Este documento presenta una unidad didáctica sobre el flamenco dirigida a niños de 3 años de educación infantil. La unidad tiene como objetivo principal que los niños conozcan los principios básicos de la cultura y música flamenca a través de actividades como escuchar música flamenca, conocer instrumentos musicales, aprender bailes y canciones, y crear instrumentos y trajes flamencos. La unidad se desarrollará durante un mes con contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la cultura flam
El flamenco en la educación infantil Mª dolores ballesteros ramos.
1. El Flamenco en la
Educación Infantil
Mª Dolores Ballesteros Ramos.
2. JUSTIFICACIÓN
El Estatuto de Autonomía de Andalucía en su
Capítulo II del Título II (Artículo 68.2) considera el
flamenco como uno de los mayores exponentes de la
identidad cultural andaluza.
A través de esta Unidad Didáctica se pretende hacer
participe y transmitir el conocimiento básico de una
las manifestaciones culturales más propias y
autóctonas de Andalucía así como desarrollar una
actitud de interés y aprecio hacía la cultura flamenca.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Nivel Educativo: 3º Educación Infantil
(niños/as de 5 años)
Temporalización: un mes. Se propone llevar a
cabo esta unidad didáctica en febrero
haciéndola coincidir con los demás trabajos
que se realicen en el aula con motivo del Día
de Andalucía.
4. OBJETIVO GENERAL
Conocer e interpretar los principios básicos de
la cultura y la música flamenca.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer la música flamenca.
Identificar los “palos” más característicos del flamenco.
Conocer los principales instrumentos musicales utilizados en
la música flamenca (guitarra flamenca, cajón, castañuelas,
etc.)
Conocer los bailes flamencos más característicos y
representativos de Andalucía.
Desarrollar el ritmo y el movimiento.
Conocer, cantar y memorizar canciones.
Crear instrumentos de percusión a partir de materiales de
desecho.
Confeccionar trajes de flamenco/a para el Día de Andalucía.
6. CONTENIDOS
Los contenidos de esta Unidad Didáctica se dividirán
en tres ámbitos: conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
Esta unidad didáctica está estrechamente relacionada
con el tema transversal de la Cultura Andaluza,
además, con ella, podremos acercarnos al
conocimiento del pueblo gitano como máximo
exponente del cante flamenco y transmisor de este
estilo musical.
7. CONCEPTOS
La música flamenca.
El compás.
Ruido y silencio.
Vivo en Andalucía.
8. PROCEDIMIENTOS
Memorización de canciones flamencas.
Discriminación de cualidades del sonido.
Interpretación de estribillos, estrofas, retahílas,
etc.
Elaboración de trajes de flamenco/a.
Creación de instrumentos musicales.
9. ACTITUDES
Valoración y aprecio por conocer el flamenco.
Estimar la belleza de las canciones y los
bailes.
Interés por cantar, recitar, bailar e interpretar.
Respeto hacia nuestra pluralidad cultural.
10. ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
La propuesta didáctica que estamos planificando tiene en cuenta los principios
metodológicos propios de esta etapa, por lo tanto, partiremos de las siguientes premisas
de intervención educativa:
Partir del conocimiento que los niños/ as tienen sobre la realidad a trabajar, conectando
con sus intereses y necesidades para acercarlos a nuevos campos de conocimiento como
en este caso la música flamenca.
Utilizar el juego y el baile como instrumento para elaborar y desarrollar nuevas
estructuras de
conocimiento.
Considerar la actividad como el medio a través del cual los niños y niñas desarrollarán
sus capacidades.
Procuraremos que nuestro papel como maestro sea el de favorecer el diálogo y los invite
y motive a conocer la cultura flamenca sus interpretes, “palos”, tipos de instrumentos
etc.
Intentaremos que las actividades que se propongan sean interesantes y motivadoras
utilizando en un principio canciones flamencas adaptadas al nivel de nuestros alumnos
de educación infantil.
Además de todos estos principios de intervención educativa, es importante la
colaboración de las familias, contando con ellos para que nos ayuden facilitándoles a los
niños/ as toda la información que necesiten y sobre todo respondiendo a todas las
preguntas y dudas que sus hijos tengan.
11. ACTIVIDADES
En primer lugar realizaremos una asamblea en gran
grupo en la que escucharemos música flamenca de
bulerias, fandangos, sevillanas…primero la oiremos y
después preguntaremos a los niños si la conocen y si
saben como se baila y que instrumentos se oyen con
objeto de detectar las ideas previas.
Seguidamente presentamos bits de inteligencia con
imágenes de los cantaores flamencos más importantes
así como de los principales instrumentos musicales
que se utilizan en el flamenco: guitarra, castañuelas,
cajón flamenco, claves, etc.
A continuación, pasaremos unas laminas con los
trajes típicos de cada provincia y que estén
relacionados con algún “palo” del flamenco,
explicando cada uno para que cada niño/a lo sepa
indentificar.
Colocaremos las láminas en la pared justo al lado del
rincón de las letras y propondremos como actividad
asociar a cada traje regional un palo del flamenco.
Visualización de videos de música flamenca adaptada
al nivel educativo de nuestros alumnos. (Ej.: Grupo
Flamenco Kids: canción D. Pedro el cangrejo moro,
Andrés el erizo bailarín).
