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El Flamenco en la
Educación Infantil
Mª Dolores Ballesteros Ramos.
JUSTIFICACIÓN
   El Estatuto de Autonomía de Andalucía en su
    Capítulo II del Título II (Artículo 68.2) considera el
    flamenco como uno de los mayores exponentes de la
    identidad cultural andaluza.

   A través de esta Unidad Didáctica se pretende hacer
    participe y transmitir el conocimiento básico de una
    las manifestaciones culturales más propias y
    autóctonas de Andalucía así como desarrollar una
    actitud de interés y aprecio hacía la cultura flamenca.
CONTEXTUALIZACIÓN
   Nivel Educativo: 3º Educación Infantil
    (niños/as de 5 años)

   Temporalización: un mes. Se propone llevar a
    cabo esta unidad didáctica en febrero
    haciéndola coincidir con los demás trabajos
    que se realicen en el aula con motivo del Día
    de Andalucía.
OBJETIVO GENERAL



   Conocer e interpretar los principios básicos de
    la cultura y la música flamenca.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
   Conocer la música flamenca.
   Identificar los “palos” más característicos del flamenco.
   Conocer los principales instrumentos musicales utilizados en
    la música flamenca (guitarra flamenca, cajón, castañuelas,
    etc.)
   Conocer los bailes flamencos más característicos y
    representativos de Andalucía.
   Desarrollar el ritmo y el movimiento.
   Conocer, cantar y memorizar canciones.
   Crear instrumentos de percusión a partir de materiales de
    desecho.
   Confeccionar trajes de flamenco/a para el Día de Andalucía.
CONTENIDOS
   Los contenidos de esta Unidad Didáctica se dividirán
    en tres ámbitos: conceptuales, procedimentales y
    actitudinales.

   Esta unidad didáctica está estrechamente relacionada
    con el tema transversal de la Cultura Andaluza,
    además, con ella, podremos acercarnos al
    conocimiento del pueblo gitano como máximo
    exponente del cante flamenco y transmisor de este
    estilo musical.
CONCEPTOS


   La música flamenca.
   El compás.
   Ruido y silencio.
   Vivo en Andalucía.
PROCEDIMIENTOS
   Memorización de canciones flamencas.
   Discriminación de cualidades del sonido.
   Interpretación de estribillos, estrofas, retahílas,
    etc.
   Elaboración de trajes de flamenco/a.
   Creación de instrumentos musicales.
ACTITUDES


   Valoración y aprecio por conocer el flamenco.
   Estimar la belleza de las canciones y los
    bailes.
   Interés por cantar, recitar, bailar e interpretar.
   Respeto hacia nuestra pluralidad cultural.
ORIENTACIONES
                     METODOLÓGICAS
   La propuesta didáctica que estamos planificando tiene en cuenta los principios
    metodológicos propios de esta etapa, por lo tanto, partiremos de las siguientes premisas
    de intervención educativa:
   Partir del conocimiento que los niños/ as tienen sobre la realidad a trabajar, conectando
    con sus intereses y necesidades para acercarlos a nuevos campos de conocimiento como
    en este caso la música flamenca.
   Utilizar el juego y el baile como instrumento para elaborar y desarrollar nuevas
    estructuras de
    conocimiento.
   Considerar la actividad como el medio a través del cual los niños y niñas desarrollarán
    sus capacidades.
   Procuraremos que nuestro papel como maestro sea el de favorecer el diálogo y los invite
    y motive a conocer la cultura flamenca sus interpretes, “palos”, tipos de instrumentos
    etc.
   Intentaremos que las actividades que se propongan sean interesantes y motivadoras
    utilizando en un principio canciones flamencas adaptadas al nivel de nuestros alumnos
    de educación infantil.
   Además de todos estos principios de intervención educativa, es importante la
    colaboración de las familias, contando con ellos para que nos ayuden facilitándoles a los
    niños/ as toda la información que necesiten y sobre todo respondiendo a todas las
    preguntas y dudas que sus hijos tengan.
ACTIVIDADES
   En primer lugar realizaremos una asamblea en gran
    grupo en la que escucharemos música flamenca de
    bulerias, fandangos, sevillanas…primero la oiremos y
    después preguntaremos a los niños si la conocen y si
    saben como se baila y que instrumentos se oyen con
    objeto de detectar las ideas previas.

