Este documento describe un esquema para analizar la información recolectada sobre los beneficios de dedicar tiempo al estudio. Se realizaron encuestas para evaluar factores como la importancia, interés, exigencia e intensidad de diferentes asignaturas en diferentes horarios. Se utilizó una matriz de tiempo y las respuestas de encuesta para determinar las horas óptimas de estudio para cada asignatura y horario. Los resultados muestran que este método matricial puede ayudar a los estudiantes a distribuir mejor su tiempo de estudio.

2. Introducción
 Con el presente trabajo se desea desarrollar un
esquema donde se analice la información que se
estará recolectando durante un determinado tiempo
sobre los beneficios y utilidades de dedicarle un
tiempo a las horas de estudio y saber cuáles son los
puntos óptimos que una persona debe de dedicarle
según un grado de exigencia y las necesidades yo
competencias que este desea desarrollar.
 Facilitar a los estudiantes la adquisición de
información sobre sus horas de estudio como
distribuirlas y el aprender a manejar los métodos
enseñados en clase como son la recolección de
datos y la realización de los métodos de matrices.

3. ENCUESTA NRO 1

4. ENCUESTA NRO 1

5. ENCUESTA NRO 1

6. ENCUESTA NRO 2

7. ENCUESTA NRO 2

8. ENCUESTA NRO 2

9. ENCUESTA NRO 2

10. DESARROLLO
MATRIZ DE TIEMPO
 los números para cada una de las 4 categorías, se
ordenan según el horario en que se trabaje el
objetivo
 En general la importancia y el interés aumentan en
horarios temprano en la mañana, mientras que la
exigencia y la intensidad (horas dictadas de clase)
pesan mas en las horas de la tarde o noche. Los
números de cada casilla indican cuanto porcentaje
se tiene en cuenta para cada ítem según la hora.

11.  Con ésta matriz, obtenemos los resultados
de la encuesta valorativa para estos cuatro
aspectos de evaluación y dedicación de
tiempo, la cual, al combinarla con la matriz
de tiempo, obtenemos las horas de estudio
necesarias para cada materia en un
horario determinado, y así hallar un horario
óptimo para cada persona.

12.  Ahora procedemos a
obtener 5 números al
azar (usando el
comando
"ALEATORIO.ENTRE")
entre las encuestas
realizadas para
ejemplificar cómo se
operan las matrices, y
ordenamos los
resultados para que
sean operables.

13. RESULTADOS
 Ahora que tenemos la matriz de tiempo T, procedemos a
multiplicarla por cada una de las matrices de encuesta, los
resultados representan las horas de estudio que requiere
cada materia en los diferentes horarios. Escogiendo el valor
menor en cada columna de la matriz, podremos observar
cual es el horario óptimo para cada asignatura, de acuerdo a
la exigencia del horario como a su propia percepción de la
asignatura.

17.  Como resultados finales, vemos que con éstas matrices, se puede
saber aproximadamente cuantas horas de estudio aplica una
persona a cada asignatura, dependiendo tanto del criterio personal
de quien estudia como del horario en que se dicta el curso con su
respectiva exigencia. los resultados particulares de las encuestas
desarrolladas son:
Éste modelo matricial se puede aplicar a prácticamente cualquier
análisis de tiempo, no necesariamente de estudio, sino de labor
o trabajo realizado, lectura, ejercicio, etc. Siempre y cuando se
definan apropiadamente las variables y los intervalos de tiempo.

18. CONCLUSIONES
 Se logró identificar la importancia que un análisis de
estos puede generar a un estudiante para obtener
información sobre la distribución de su tiempo para
optimizar y no realizar un gasto que no les
proporcione ninguna satisfacción a futuro.
 En segundo lugar se entiende rápidamente las
facilidades que nos proporciona el método matricial
en el desarrollo de actividades.
 En tercera instancia se logra aprender el método de
matrices, saber cuál es su uso práctico y realizar
una serie de ejercicios con los cuales se puede
agilizar en la forma de realizar los procesos cada
vez más para futuros trabajos.