2. INTRODUCCION
La sesión de psicomotricidad ofrece
un espacio y un tiempo para
favorecer el desarrollo global de la
persona. La sesión se desarrolla
siempre en un mismo marco
espacial, la sala de psicomotricidad,
que debe reunir unas determinadas
condiciones para que se puedan
realizarse las actividades.
Normalmente la sala se distribuye
en espacios, cada uno de ellos con
materiales que favorecen
determinado tipo de actividades.
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3. Condiciones físicas de la sala
Un espacio suficiente, en el que la persona se pueda mover cómodamente, pero cuyas
dimensiones sean lo bastante reducidas como para que no se sienta perdido.
El suelo debe permitir que puedan estar descalzos. Normalmente se utilizan materiales como
moqueta, parque, aglomerado o incluso corcho barnizado.
En cuanto a la decoración de la sala, es conveniente que las paredes estén pintadas en un color
claro, y que no haya un exceso de accesorios que pueda distraer la atención.
Para garantizar la seguridad de los participantes, conviene que los elementos potencialmente
peligrosos (luces, radiadores, columnas, aristas, etc.) estén protegidos.
La climatización de la sala debe ser buena para que cuando se realicen ejercicios activos los
participantes no tengan un calor excesivo, y cuando permanezcan quietos (por ejemplo, en la
relajación), no se queden fríos. Asimismo, es recomendable que la habitación este ventilada.
La sala cuenta con una serie de materiales fijos que no se pueden mover y que vienen a ser
referentes para la organización y distribución del espacio.
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4. MATERIALES
Módulos de goma o espuma
Tapices o colchonetas
Pelotas
Aros
Marcajes de suelo
Cuerdas
Telas
Juguetes instrumentos musicales
Material para la representación
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5.
6. ESTRUCTURA DE LA
SESIÓN
De acuerdo con tipo de sesión
de que se trate (dirigida o
vivenciada) esta se estructura de
forma distinta, aunque en
cualquier caso la sesión
comienza con algún tipo de ritual
en el que se recibe a los
participantes y se termina
comentando las experiencias
que han tenido durante la
sesión.
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8. • Rueda de entrada
• La sesión comienza con una rueda de
entrada.
• Los participantes se descalzan y se
sientan alrededor de un circulo o rueda, el
psicomotricista les recibe y les comenta lo
que se va a hacer durante la sesión.
• Preparación
• Algunos psicomotricistas, tras realizar
esta rueda de entrada, utilizan un tiempo
de preparación en el cual se recuerdan
objetivos y actividades sensoriomotoras
de una sesión anterior para enlazar con
los contenidos de la que se va a
desarrollar a continuación.
• Contenido principal
• En el contenido principal de la sesión se aborda
el objetivo propuesto en ella a través de
situaciones educativas. Las actividades que el
psicomotricista prepara pueden ser muy
variadas: distintos tipos de juegos, algún baile,
expresiones plásticas, expresión corporal,
técnicas de relajación, etc. Con frecuencia estas
actividades suelen ir acompañadas de música
apropiada para el fin que se trabaje.
• Vuelta a la calma
• Finalmente se deja un momento de vuelta a la
calma en el cual se suele realizar una relajación
o algún tipo de expresión plástica. Esta parte de
la sesión lleva aproximadamente de diez a
quince minutos.
• Rueda de salida
12. • Ritual de entrada
• La sesión comienza con un ritual de entrada:
• los participantes se descalzan y se sientan
alrededor de un circulo o rueda. Es un
momento de acogida en el que el
psicomotricista recibe a los participantes. Es el
momento en que se divisa como ha sido
colocada la sala y las posibilidades que ofrece.
Es el momento también en que se marcan las
normas que van a establecer los limites para
poder garantizar una adecuada convivencia y
trabajo.
• Tiempo de trabajo
• El tiempo de trabajo o tiempo de juego es
• un momento para la actividad motriz
espontanea
• que va a ocupar la mayor parte de la sesion.
• La sala se divide en tres espacios, en cada
• uno de los cuales se disponen los materiales
• para favorecer un determinado tipo de
actividades.
