La sesión de psicomotricidad ofrece un espacio para favorecer el desarrollo global de la persona a través de actividades motoras. La sala de psicomotricidad debe cumplir condiciones como un espacio cómodo pero no grande, suelo adecuado, decoración sencilla y materiales variados. Las sesiones pueden ser dirigidas o vivenciadas, estructurándose con una entrada, contenido principal y salida, evaluándose al individuo a través de observación de parámetros psicomotores.

1. La sesión de psicomotricidad
La sesión de psicomotricidad
Psicomotricidad

2. INTRODUCCION
La sesión de psicomotricidad ofrece un
espacio y un tiempo para favorecer el
desarrollo global de la persona. La
sesión se desarrolla siempre en un
mismo marco espacial, la sala de
psicomotricidad, que debe reunir unas
determinadas condiciones para que se
puedan realizarse las actividades.
Normalmente la sala se distribuye en
espacios, cada uno de ellos con
materiales que favorecen determinado
tipo de actividades.
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3. Condiciones físicas de la sala
✔ Un espacio suficiente, en el que la persona se pueda mover cómodamente, pero cuyas dimensiones sean lo
bastante reducidas como para que no se sienta perdido.
✔ El suelo debe permitir que puedan estar descalzos. Normalmente se utilizan materiales como moqueta,
parque, aglomerado o incluso corcho barnizado.
✔ En cuanto a la decoración de la sala, es conveniente que las paredes estén pintadas en un color claro, y que no
haya un exceso de accesorios que pueda distraer la atención.
✔ Para garantizar la seguridad de los participantes, conviene que los elementos potencialmente peligrosos
(luces, radiadores, columnas, aristas, etc.) estén protegidos.
✔ La climatización de la sala debe ser buena para que cuando se realicen ejercicios activos los participantes no
tengan un calor excesivo, y cuando permanezcan quietos (por ejemplo, en la relajación), no se queden fríos.
Asimismo, es recomendable que la habitación este ventilada.
✔ La sala cuenta con una serie de materiales fijos que no se pueden mover y que vienen a ser referentes para la
organización y distribución del espacio.
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4. MATERIALES
Módulos de goma o espuma
Tapices o colchonetas
Pelotas
Aros
Marcajes de suelo
Cuerdas
Telas
Juguetes instrumentos musicales
Material para la representación
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6. ESTRUCTURA DE LA
SESIÓN
De acuerdo con tipo de sesión de
que se trate (dirigida o vivenciada)
esta se estructura de forma distinta,
aunque en cualquier caso la sesión
comienza con algún tipo de ritual
en el que se recibe a los
participantes y se termina
comentando las experiencias que
han tenido durante la sesión.
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7. Estructura de una sesión dirigida

8. • Rueda de entrada
• La sesión comienza con una rueda de
entrada.
• Los participantes se descalzan y se sientan
alrededor de un circulo o rueda, el
psicomotricista les recibe y les comenta lo
que se va a hacer durante la sesión.
• Preparación
• Algunos psicomotricistas, tras realizar esta
rueda de entrada, utilizan un tiempo de
preparación en el cual se recuerdan objetivos
y actividades sensoriomotoras de una sesión
anterior para enlazar con los contenidos de la
que se va a desarrollar a continuación.
• Contenido principal
• En el contenido principal de la sesión se aborda el
objetivo propuesto en ella a través de situaciones
educativas. Las actividades que el psicomotricista
prepara pueden ser muy variadas: distintos tipos de
juegos, algún baile, expresiones plásticas, expresión
corporal, técnicas de relajación, etc. Con frecuencia
estas actividades suelen ir acompañadas de música
apropiada para el fin que se trabaje.
• Vuelta a la calma
• Finalmente se deja un momento de vuelta a la calma
en el cual se suele realizar una relajación o algún tipo
de expresión plástica. Esta parte de la sesión lleva
aproximadamente de diez a quince minutos.
• Rueda de salida

