando los dos indicadores ISTE establecidos anteriormente,
empaparé inicialmente a mis estudiantes de ejemplos y historias que usualmente para
ellos es normal pero que en realidad los hará luego reflexionar acerca de la identidad y
reputación que van creando dentro del mundo digital, en donde gracias a ‘Commonsense
education’ expondré diferentes videos interactivos y textos para la reflexión.
Posteriormente, es ideal hacer que mis estudiantes identifiquen lo que realmente es
importante compartir dentro de su entorno digital para concluir si en realidad su mundo
virtual es un espejo propio de lo que son cada uno en su diario vivir.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Objetivos de aprendizaje:
 Reflexiona acerca de los posibles aspectos positivos y negativos de empezar a
cultivar una identidad, reputación y comportamiento digital en las redes sociales.
 Compara y modifica su ‘yo digital’ actual con una construcción nueva teniendo
en cuenta sus reflexiones.
 Identifica y califica en sus compañeros y en si mismo su ‘yo digital’ y la
perspectiva que se puede obtener de cada uno de acuerdo a su identidad,
reputación y comportamiento al usar las redes sociales.
Actividades de aprendizaje:
Antes de describir cada sesión, es importante resaltar que serán llevadas a cabo en
inglés, junto con textos, videos y herramientas en esta segunda lengua. Se describirán
en español a continuación:
Cada actividad aquí descrita fue tomada como idea central de ‘Common Sense
Education’ y ajustada de acuerdo a los estándares propuestos y a las necesidades de
mis estudiantes.
Tiempo Actividad Descripción
10 Mins Introducción Se inicia con un concepto importante conocido
como ‘Sharenting’ el cuál se refiere a los padres o
cuidadores que publican detalles excesivos o
delicados sobre la vida de los niños en línea. Lo
importante es iniciar contextualizando a los
estudiantes con lo que es la identidad y reputación
que se empieza a crear de cada uno de nosotros
incluso siendo inconscientes. Posteriormente, se
reproducirá un video de Youtube el cuál expone
este caso más detallado. De acuerdo a este video,
el docente realizará una lluvia de ideas
comparando las ventajas y desventajas de
‘Sharenting’
10 Mins La reputación Posteriormente se introduce el concepto de
Reputación e identidad digital teniendo en cuenta
el comportamiento que se mantiene en las redes
sociales, de allí se realizará un cuadro
comparativo en donde los estudiantes decidan qué
aspectos aportan positivamente a estas
dimensiones, y cuáles negativamente.
20 Mins Perspectivas 1-2-3-1 Teniendo en cuenta las reflexiones y enseñanzas
anteriores, se realizará una estrategia relacionada
en la investigación de UNESCO (2015) y creada
por Common Sense Education, conocida como
PRIMERA SESIÓN

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
2da sesión:
TIEMPO ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
20 Mins Who are you? Retomando el tema inicial y las reflexiones de acuerdo a
la identidad y reputación basadas en el comportamiento
que se debe tener en el mundo digital, el docente llevará
este tema a el contexto de cada uno de sus estudiantes a
través de la pregunta: ¿Quién eres tú en las redes
sociales? Por tanto, se reproducirá un video en dónde se
exponen diferentes jóvenes respondiendo a esta
pregunta puntual. Después de observar el video, cada
estudiante deberá tomar apuntes y decidir:
 Con cuál perfil se sienten identificados, con cuál
estás de acuerdo y con cuál no, a través de
argumentos claros y concisos. El docente al
finalizar elegirá estudiantes al azar para realizar
retroalimentación y compartir diferentes puntos de
vista.
25 Mins Avatar Posteriormente, los estudiantes con ayuda de la
plataforma avachara (una web para diseñar un avatar)
crearán su propia imagen virtual como un espejo en su
vida real. Una vez terminada, la adjuntaran a el formato
de reflexión final (se encontrará en recursos) en donde
deberán reflexionar de acuerdo a cómo ven su imagen
digital y qué comportamientos en términos de reputación
e identidad llevarán a acabo de ahora en adelante en la
web.
15 Mins Coevaluación
Para concluir, los estudiantes intercambiarán su perfil y
reflexión con un compañero y calificarán sus diseños a
perspectivas 1-2-3-1 en donde los estudiantes
leerán un texto que expone un caso de dos
estudiantes que crean una mala imagen por su
comportamiento en redes sociales, y harán un
análisis contemplando este formato (formato
anexado en la sección de recursos).
20 Mins Coevaluación La actividad anterior será realizada en parejas, por
lo tanto, después de realizada, cada pareja
buscará otra para compartir ambos análisis y
hacer una coevaluación cualitativa de cada
formato teniendo en cuenta una rúbrica.
SEGUNDA SESIÓN

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
través de una coevaluación.
Estrategias de evaluación:
Coevaluación primera entrega:
https://docs.google.com/document/d/1w7fZz33nf5fhAEsbE2ck8Ff8CKV8yosqsRZWAiyT
cew/edit?usp=sharing
Coevaluación segunda entrega:
https://docs.google.com/document/d/1JvGFBnOVn6wE5z7CsjX3GufVw7K2CDLKqbAy-
e-Dox8/edit?usp=sharing
Recursos:
Primera sesión:
 Video ‘Sharenting’ :
https://www.youtube.com/watch?v=dpirtXdzkII&feature=youtu.be
 Formato 1-2-3-1 tomado de ‘Common Sense Education’:
https://docs.google.com/document/d/1eWhSVguHuvAVnlVHEPgcNQFVqbPP-
j693Gx9TJ6IYwc/edit?usp=sharing
Segunda sesión:
 Video acerca de ¿Quién eres tú en las redes sociales?:
https://www.youtube.com/watch?v=cLFMBT1Ayls&feature=youtu.be
 Herramienta para generar avatar digital: https://avachara.com/
 Formato de reflexión final:
https://docs.google.com/document/d/17xdN1HGjzjEoqKmfdA_WuxWfNS3-
Rp0kahKBHXzfC5U/edit?usp=sharing

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
REFERENCIAS
Digital Citizenship Curriculum. (2021). Common Sense Education.
https://www.commonsense.org/education/digital
citizenship/curriculum?grades=9%2C10%2C11%2C12
Eduteka. (2017). estándares ISTE para estudiantes
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
García, A & Basilotta, V & Mulas, I (2016). Fomentando la ciudadanía digital
mediante un proyecto de aprendizaje colaborativo entre escuelas rurales y urbanas para
aprender inglés. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 20, núm. 3.
UNESCO Bangkok APEID-ICT (2015). Fostering Digital Citizenship through Safe
and Responsible Use of ICT. UNESCO Asia-Pacific Regional Bureau of Education.