El documento describe los procesos cognitivos fundamentales para el aprendizaje, incluyendo la percepción, atención, memoria, razonamiento y comunicación. Explica que estos procesos se desarrollan a través de habilidades como la observación, memorización, análisis, síntesis y definición. Además, distingue entre procesos cognitivos básicos como la motricidad y procesos más complejos como la inteligencia y creatividad.

1. Procesos cognitivos Básicos (6 semanas)
¿Cómo
aprendemos?
cognitivos básicos
Procesos
En el mundo educativo es
fundamental
considerar
al
aprendizaje como una construcción
de significados. El aprendizaje se
alcanza a través de un conjunto de
procesos y habilidades cognitivas que
orientan
el
desarrollo
del
pensamiento humano. Es importante
subrayar la importancia de los
procesos cognitivos propios de cada
individuo - y su propia estructura cognitiva -, para abordar el aprendizaje,
considerando, también, la manera de procesar y organizar la información. En la
actualidad, los aprendices de la era tecnológica, deben percibir, atender, memorizar,
razonar y comunicar lo que piensan.
Es fundamental que el docente considere los procesos cognitivos, más que como
resultados, como el desarrollo de competencias necesarias para el aprendizaje.
No hay un esquema rígido, único, de clasificación de los procesos cognitivos. Algunos
autores, además de los procesos descritos incluyen: conocimiento, reconocimiento,
entendimiento
(comprensión);
conciencia,
representación… Los procesos cognitivos forman
parte del llamado sistema cognitivo.
Observación / Percepción: Consiste en examinar
intencionalmente, mediante los sentidos, una
situación u objeto del mundo que nos rodea, para
averiguar hechos o aspectos del hecho o
fenómeno. La observación en algunos casos tiene
un propósito específico y en otros busca una exploración general.
La capacidad para observar, para fijar la atención en lo que nos rodea, es la base para
determinar sus atributos, cualidades, propiedades o características. Debido a que no
todos los estímulos que existen a nuestro alrededor son de nuestro interés en algún
momento, utilizamos un mecanismo de filtración llamado
percepción selectiva para ignorarlos. Existe retroalimentación,
que consiste en volver a revisar el propósito de la
observación, lo que estimula la flexibilidad pues sabemos que
se puede revisar lo hecho y modificarlo para mejorarlo.
Memorización: La memoria es la base fundamental para el
aprendizaje y el pensamiento, ya que permite almacenar y
recuperar conocimientos acumulados, evocar experiencias y
retener lo aprendido para utilizarlo cuando sea necesario. Entre las estrategias que
pueden ser utilizados para la memorización en el aprendizaje, están: la elaboración de

2. resúmenes y esquemas, parafrasear, repetir lo que entendemos o solicitar a otra
persona que nos pregunte sobre lo estudiado.
¿Cómo memorizar?
- Comprender primero: Antes de memorizar debemos asegurarnos de haber
entendido. Es necesario saber por qué ocurren los fenómenos, el porqué de una
afirmación, etc.
- Repensar más que repasar: Debemos repensar los conocimientos adquiridos, es
decir, relacionarlos con nuestros conocimientos previos, criticar, discutir o redactar
con nuestras propias palabras lo aprendido, ya que si solo nos limitamos a asimilar la
información no llegaremos a apropiarnos de los conocimientos.
Definición: Es la acción de fijar los límites, delimitar o diferenciar una cosa de otra.
Una definición debe comenzar con una categoría amplia que abarque todos los
elementos que tienen las mismas características esenciales. La delimitación se hace
mediante la identificación de las características esenciales de ese algo; es decir de las
características indispensables de la cosa definida.
Una definición correcta no debe ser:
- Circular (no debe aparecer lo que se quiere definir)
- Ni demasiado amplia ni demasiado breve (amplia: no se
debe considerar una parte del todo como el todo. Breve:
una característica que no describe la totalidad de los
elementos del conjunto)
- Negativa (si puede expresarse en forma positiva)
- Expresada en lenguaje oscuro, ambiguo o figurado.
Análisis - Síntesis: El análisis tiene dos sentidos principales:
- Es el proceso de distinguir y separar las partes de un todo para conocer sus principios
o elementos.
- Se refiere al examen que se hace de una cosa, situación, obra o discurso.
Integrando estas dos perspectivas puede indicarse que el análisis es la comprensión de
algo a través de su descomposición en elementos. En otras palabras, es la
descomposición de un todo en sus partes componentes con la intención de
comprenderlo.
Según Piaget, todo individuo tiene una tendencia natural a explicar su vida de manera
racional. El organismo siempre busca la manera de adaptarse a su ambiente para lo
cual tiene que comprenderlo y crear las estructuras cognitivas que le ayudarán a
resolver sus problemas.
Aportaciones educativas.
Una de las contribuciones de Piaget a la educación radica en los conceptos de
asimilación y acomodación. Mediante la asimilación el estudiante comprende la
manera como se encuentra estructurado su mundo exterior, mientras que, a través de
la acomodación, crea los esquemas que le permiten resolver los problemas que
encuentra en su vida diaria. La tradición de enseñanza basada en problemas tiene sus
raíces en estos principios, así como los temas de aprendizaje independiente y
constructivismo.