9. Psicomotricidad

10. Psicomotricidad

11. Estructura de una sesión vivenciada
Psicomotricidad

12. • Ritual de entrada
• La sesión comienza con un ritual de entrada:
• los participantes se descalzan y se sientan
alrededor de un circulo o rueda. Es un momento de
acogida en el que el psicomotricista recibe a los
participantes. Es el momento en que se divisa
como ha sido colocada la sala y las posibilidades
que ofrece. Es el momento también en que se
marcan las normas que van a establecer los limites
para poder garantizar una adecuada convivencia y
trabajo.
• Tiempo de trabajo
• El tiempo de trabajo o tiempo de juego es
• un momento para la actividad motriz espontanea
• que va a ocupar la mayor parte de la sesion.
• La sala se divide en tres espacios, en cada
• uno de los cuales se disponen los materiales
• para favorecer un determinado tipo de actividades.
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13. • Espacio sensoriomotor
• El espacio sensoriomotor es el lugar que permite
descubrir el placer del movimiento. Va ligado a
actividades como balancearse, girar, caer,
arrastrarse, rodar, andar, correr, saltar, trepar, caer,
etc., que permiten descubrir el placer sensorio
motriz. Permiten tomar conciencia de las
posibilidades de movimiento y adquirir distintas
habilidades, al mismo tiempo que se experimenta
el equilibrio y desequilibrio y se va tomando
conciencia del esquema corporal, espacial y
temporal.
• Espacio simbólico
• El espacio simbólico es el lugar donde se
desarrolla el juego simbólico y se potencia la
expresión y la creatividad. Dependiendo de la edad
del nino, o de su nivel de desarrollo, los materiales
pueden ser mas o menos estructurados. En un
principio aparecen los juegos presimbolicos, como
destruir-construir, equilibrio-desequilibrio,
aparecer-desaparecer, llenar-vaciar, esparcir-reunir,
para después pasar al juego simbólico, en el que
representa distintos personajes y situaciones de la
vida cotidiana.
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14. • Espacio para las representaciones
• El espacio para las representaciones, también
llamado en ocasiones espacio cognitivo, es el lugar
el trabajo cognitivo y de representación. El
objetivo de este espacio es permitir el paso de la
vivencia emocional a la representación cognitiva y
expresar las emociones vividas mediante el cuerpo
y el movimiento a través de construcciones,
dibujos, modelados, etc., que implican una
elaboración cognitiva donde las propuestas y
materiales facilitan
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16. ¿INTERVENCIÓN INDIVIDUAL O GRUPAL?
• Sesiones individuales
• Las sesiones individuales presentan la ventaja de
que no es necesario disponer de tanto espacio, mas
teniendo en cuenta que con frecuencia en los
centros de tratamiento no se dispone de una sala de
grandes dimensiones para llevar a cabo las sesiones.
Por otra parte, el terapeuta puede mostrar una
mayor disponibilidad hacia la persona en
tratamiento y tener un mejor conocimiento de ella,
lo que permite realizar un trabajo mas en
profundidad, mas terapéutico.
• Sin embargo, tienen el inconveniente de que, por
parte del psicomotricista, puede haber un riesgo de
sobreprotección hacia el participante que no deje a
este ser suficientemente independiente.
• Sesiones grupales
• Las sesiones grupales resultan mas estimulantes,
favorecen la comunicación y permiten una mayor
espontaneidad en el individuo, ya que se siente
menos observado. Los inconvenientes que
presentan en el caso del psicomotricista son: la
necesidad de disponer de un espacio mayor para
poder realizar las sesiones, una menor profundidad
del trabajo que se realiza, lo que dificulta la
intervención en el caso de que las patologías sean
mas graves una mayor dificultad para la
observación del grupo y mayores problemas de
indisciplina.

17. La evaluación psicomotriz
La evaluación psicomotriz sirve para precisar las dificultades y recursos de cada
persona. A partir de ella se diseña el plan de intervención, en su caso, estableciendo
una jerarquía terapéutica y juzgando la evolución a lo largo
del tratamiento.

18. Entrevista
Psicomotricidad

19. Psicomotricidad

20. LA OBSERVACIÓN
PSICOMOTRIZ
Se trata de comprender a la persona,
analizar la actividad motriz espontânea
tomando como referencia unas pautas
organizadas. La observación se lleva a
cabo en varias sesiones,
aproximadamente tres, de manera que
por una parte se no se establezcan
conclusiones generales que respondan a
circunstancias particulares acontecidas
en un momento dado, y por otra permita
ir realizando algunas hipótesis que se
puedan comprobar en sesiones
sucesivas.

21. • Registro narrativo
• En primer lugar, durante la sesión el observador
realiza un registro narrativo en el que va
describiendo las conductas que el individuo va
desarrollando en la sala. Dicha descripción debe
ayudar a comprender el contexto general en el que
se desarrolla la interacción, la sucesión de
acontecimientos y las relaciones que establece con
el espacio, los objetos y los otros en el continuo
temporal de la sesión.
• Análisis de parámetros psicomotores
- Relación con el cuerpo
- Relación con el espacio
- Relación con el tiempo
- Relación con los objetos
- Relación con los otros
- Lenguaje