   Seguidamente presentamos bits de inteligencia con
    imágenes de los cantaores flamencos más importantes
    así como de los principales instrumentos musicales
    que se utilizan en el flamenco: guitarra, castañuelas,
    cajón flamenco, claves, etc.

   A continuación, pasaremos unas laminas con los
    trajes típicos de cada provincia y que estén
    relacionados con algún “palo” del flamenco,
    explicando cada uno para que cada niño/a lo sepa
    indentificar.

   Colocaremos las láminas en la pared justo al lado del
    rincón de las letras y propondremos como actividad
    asociar a cada traje regional un palo del flamenco.

   Visualización de videos de música flamenca adaptada
    al nivel educativo de nuestros alumnos. (Ej.: Grupo
    Flamenco Kids: canción D. Pedro el cangrejo moro,
    Andrés el erizo bailarín).
LECTOESCRITURA
   Escribiremos palabras relacionadas con el flamenco en
    cartulinas y jugaremos a asociarlas con sus dibujos
    correspondientes.

   Vocabulario: aprenderemos palabras relacionadas con el
    flamenco.

   Para favorecer la expresión oral los niños/as construirán
    frases sencillas partiendo de una palabra propuesta por
    la profesora relacionada con el flamenco.

   Completarán palabras escritas a las que previamente les
    hemos quitado algún fonemas.

   Aprenderemos a recitar la letra de algún fandango,
    sevillanas, bulería, etc. conocido.

   Los niños/as, con ayuda de su familia, investigarán y
    traerán a clase fotos de cantaores de flamenco y letras
    de algunas coplillas sencillas. Con todo el material
    obtenido se elaborará un libro de imágenes que
    incorporaremos a los demás de la biblioteca de aula.
CREAREMOS INSTRUMENTOS
   TAMBOR: usaremos una caja de detergente redonda, la forraremos con un
    globo por arriba y abajo y usaremos dos palos como palillos.

   GUITARRA: globo, cuerda y cartón. Al globo le haremos la forma
    redondeada con cola y papel, explotaremos el globo y nos quedará la parte
    baja de la guitarra. Con cartón haremos el resto de la guitarra y
    adornaremos con cuerda.

   PALILLOS: Cartón y cuerda. Con un molde en forma de palillos haremos
    dos palillos que uniremos posteriormente con cuerda.

   MARACAS: botellas, legumbres y papel para decorarlas. Dentro de la
    botellas echamos las legumbres, sellando la boca de la botella. Se adornará
    con trocitos de papel de charol o seda de distintos colores.
CREAREMOS TRAJES DE
                 FLAMENCO/A
   Crearemos trajes de flamenco que estará
    compuesto por:

   Fagin ; hecho con papel de charol rojo.
   Gorro; hecho de cartulina.
   Camisa blanca.

   Y de flamenca:

   Falda: con bolsa de basura y se le pegará
    unos volantes de papel pinocho y gomets
    redondos a modo de lunares.
   Mantoncillo: un pico de papel de seda y
    flecos hechos con papel de periódicos.
   Flor : de papel de seda.

   Confeccionar el traje de flamenca para la
    mascota de la clase.
BAILE
   Con una sesión de psicomotricidad vamos a
    trabajar el ritmo a través de palmas siguiendo las
    instrucciones del profesor/a y con un fondo
    musical de algún cante flamenco.

   Haremos movimientos de dedos, manos y giros
    de muñecas.

   Con un toque de pandero daremos un zapatazo.
    A los dos toques de pandero, dos zapatazos… A
    un toque de tambor una palma, a los dos toques
    de tambor dos palmas…Se trabajará la
    intensidad del sonido: débil,moderado y fuerte.

   Se realizarán sencillas coreografías de bailes
    flamencos como sevillanas, rumbas, etc.

