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1. UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
SURUPUCYU
Datos informativos:
1.1.Institución: UECIB “SURUPUCYU”
1.2.Docente: Ing. Vilma Roca
1.3.Área: Educación para la ciudadanía
1.4.A.B: Ciencias y BT
1.5. Paralelo: A
1.6.Proceso: Segundo de bachillerato en Ciencias y BT
1.7.Numero de unidad de aprendizaje:
1.8.Numero de guía de aprendizaje: 4
1.9.Título de la unidad: El Estado y su organización
1.10. Título de la guía La Asamblea Nacional
1.11. Fecha de inicio
1.12. Fecha de finalización:
1. GRAFICO MOTIVADOR
2. MAPA DE SABERES
3. Dominio
La Asamblea
Nacional
Las Asambleas
Nacionales
Constituyentes desde
el siglo XVIII
Las Asambleas
Constituyentes
como generadoras
de instituciones
políticas
El pueblo como
sujeto de las
Asambleas
Constituyentes
Las constituciones
de 1830 y
1861, y los
derechos
ciudadanos

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 CS.EC.5.4.4. Determinar el significado de las Asambleas Nacionales
Constituyentes desde las revoluciones del siglo XVIII.
 CS.EC.5.4.5. Establecer la necesidad de las Asambleas Constituyentes como
generadoras de otras instituciones políticas, a partir de la ejemplificación.
 CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo como sujeto de las Asambleas Constituyentes,
a partir del análisis del principio de soberanía.
 CS.EC.5.4.7. Comparar las cartas constitucionales del Ecuador atendiendo a la
progresión de los derechos de ciudadanía.
4. Objetivo de la unidad
OBJETIVO:
Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de
ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política de los
individuos y colectivos, y saber demandar y ejercer los derechos de forma responsable,
así como cumplir los deberes que la sustentan.
Objetivo de la guía
Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como
sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de
república, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
5. DESARROLLO DE LA GUÍA INTERAPRENDIZAJE:
I. DOMINIO DE CONOCIMIENTO
a. Sensopercepción
Actividad N° 1. Observo y describo esta imagen.
Actividad N° 2. Mediante lluvia de ideas comentemos sobre la Asamblea Nacional.
Problematización
Conteste las siguientes preguntas de forma oral
 ¿Qué es la Asamblea Nacional?
 ¿Quiénes la integran la Asamblea Nacional?
 ¿Puede existir un Estado democrático sin Asamblea Nacional o Parlamento?
 ¿Qué nuevas instituciones se crearon en Ecuador a partir de la Asamblea
Constituyente de 2008?
 ¿Una Asamblea Constituyente puede refundar el país?
 ¿Crees que el pueblo es consciente del poder que tiene?

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 ¿Por qué una Asamblea Nacional debe ser soberana, es decir, que sobre ella no
debe existir ninguna autoridad que pueda desconocer su pronunciamiento?
 ¿Qué conoces sobre el origen del Estado ecuatoriano?
 ¿Cómo está estructurada una Constitución?
b. Desarrollo del contenido científico - Amawta yachay
 Leer el texto sobre Las Asambleas Nacionales Constituyentes desde el siglo
XVIII, pág. 149 libro de educación para la ciudadanía 2do. BGU. Explicamos la
temática a través de un debate.
 Mediante la técnica expositiva y participativa analizamos sobre Las Asambleas
Constituyentes como generadoras de instituciones políticas.
 Mediante material elaborado, ejemplos reales e imágenes analizamos sobre El
pueblo como sujeto de las Asambleas Constituyentes.
 Mediante la lectura critica analizamos sobre Las constituciones de 1830 y 1861,
y los derechos ciudadanos. Sustentamos nuestras ideas en un debate
 Al desarrollar la lectura resaltemos palabras que no entienda e investiguemos sus
términos. Realizar un glosario sobre los términos relevantes de cada tema.
c. Verificación - Yachashkata rikuy
Conteste el siguiente cuestionario en el cuaderno, como actividad de la guía N° 4
1. Elabore una definición sobre lo que comprendiste que es una Asamblea Nacional
Constituyente
2. Porque se derrumbó el poder monárquico en Francia
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Que permitió la Asamblea Nacional Constituyente francesa?
4. Explique con sus palabras cuál es el propósito del diseño de una nueva Constitución.
5. ¿Qué ocurrió en Ecuador en el año 2008?
6. Escriba la definición de pueblo y pueblo soberano
7. Escriba la diferencia que existe entre democracia directa y democracia
representativa.
8. Identifica los requisitos que debían cumplirse para ser ciudadano según la
Constitución de 1830. ¿Quiénes los cumplían y quiénes no eran ciudadanos?
9. Identifica la respuesta correcta.
En la Constitución de 1830
a. Ser criminal.
b. Ser alcohólico.
c. Ser un vago declarado.
d. Ser enajenado mental.
e. Todas las anteriores
En la Constitución de 1830, el rol de las Fuerzas Armadas era:
a. Aprobar las leyes.
b. Proteger el territorio y a
la población.
c. Asesorar al Congreso.
d. Gobernar.
En la Constitución de 1830, el presidente de la República era nombrado por:
a. Las Asambleas electorales
b. El pueblo