12. LECTOESCRITURA
Escribiremos palabras relacionadas con el flamenco en
cartulinas y jugaremos a asociarlas con sus dibujos
correspondientes.
Vocabulario: aprenderemos palabras relacionadas con el
flamenco.
Para favorecer la expresión oral los niños/as construirán
frases sencillas partiendo de una palabra propuesta por
la profesora relacionada con el flamenco.
Completarán palabras escritas a las que previamente les
hemos quitado algún fonemas.
Aprenderemos a recitar la letra de algún fandango,
sevillanas, bulería, etc. conocido.
Los niños/as, con ayuda de su familia, investigarán y
traerán a clase fotos de cantaores de flamenco y letras
de algunas coplillas sencillas. Con todo el material
obtenido se elaborará un libro de imágenes que
incorporaremos a los demás de la biblioteca de aula.
13. CREAREMOS INSTRUMENTOS
TAMBOR: usaremos una caja de detergente redonda, la forraremos con un
globo por arriba y abajo y usaremos dos palos como palillos.
GUITARRA: globo, cuerda y cartón. Al globo le haremos la forma
redondeada con cola y papel, explotaremos el globo y nos quedará la parte
baja de la guitarra. Con cartón haremos el resto de la guitarra y
adornaremos con cuerda.
PALILLOS: Cartón y cuerda. Con un molde en forma de palillos haremos
dos palillos que uniremos posteriormente con cuerda.
MARACAS: botellas, legumbres y papel para decorarlas. Dentro de la
botellas echamos las legumbres, sellando la boca de la botella. Se adornará
con trocitos de papel de charol o seda de distintos colores.
14. CREAREMOS TRAJES DE
FLAMENCO/A
Crearemos trajes de flamenco que estará
compuesto por:
Fagin ; hecho con papel de charol rojo.
Gorro; hecho de cartulina.
Camisa blanca.
Y de flamenca:
Falda: con bolsa de basura y se le pegará
unos volantes de papel pinocho y gomets
redondos a modo de lunares.
Mantoncillo: un pico de papel de seda y
flecos hechos con papel de periódicos.
Flor : de papel de seda.
Confeccionar el traje de flamenca para la
mascota de la clase.
15. BAILE
Con una sesión de psicomotricidad vamos a
trabajar el ritmo a través de palmas siguiendo las
instrucciones del profesor/a y con un fondo
musical de algún cante flamenco.
Haremos movimientos de dedos, manos y giros
de muñecas.
Con un toque de pandero daremos un zapatazo.
A los dos toques de pandero, dos zapatazos… A
un toque de tambor una palma, a los dos toques
de tambor dos palmas…Se trabajará la
intensidad del sonido: débil,moderado y fuerte.
Se realizarán sencillas coreografías de bailes
flamencos como sevillanas, rumbas, etc.
Se trabajará el espacio mediante cruces en los
bailes, corros, vueltas…
Haremos secuenciaciones rítmicas en el rincón
de lógico-matemática anotando con dibujos lo
que expresamos con el cuerpo, por ejemplo: pie,
pie, palma, palma, pie.
16. INTERPRETACIÓN
Cada niño/a puede
interpretar las posturas
de un cantaor flamenco
a la hora de ejecutar un
cante.
Postura en la silla.
Postura con las manos.
Gestos de la cara.
17. MATERIALES Y RECURSOS
Recursos Materiales:
- Láminas.
- Lápiz, ceras de colores, tijeras,
pegamento…
- Cartón, cuerdas, palos, globos
- Libros y recortes de revistas.
- Papel de seda, de charol, celofán...
- Botellas de plástico
- Cajas de cartón.
- Vídeos, C.Ds, bits...
- Gomets.
Recursos Humanos:
- Maestro.
- Familia.
18. EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
La evaluación se entiende como una actividad valorativa e investigadora que afecta
tanto a los procesos de aprendizaje del alumnado como a los procesos de enseñanza
de los profesores.
Cuenta con tres momentos importantes: inicial o de diagnóstico, continua y otra
final que valorará tanto el proceso como el resultado obtenido.
El instrumento que se propone para la evaluación es la observación directa y
sistemática del desempeño de las actividades en lo referente a conceptos,
procedimientos y actitud del alumnado. Podemos utilizar una ficha de registro
diario de clase donde anotar las incidencias que estime conveniente y que nos
ayuden a realizar una evaluación continua y del proceso.
Se evaluarán aspectos como:
• Conoce algunos “palos” del flamenco.
• Conoce alguna canción del folclore andaluz.
• Sigue ritmos sencillos.
• Valora la música como medio de expresión y comunicación de sentimientos.
• Reconoce instrumentos musicales usados en el flamenco.
• Identifica algunos bailes del flamenco.
19. EVALUACIÓN DEL PROCESO
La metodología utilizada ha sido la más adecuada.
Las actividades han sido interesantes para nuestros
alumnos/as.
Los contenidos se adaptan a sus motivaciones.
El espacio-clase utilizado ha sido el más idóneo para el
desarrollo de las actividades.
La programación ha sido adaptada a la edad y a las
capacidades de los niños/as.