   Se trabajará el espacio mediante cruces en los
    bailes, corros, vueltas…

   Haremos secuenciaciones rítmicas en el rincón
    de lógico-matemática anotando con dibujos lo
    que expresamos con el cuerpo, por ejemplo: pie,
    pie, palma, palma, pie.
INTERPRETACIÓN
   Cada niño/a puede
    interpretar las posturas
    de un cantaor flamenco
    a la hora de ejecutar un
    cante.
   Postura en la silla.
   Postura con las manos.
   Gestos de la cara.
MATERIALES Y RECURSOS
   Recursos Materiales:
    - Láminas.
    - Lápiz, ceras de colores, tijeras,
    pegamento…
    - Cartón, cuerdas, palos, globos
    - Libros y recortes de revistas.
    - Papel de seda, de charol, celofán...
    - Botellas de plástico
    - Cajas de cartón.
    - Vídeos, C.Ds, bits...
    - Gomets.
   Recursos Humanos:
    - Maestro.
    - Familia.
EVALUACIÓN DEL
                      APRENDIZAJE
   La evaluación se entiende como una actividad valorativa e investigadora que afecta
    tanto a los procesos de aprendizaje del alumnado como a los procesos de enseñanza
    de los profesores.
   Cuenta con tres momentos importantes: inicial o de diagnóstico, continua y otra
    final que valorará tanto el proceso como el resultado obtenido.
   El instrumento que se propone para la evaluación es la observación directa y
    sistemática del desempeño de las actividades en lo referente a conceptos,
    procedimientos y actitud del alumnado. Podemos utilizar una ficha de registro
    diario de clase donde anotar las incidencias que estime conveniente y que nos
    ayuden a realizar una evaluación continua y del proceso.
   Se evaluarán aspectos como:
     •   Conoce algunos “palos” del flamenco.
     •   Conoce alguna canción del folclore andaluz.
     •   Sigue ritmos sencillos.
     •   Valora la música como medio de expresión y comunicación de sentimientos.
     •   Reconoce instrumentos musicales usados en el flamenco.
     •   Identifica algunos bailes del flamenco.
EVALUACIÓN DEL PROCESO

   La metodología utilizada ha sido la más adecuada.
   Las actividades han sido interesantes para nuestros
    alumnos/as.
   Los contenidos se adaptan a sus motivaciones.
   El espacio-clase utilizado ha sido el más idóneo para el
    desarrollo de las actividades.
   La programación ha sido adaptada a la edad y a las
    capacidades de los niños/as.

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El flamenco en la educación infantil Mª dolores ballesteros ramos.