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c. El Congreso de diputados
d. La Iglesia
En la Constitución de 1861, el presidente de la República era nombrado por:
a. Voto popular
b. Las Asambleas electorales
c. El Congreso
d. La Iglesia
d. Conclusión – Tukunchay
10. Elabore una rueda de atributos sobre Las Asambleas Nacionales Constituyentes desde
el siglo XVIII
11. Elabore un organizador grafico sobre Las Asambleas Constituyentes como
generadoras de instituciones políticas.
Las Asambleas
Nacionales
Constituyentes
desde el siglo XVIII
.
.
.
.
Las
Asambleas
Constituyentes
como
generadoras
de
instituciones
políticas
La potestad que tiene un pueblo de constituir un Estado
y de darle la organización jurídica y política que más le
convenga
.
.

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12. Elabore en el cuaderno, un esquema sobre El pueblo como sujeto de las Asambleas
Constituyentes
Pueblo
Pueblo
soberano
Democracia
directa
Asambleas
nacionales
La soberanía
Poder
soberano
Representantes
del pueblo
tienen la enorme responsabilidad de concretar en la Constitución un
modelo de Estado y de sociedad, que responda a lo que el pueblo
desea y necesita.
13. Elabore un organizador grafico sobre Las constituciones de 1830 y 1861, y los derechos
ciudadanos
II. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO - YACHAYWAN RURAY
Aplicando los conocimientos adquiridos.
14. Investiga lo que es un Parlamento. ¿Cuál es su función, cómo ejerce su función y quiénes lo
integran? Anote a continuación sus respuestas.
Las constituciones
de 1830 y 1861, y
los derechos
ciudadanos
Las
constitucione
s de 1830
divide el
poder
del Estado
en tres
funciones
Las
constitucion
es de 1861
En el Gobierno de
Gabriel García
Moreno, se elabora
una nueva Carta
constitucional donde
se concibe al Ecuador
como
una república
soberana
Avances en
derechos
Exclusión de
derechos

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15. Hable sobre el Consejo de Participación Ciudadana y Control Social, plantee ejemplos que
expliquen su función.
16. Realice un resumen aproximadamente de 200 palabras sobre El pueblo como sujeto de las
Asambleas Constituyentes.
17. Indaga con qué intereses de grupo social nace el Estado ecuatoriano. Luego, debatan en torno
a si la independencia respecto a España supuso un avance o fue solamente el cambio de una
élite extranjera por una local.
III. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO - ACHAYWAN RURAY
Con los conocimientos adquiridos durante la clase crea:
18. Cree una presentación en power point o cartel. Formen grupos de trabajo de 3 personas y
realicen la siguiente investigación: Basándose en el texto de la Constitución de 1830, amplíen
la información acerca de cómo funciona la democracia directa a través de las asambleas
parroquiales y electorales, determinando cómo estaban organizadas, a quiénes podían elegir,
qué requisitos debían cumplir, quién presidía las asambleas, por cuánto tiempo se
conformaban. Otro grupo indagará en qué consistía la forma de gobierno representativa que
planteaba esta Constitución, cómo era el Congreso, quiénes lo integraban y cuáles eran sus
funciones.
IV. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO - YACHAYTA WILLACHIY
19. Presenta su trabajo desarrollado en la hora de clase a sus compañeros y compañeras.
6. RECURSOS
 COMPUTADORA
 CURRÍCULO KICHWA

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 LIBRO DE ESTUDIANTE
 MARCADOR
 CARTULINA
 MATERIAL DEL ENTORNO
 INTERNET
7. BIBLIOGRAFÍA.
 Texto de educación para la ciudadanía. Ministerio de Educación.
 Ampliación curricular para el Bachillerato General Unificado Intercultural Bilingüe

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8. CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES
Nro. NOMINA
Nro. ACTIVIDADES FECHA
APROBACIÓN
Dominio Aplicación Creación Socialización Inicial Final
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 117 18 19
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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9. Firmas de responsabilidad
ELABORADO REVISADO APROBADO
Ing. Vilma Roca
DOCENTE
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: