1. LA CONSTRUCCIÓN LINGÜÍSTICA DEL DIARIO Y DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
Habilidades
Cognitivo-Lingüísticas
Las 4 “C”
Para lograrlo
Preguntas Clave
¿ ?
% APROX.
en el
Documento
DESCRIBIR
Producir enunciados que enumeren
cualidades, propiedades, características,
acciones, etc., de objetos, hechos,
fenómenos, acontecimientos, etc., sin
establecer relaciones de causa-efecto al
menos explícitamente. CONOCER
¿Qué sucedió?
¿Cómo sucedió?
¿Qué características tiene?
¿Cómo es?
20 % +/-
EXPLICAR
Establecer explícitamente las relaciones
causa-efecto, en el marco de los hechos,
acontecimientos o cuestiones; es darle
sentido a lo observado para ampliar y/o
modificar un estado de conocimiento. COMPRENDER
¿Cómo entiendo
lo que sucedió?
¿Qué relación encuentro entre…?
¿Porqué pasó tal o cual cosa?
¿Porqué en estas condiciones?
50 % +/-
ARGUMENTAR
Examinar la aceptabilidad de las razones
o argumentos de los acontecimientos, con
el fin de modificar y/o confirmar el valor
epistémico de los objetos de estudio
CONVENCER
¿Qué razones o ideas afirman o
rechazan lo que sucedió? 15% +/-
REFERIR TEÓRICAMENTE
Sustentar en una teoría establecida mis
ideas o planeamientos en conjunto con la
experiencia vivida
CONFRONTAR
¿Qué autor y/o qué teoría
respalda lo que sucedió?
¿Qué parte específica de la teoría
me sirve?
15% +/-
2. DESCRIBIR
EXPLICAR
ARGUMENTAR
REFERENTE
EJEMPLO DE LA CONSTRUCCIÓN LINGÜÍSTICA
DEL DIARIO Y DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
3. Birch, Sondra H. y Gary W. Ladd. (2001) “Relaciones interpersonales dentro del ambiente escolar y adaptación temprana de los
niños a escuela: el papel de maestros y compañeros” en Motivación y adaptación escolar. Factores sociales que intervienen en el
éxito escolar. México. ED. OXFORD
