red

1. RECURSOS
DIGITALES

2. DEFINICIÒN:
• Los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA)
son todo tipo de materiales que tienen una
intencionalidad y finalidad enmarcada en una
acción educativa, cuya información es digital.
Dispone de una infraestructura de red pública,
como Internet, bajo un licenciamiento de acceso
abierto que permite y promueve su uso,
adaptación, modificación y/o personalización,
según el MEN.
•

3. CARACTERÌSTICAS
Las características fundamentales son:
• Multimedia. Los recursos deben aprovechar las
prestaciones multimedia disponibles para superar los
formatos analógicos. Además del texto y la imagen, el
audio, el vídeo y la animación son elementos clave que
añaden una dimensión multisensorial a la información
aportada
• Interactividad. El diseño de recursos interactivos e
inmersivos proporcionan base para el desarrollo de
experiencias de aprendizaje más ricas. Se asegura una
motivación intrínseca al contemplar la posibilidad de tomar
decisiones, realizar acciones y recibir un feedback más
inmediato a las mismas.

4. CARACTERÌSTICAS
• Modularidad. El diseño modular de un recurso multimedia debe
facilitar la separación de sus objetos y su reutilización en distintas
itinerarios de aprendizaje favoreciendo un mayor grado de
explotación didáctica. A menudo tenemos experiencia de la
existencia de recursos donde una animación concreta resulta
interesante en un momento puntual mientras que el resto no tanto.
El diseño modular garantizaría un acceso directo a un elemento
concreto y ello aumenta sus posibilidades de uso.
• Adaptabilidad y reusabilidad. El diseño de recursos fácilmente
personalizables por parte del profesorado permite la adaptación y
reutilización en distintas situaciones. Así, por ejemplo, un
cuestionario de preguntas donde sea posible modificar fácilmente
las preguntas y respuestas es más reutilizable que un cuestionario
cerrado.

5. Interoperabilidad. Los contenidos educativos digitales deben venir acompañados
de una ficha de metadatos que recoja todos los detalles de su uso didáctico. Esto
facilitará su catalogación en los repositorios colectivos y la posterior búsqueda por
parte de terceros.
Portabilidad. Los recursos digitales educativos deben ser elaborados atendiendo a
estándares de desarrollo y empaquetado. De esta forma se incrementará
considerablemente su difusión. Se pueden integrar con garantías y plena
funcionalidad en distintos sistemas admitiendo también su uso en local. A
menudo se olvida que todavía actualmente existen muchos centros sin una
conexión adecuada a Internet y que demandan recursos para su explotación en
local.

6. VENTAJAS:El alumno se encontrará más motivado, si se le permiten investigar.
El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar
experiencias con otros compañeros del aula.
Lograr que los estudiantes pierdan el miedo sobre algunas materiales que no
son de su agrado
Mayor entusiasmo e interés por parte de los estudiantes en las diferentes
materias. Además, las diferentes herramientas digitales aumentan la
posibilidad de interactuar facilitando el aprendizaje significativo.
Las tareas educativas realizadas con ordenadores permiten obtener un alto
grado de interdisciplinariedad ya que debido a su variabilidad y gran capacidad
de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una
información muy amplia y variada.

7. DESVENTAJAS:
El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la
web en actividades no académicas tales como diversión, música, videos, etc.
El no saber buscar la información que se necesita puede ocasionar cierta pérdida
de tiempo por la innumerable información que se pueda encontrar en los
diferentes canales o sitios.
La información que encontramos en la web no son fiables ya que son poco
elaboradas y no pueden ser utilizadas como sitios de consulta o de apoyo a una
investigación
El uso constante de las herramientas digitales en el que hacer diario contribuye a
que los estudiantes se aíslen de otras formas de comunicación.
Dada la cantidad, variedad e inmediatez de información, los chicos puedan
sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar” información
sin procesarla.