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13. • Espacio sensoriomotor
• El espacio sensoriomotor es el lugar que
permite descubrir el placer del movimiento. Va
ligado a actividades como balancearse, girar,
caer, arrastrarse, rodar, andar, correr, saltar,
trepar, caer, etc., que permiten descubrir el
placer sensorio motriz. Permiten tomar
conciencia de las posibilidades de movimiento
y adquirir distintas habilidades, al mismo
tiempo que se experimenta el equilibrio y
desequilibrio y se va tomando conciencia del
esquema corporal, espacial y temporal.
• Espacio simbólico
• El espacio simbólico es el lugar donde se
desarrolla el juego simbólico y se potencia la
expresión y la creatividad. Dependiendo de la
edad del nino, o de su nivel de desarrollo, los
materiales pueden ser mas o menos
estructurados. En un principio aparecen los
juegos presimbolicos, como destruir-construir,
equilibrio-desequilibrio, aparecer-desaparecer,
llenar-vaciar, esparcir-reunir, para después
pasar al juego simbólico, en el que representa
distintos personajes y situaciones de la vida
cotidiana.
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14. • Espacio para las representaciones
• El espacio para las representaciones, también
llamado en ocasiones espacio cognitivo, es el
lugar el trabajo cognitivo y de representación.
El objetivo de este espacio es permitir el paso
de la vivencia emocional a la representación
cognitiva y expresar las emociones vividas
mediante el cuerpo y el movimiento a través
de construcciones, dibujos, modelados, etc.,
que implican una elaboración cognitiva donde
las propuestas y materiales facilitan
Psicomotricidad
15.
16. ¿INTERVENCIÓN INDIVIDUAL O GRUPAL?
• Sesiones individuales
• Las sesiones individuales presentan la ventaja
de que no es necesario disponer de tanto
espacio, mas teniendo en cuenta que con
frecuencia en los centros de tratamiento no se
dispone de una sala de grandes dimensiones
para llevar a cabo las sesiones. Por otra parte,
el terapeuta puede mostrar una mayor
disponibilidad hacia la persona en tratamiento
y tener un mejor conocimiento de ella, lo que
permite realizar un trabajo mas en
profundidad, mas terapéutico.
• Sin embargo, tienen el inconveniente de que,
por parte del psicomotricista, puede haber un
riesgo de sobreprotección hacia el participante
que no deje a este ser suficientemente
independiente.
• Sesiones grupales
• Las sesiones grupales resultan mas
estimulantes, favorecen la comunicación y
permiten una mayor espontaneidad en el
individuo, ya que se siente menos observado.
Los inconvenientes que presentan en el caso
del psicomotricista son: la necesidad de
disponer de un espacio mayor para poder
realizar las sesiones, una menor profundidad
del trabajo que se realiza, lo que dificulta la
intervención en el caso de que las patologías
sean mas graves una mayor dificultad para la
observación del grupo y mayores problemas
de indisciplina.
17. La evaluación psicomotriz
La evaluación psicomotriz sirve para precisar las dificultades y recursos de
cada persona. A partir de ella se diseña el plan de intervención, en su caso,
estableciendo una jerarquía terapéutica y juzgando la evolución a lo largo
del tratamiento.
20. LA OBSERVACIÓN
PSICOMOTRIZ
Se trata de comprender a la
persona, analizar la actividad motriz
espontânea tomando como
referencia unas pautas organizadas.
La observación se lleva a cabo en
varias sesiones, aproximadamente
tres, de manera que por una parte
se no se establezcan conclusiones
generales que respondan a
circunstancias particulares
acontecidas en un momento dado, y
por otra permita ir realizando
algunas hipótesis que se puedan
comprobar en sesiones sucesivas.
21. • Registro narrativo
• En primer lugar, durante la sesión el
observador realiza un registro narrativo en el
que va describiendo las conductas que el
individuo va desarrollando en la sala. Dicha
descripción debe ayudar a comprender el
contexto general en el que se desarrolla la
interacción, la sucesión de acontecimientos y
las relaciones que establece con el espacio,
los objetos y los otros en el continuo temporal
de la sesión.
• Análisis de parámetros psicomotores
- Relación con el cuerpo
- Relación con el espacio
- Relación con el tiempo
- Relación con los objetos
- Relación con los otros
- Lenguaje