3. Clasificación de los proceso cognitivos: básicos y complejos
Los procesos cognoscitivos maduran y se afianzan en nuestra corteza cerebral a
medida que vamos escalando en el desarrollo evolutivo de nuestras vidas; se dice que
algunos son básicos y otros más complejos en tanto se desarrollan más rápido en la
persona. Los "complejos" son los últimos en desarrollarse y los primeros en
deteriorarse con el envejecimiento. Estos procesos son, desde los más simples hasta
los más complejos y como van apareciendo en el desarrollo del individuo:
Motricidad, atención, percepción, memoria, lenguaje, pensamiento, conciencia,
inteligencia y creatividad.
Los complejos son aquellos que aparecen al final de la maduración de la corteza
cerebral, nos diferencia fundamentalmente de los animales inferiores y se deterioran
iniciando el proceso de envejecimiento.
Habilidades de lóbulo frontal (planificación y control de los procesos cognitivos
básicos, control de impulsos, toma de decisiones y conciencia, planificación de
actividades, etc.
La sensación
Nuestro comportamiento es el resultado del conocimiento
de la realidad exterior.
“nada llega a nuestro conocimiento sin antes haber pasado
por los sentidos”, por lo tanto, la sensación es la primera
fuente de nuestro conocimiento.
Concepto: la sensación es el proceso por el cual se destacan
y regulan los estímulos a través de los receptores sensoriales que son los sentidos:
visión, audición, tacto, gusto, olfato, los cinestésicos y vestibulares. En cualquier
sensación, siempre ocurre una determinada secuencia de eventos en la actividad
sensorial, esto es, cierta forma de energía estimula a una célula receptora, luego este
receptor responde enviando una señal electroquímica codifica hasta el cerebro,
produciendo la sensación.
Cada uno de del sentidos responde específicamente a un determinado tipo de energía.
El olfato y el gusto responden a cambios de energía de naturaleza química. El tacto, el
oído y los sentidos vestibulares y cinestésicos son estimulados por la energía mecánica.
La vista responde a las ondas luminosas.
Umbrales sensoriales.
Para que se produzca la sensación es necesario que la energía
que llega a un receptor deba ser lo suficientemente fuerte. Este
nivel necesario se llama umbral absoluto, si la estimulación esta
por debajo de este umbral, no se experimentara la sensación.
Existe un nivel de intensidad en el que una persona puede sentir
un estimulo algunas veces, aunque no siempre. Investigaciones
realizadas por Mc Burney y Collings (1984) sobre los umbrales aproximados, señalan
que para que se dé la sensación del gusto, se necesita:
Un gramo de sal diluido en 500 litros de agua.

4. Olfato: una gota de perfume, propaga su aroma en un
departamento de tres habitaciones.
Tacto: el ala de una abeja que cae en la piel desde una altura de 1
cm.
Oído: el tic tac de un reloj a 6 m., en condiciones silenciosas.
Visión: la llama de una vela a 50 Km., en la noche oscura y
despejada.
El umbral diferencial varía de una persona a otra, de unos sentidos a otros y en función
de circunstancias ambientales.
Las diferencias en agudeza sensorial y las diferencias sensoriales influyen a que existan
diferencias en la captación del mundo por parte de los individuos.
La percepción.
La atención y concentración.
La memoria: procesos y tipos de memoria.
Relación de los procesos cognitivos