Este documento propone escolarizar el uso del celular en el aula para mejorar la práctica docente. Actualmente, el celular causa interrupciones, pero podría usarse para conectar al estudiante con lo que aprende. Un video muestra a un profesor aprovechando fotos del celular de un alumno para motivarlo a participar. La propuesta es pensar al celular como una herramienta para analizar problemas en la relación pedagógica y encontrar nuevas formas de enseñar que involucren a los estudiantes.

1. PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DEL CELULAR A LA PRÁCTICA
DOCENTE EN EL COLEGIO SEMINARIO REDENTORISTA
MANIZALES
Por: Carlos Darwin Rojas Medina

2. CONTEXTO Y PROBLEMÁTICA
• La institución tiene como énfasis académico la
formación de bachilleres con especialidad en
música y sistemas. En el área de sistemas se cuenta
con dos aulas virtuales bien dotadas con
computadores de última tecnología conectadas a
un servidor monitoreado por el asesor de área.
• Los problemas son: 1)Transvezalizar esta área con
las demás. 2) Mal uso de celular e internet, en
especial interrupciones en el aula virtual y en otras
aulas.

3. • A continuación dos audios que expresan este
problema:
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4. PROPUESTA DE SOLUCIÓN Y/O
INNOVACIÓN
ESCOLARIZAR AL CELULAR
• En la historia del sistema educativo hemos sido testigos de
una tendencia dominante a escolarizar algunas prácticas u
objetos que por fuera de la escuela funcionan de otra
manera.
• Es así como la escuela, como otras instituciones modernas,
esta cruzada por una permanente tensión entre el cambio y
la conservación. Que las cosas sean así o que puedan ser de
otro modo. Si se escolarizan en clave conservadora,
disciplinando todo aquello que ingresa para que se amolde al
status quo, o arriesgarse a escolarizar en una versión más
emancipadora, asumiendo los riesgos y la incomodidad de
aquello que porta lo nuevo cuando entra sin tanto permiso.

5. En una escena de la película “Entre los Muros” . El profesor
que protagoniza el filme, durante una clase les propone a
sus alumnos que realicen sus autorretratos y como la
materia es Lengua y Literatura les propone una narración
individual. Uno de los alumnos, Souleymane, que
siempre se ubica en el fondo del aula, se resiste a ser
parte de las actividades de clase y una vez más desafía al
docente, decide no participar de dicho ejercicio. La
clase siguiente observamos al profesor en la puerta del
aula mientras los alumnos van ingresando. Como cada
vez, mientras los saluda, señala algunas pautas (quitarse
los gorros, etc.), y advertimos que es testigo de ciertos
detalles de un intercambio entre Souleymane y algunos
compañeros, en torno a fotografías que este alumno
muestra de su celular.

6. En un momento de la clase recuperando esa escena
se acerca a conversar con Souleymane, advierte su
interés por estas fotos, le propone usarlas. Conecta
el celular a una PC y frente a la sorpresa del alumno
le pide que allí comience su autorretrato, imprime
las fotos y las comparte con el resto de los
compañeros, felicitando a Souleymane. Aliento que
descoloca a un alumno habituado a reprimendas. El
profesor aprovechó el celular y esas fotos como un
puente, una posibilidad de encuentro con este
alumno, para dar visibilidad a su autorretrato,
para ofrecerle otra forma de aprender, para torcer
lo que parece condicionado de antemano, más allá
de los resultados que podrá obtener con esta
estrategia.

7. A continuación una parte del video “Entre muros”,
video donde se muestra esa realidad en un aula
donde no hay un ambiente de aprendizaje óptimo.

8. En el Colegio Seminario Redentorista, como en la mayoría de los
colegios, el celular parece ocupar el lugar de la gran interrupción.
De clases, explicaciones y también evaluaciones, asunto que
amerita la elaboración de ciertas reglas que regulen su eso para
lograr una mejor convivencia. Lo que puede ser atractivo es la
irrupción del celular como buena excusa o mejor dicho, como
interrupción de la manera habitual que tenemos de ver las cosas
en la escuela.
Propongo pensar al celular como un analizador, en el sentido de algo
que puede poner al descubierto diversas tensiones o problemas
de la relación pedagógica, que suelen ser anteriores a la aparición
de este aparato. En la medida que nos permita analizar los porqué
y los dónde de los desencuentros generacionales entre docentes
y adolescentes, o si podemos hacer visibles los sentidos o
sinsentidos de lo que ocurre en las aulas.

10. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS Y
TECNOLOGÍAS
El uso de esta herramienta tan común como lo hizo en
docente en el video anteriormente visto.

11. IMPLICACIONES PARA LOS PROFESORES Y
ALUMNOS
El profesor y el alumno sacaron provecho del celular y
como una posibilidad de encuentro, para ofrecer
otra forma de aprender, para cambiar lo que
parece condicionado de antemano.
CONCLUSIÓN
Si logramos aprovechar la fuerza del otro para
involucrarnos en su camino (y el otro en el
nuestro) quizás podamos agregarle valor, o
habilitar una llave de acceso a otros mundos que,
por si solos nuestros alumnos o alumnas no
visitarían.

12. DINÁMICA DE TRABAJO
Aprender interactuando bilateralmente.