  • 1. El Flamenco en la Educación Infantil Mª Dolores Ballesteros Ramos.
  • 2. JUSTIFICACIÓN  El Estatuto de Autonomía de Andalucía en su Capítulo II del Título II (Artículo 68.2) considera el flamenco como uno de los mayores exponentes de la identidad cultural andaluza.  A través de esta Unidad Didáctica se pretende hacer participe y transmitir el conocimiento básico de una las manifestaciones culturales más propias y autóctonas de Andalucía así como desarrollar una actitud de interés y aprecio hacía la cultura flamenca.
  • 3. CONTEXTUALIZACIÓN  Nivel Educativo: 3º Educación Infantil (niños/as de 5 años)  Temporalización: un mes. Se propone llevar a cabo esta unidad didáctica en febrero haciéndola coincidir con los demás trabajos que se realicen en el aula con motivo del Día de Andalucía.
  • 4. OBJETIVO GENERAL  Conocer e interpretar los principios básicos de la cultura y la música flamenca.
  • 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Conocer la música flamenca.  Identificar los “palos” más característicos del flamenco.  Conocer los principales instrumentos musicales utilizados en la música flamenca (guitarra flamenca, cajón, castañuelas, etc.)  Conocer los bailes flamencos más característicos y representativos de Andalucía.  Desarrollar el ritmo y el movimiento.  Conocer, cantar y memorizar canciones.  Crear instrumentos de percusión a partir de materiales de desecho.  Confeccionar trajes de flamenco/a para el Día de Andalucía.
  • 6. CONTENIDOS  Los contenidos de esta Unidad Didáctica se dividirán en tres ámbitos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.  Esta unidad didáctica está estrechamente relacionada con el tema transversal de la Cultura Andaluza, además, con ella, podremos acercarnos al conocimiento del pueblo gitano como máximo exponente del cante flamenco y transmisor de este estilo musical.
  • 7. CONCEPTOS  La música flamenca.  El compás.  Ruido y silencio.  Vivo en Andalucía.
  • 8. PROCEDIMIENTOS  Memorización de canciones flamencas.  Discriminación de cualidades del sonido.  Interpretación de estribillos, estrofas, retahílas, etc.  Elaboración de trajes de flamenco/a.  Creación de instrumentos musicales.
  • 9. ACTITUDES  Valoración y aprecio por conocer el flamenco.  Estimar la belleza de las canciones y los bailes.  Interés por cantar, recitar, bailar e interpretar.  Respeto hacia nuestra pluralidad cultural.
  • 10. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS  La propuesta didáctica que estamos planificando tiene en cuenta los principios metodológicos propios de esta etapa, por lo tanto, partiremos de las siguientes premisas de intervención educativa:  Partir del conocimiento que los niños/ as tienen sobre la realidad a trabajar, conectando con sus intereses y necesidades para acercarlos a nuevos campos de conocimiento como en este caso la música flamenca.  Utilizar el juego y el baile como instrumento para elaborar y desarrollar nuevas estructuras de conocimiento.  Considerar la actividad como el medio a través del cual los niños y niñas desarrollarán sus capacidades.  Procuraremos que nuestro papel como maestro sea el de favorecer el diálogo y los invite y motive a conocer la cultura flamenca sus interpretes, “palos”, tipos de instrumentos etc.  Intentaremos que las actividades que se propongan sean interesantes y motivadoras utilizando en un principio canciones flamencas adaptadas al nivel de nuestros alumnos de educación infantil.  Además de todos estos principios de intervención educativa, es importante la colaboración de las familias, contando con ellos para que nos ayuden facilitándoles a los niños/ as toda la información que necesiten y sobre todo respondiendo a todas las preguntas y dudas que sus hijos tengan.
  • 11. ACTIVIDADES  En primer lugar realizaremos una asamblea en gran grupo en la que escucharemos música flamenca de bulerias, fandangos, sevillanas…primero la oiremos y después preguntaremos a los niños si la conocen y si saben como se baila y que instrumentos se oyen con objeto de detectar las ideas previas.  Seguidamente presentamos bits de inteligencia con imágenes de los cantaores flamencos más importantes así como de los principales instrumentos musicales que se utilizan en el flamenco: guitarra, castañuelas, cajón flamenco, claves, etc.  A continuación, pasaremos unas laminas con los trajes típicos de cada provincia y que estén relacionados con algún “palo” del flamenco, explicando cada uno para que cada niño/a lo sepa indentificar.  Colocaremos las láminas en la pared justo al lado del rincón de las letras y propondremos como actividad asociar a cada traje regional un palo del flamenco.  Visualización de videos de música flamenca adaptada al nivel educativo de nuestros alumnos. (Ej.: Grupo Flamenco Kids: canción D. Pedro el cangrejo moro, Andrés el erizo bailarín).
  • 12. LECTOESCRITURA  Escribiremos palabras relacionadas con el flamenco en cartulinas y jugaremos a asociarlas con sus dibujos correspondientes.  Vocabulario: aprenderemos palabras relacionadas con el flamenco.  Para favorecer la expresión oral los niños/as construirán frases sencillas partiendo de una palabra propuesta por la profesora relacionada con el flamenco.  Completarán palabras escritas a las que previamente les hemos quitado algún fonemas.  Aprenderemos a recitar la letra de algún fandango, sevillanas, bulería, etc. conocido.  Los niños/as, con ayuda de su familia, investigarán y traerán a clase fotos de cantaores de flamenco y letras de algunas coplillas sencillas. Con todo el material obtenido se elaborará un libro de imágenes que incorporaremos a los demás de la biblioteca de aula.
  • 13. CREAREMOS INSTRUMENTOS  TAMBOR: usaremos una caja de detergente redonda, la forraremos con un globo por arriba y abajo y usaremos dos palos como palillos.  GUITARRA: globo, cuerda y cartón. Al globo le haremos la forma redondeada con cola y papel, explotaremos el globo y nos quedará la parte baja de la guitarra. Con cartón haremos el resto de la guitarra y adornaremos con cuerda.  PALILLOS: Cartón y cuerda. Con un molde en forma de palillos haremos dos palillos que uniremos posteriormente con cuerda.  MARACAS: botellas, legumbres y papel para decorarlas. Dentro de la botellas echamos las legumbres, sellando la boca de la botella. Se adornará con trocitos de papel de charol o seda de distintos colores.
  • 14. CREAREMOS TRAJES DE FLAMENCO/A  Crearemos trajes de flamenco que estará compuesto por:  Fagin ; hecho con papel de charol rojo.  Gorro; hecho de cartulina.  Camisa blanca.  Y de flamenca:  Falda: con bolsa de basura y se le pegará unos volantes de papel pinocho y gomets redondos a modo de lunares.  Mantoncillo: un pico de papel de seda y flecos hechos con papel de periódicos.  Flor : de papel de seda.  Confeccionar el traje de flamenca para la mascota de la clase.
  • 15. BAILE  Con una sesión de psicomotricidad vamos a trabajar el ritmo a través de palmas siguiendo las instrucciones del profesor/a y con un fondo musical de algún cante flamenco.  Haremos movimientos de dedos, manos y giros de muñecas.  Con un toque de pandero daremos un zapatazo. A los dos toques de pandero, dos zapatazos… A un toque de tambor una palma, a los dos toques de tambor dos palmas…Se trabajará la intensidad del sonido: débil,moderado y fuerte.  Se realizarán sencillas coreografías de bailes flamencos como sevillanas, rumbas, etc.  Se trabajará el espacio mediante cruces en los bailes, corros, vueltas…  Haremos secuenciaciones rítmicas en el rincón de lógico-matemática anotando con dibujos lo que expresamos con el cuerpo, por ejemplo: pie, pie, palma, palma, pie.
  • 16. INTERPRETACIÓN  Cada niño/a puede interpretar las posturas de un cantaor flamenco a la hora de ejecutar un cante.  Postura en la silla.  Postura con las manos.  Gestos de la cara.
  • 17. MATERIALES Y RECURSOS  Recursos Materiales: - Láminas. - Lápiz, ceras de colores, tijeras, pegamento… - Cartón, cuerdas, palos, globos - Libros y recortes de revistas. - Papel de seda, de charol, celofán... - Botellas de plástico - Cajas de cartón. - Vídeos, C.Ds, bits... - Gomets.  Recursos Humanos: - Maestro. - Familia.
  • 18. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE  La evaluación se entiende como una actividad valorativa e investigadora que afecta tanto a los procesos de aprendizaje del alumnado como a los procesos de enseñanza de los profesores.  Cuenta con tres momentos importantes: inicial o de diagnóstico, continua y otra final que valorará tanto el proceso como el resultado obtenido.  El instrumento que se propone para la evaluación es la observación directa y sistemática del desempeño de las actividades en lo referente a conceptos, procedimientos y actitud del alumnado. Podemos utilizar una ficha de registro diario de clase donde anotar las incidencias que estime conveniente y que nos ayuden a realizar una evaluación continua y del proceso.  Se evaluarán aspectos como: • Conoce algunos “palos” del flamenco. • Conoce alguna canción del folclore andaluz. • Sigue ritmos sencillos. • Valora la música como medio de expresión y comunicación de sentimientos. • Reconoce instrumentos musicales usados en el flamenco. • Identifica algunos bailes del flamenco.
  • 19. EVALUACIÓN DEL PROCESO  La metodología utilizada ha sido la más adecuada.  Las actividades han sido interesantes para nuestros alumnos/as.  Los contenidos se adaptan a sus motivaciones.  El espacio-clase utilizado ha sido el más idóneo para el desarrollo de las actividades.  La programación ha sido adaptada a la edad y a las capacidades de los niños/as.