Descripción de actividades del área de informática planteadas para grado sexto. • Los estudiantes articulan y establecen metas de aprendizaje personal, desarrollan estrategias que aprovechan la tecnología para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del mismo

1. Descripción de una unidad de un curso propio
Presentado por: Claudia Patricia Valencia
Planeación de un periodo de año lectivo del área de informática para grado sexto.
Contexto pedagógico
La práctica de aprendizaje se lleva a cabo en el Colegio Técnico Juvenil del Sur de
la ciudad de Cali, en la comuna 18. Esta comuna es un importante receptor de
población migratoria, lo que ha transformado el contexto de las necesidades
prioritarias. En esta práctica participan los estudiantes de grado sexto que
pertenecen a los estratos 1, 2 y 3. Los estudiantes realizan las actividades de forma
individual o en parejas, en la sala de sistemas del colegio.
Interacciones (actividades)
Actividades Desarrollo
ESTÁNDARES
ISTE
Los estándares ISTE de ciudadanía digital que se utilizan en esta
experiencia son:
 Los estudiantes articulan y establecen metas de aprendizaje
personal, desarrollan estrategias que aprovechan la
tecnología para lograrlas y reflexionan sobre el propio
proceso de aprendizaje para mejorar los resultados del
mismo.
 Los estudiantes demuestran una comprensión y respeto de
los derechos y obligaciones de usar y compartir la
propiedad intelectual.
Primer momento
(Tiempo
estimado 2 hora)
Reconoce
principios y
conceptos
propios de la
tecnología.
Profundiza
conocimientos en
Microsoft Office
Word.
Tema: Seguridad Informática o Ciberseguridad y las buenas
prácticas de la Seguridad Informática.
Inicio: Juego de preguntas y respuestas sobre los conocimientos
previos que tienen los estudiantes sobre la Seguridad Informática.
Desarrollo: Se explican los elementos básicos sobre la Seguridad
Informática por medio de una presentación. Los estudiantes
realizan aportes para ir construyendo el concepto de Seguridad
Informática o Ciberseguridad.
Cierre: Los estudiantes realizan en Word un texto utilizando las
barras y ventanas básicas donde explican cinco buenas prácticas
de la Seguridad Informática e insertan imágenes relacionadas,
referenciando el sitio web que utilizaron.

2. Saberes (conocer, hacer, ser)
SC: Conocer qué es la Seguridad Informática o Ciberseguridad y las
buenas prácticas de la Seguridad Informática.
SH: Identificar los elementos básicos de la tecnología relacionados
con la Seguridad Informática y sus buenas prácticas.
SS: Utilizar las buenas prácticas de la seguridad informática para
proteger su información personal y para navegar en el ciberespacio.
Segundo
momento
(Tiempo
estimado 2 hora)
- Identifica
innovaciones e
inventos
importantes en la
historia de la
humanidad.
- Realiza gráficos
en Word usando
las diferentes
Barras y
ventanas.
Tema: Evolución Tecnológica a través de las épocas de la
humanidad
Inicio: Luvia de ideas sobre los conocimientos previos que tienen
los estudiantes sobre la Evolución Tecnológica a través de las
épocas de la humanidad.
Desarrollo: Se explica el tema la tecnología a través de las épocas
del ser humano, con una presentación de forma oral, los estudiantes
van tomando notas de los inventos e innovaciones más importantes
en cada edad de la historia del ser humano.
Cierre: Los estudiantes realizan en Word una línea de tiempo con
los cinco innovaciones e inventos que más le llamaron la atención
usando las diferentes barras de Word.
Saberes (conocer, hacer, ser)
SC: Reconocer la evolución de la tecnología a través de las épocas
del ser humano
SH: Identificar innovaciones e inventos importantes en la historia
de la humanidad
SS: Nombrar inventos importantes creados por el ser humano a
través de la historia.
Tercer momento
(Tiempo
estimado 2
horas)
-Identifica
innovaciones e
inventos
importantes en la
historia de la
Tema: Generaciones de la computadora.
Inicio: Actividad dinámica sobre la evolución de la computadora.
Desarrollo: Se explica el tema a través de imágenes y se
construye con los estudiantes los conceptos asociados a las
generaciones de la computadora y su evolución.
Cierre: Se socializa con los estudiantes la importancia de la
evolución computadora y realizan una tabla en Word de forma

3. humanidad.
Generaciones de
la computadora.
- Utiliza con
propiedad el
procesador de
texto Word.
individual con seis beneficios y sus respectivas imágenes, que la
computadora ha proporcionado a los seres humanos para mejorar
su calidad de vida.
Saberes (conocer, hacer, ser)
SC: Conocer las fases de la evolución de la computadora
SH: Identificar características de las diferentes fases de la
evolución de una computadora.
SS: Expresar características de las diferentes fases de la evolución
de la computadora.
Cuarto momento
(Tiempo
estimado 2
horas)
- Relaciono el
funcionamiento
de algunos
artefactos,
productos,
tecnológicos con
su utilización
segura.
- Configura el
ambiente de
trabajo de
Microsoft Office
Word
Tema: Las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para
el uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
Inicio: Lluvia de ideas sobre el impacto de los artefactos, procesos
y sistemas tecnológicos, en la vida de los seres humanos.
Desarrollo: se inicia la explicación con un vídeo con ejemplos de
procesos y sistemas tecnológicos y de su utilización de forma
segura. Se reafirman los conceptos de forma oral con ejemplos de
los estudiantes.
Cierre: Los estudiantes realizan en Word gráfico de SmartArt
donde escogen seis productos tecnológicos que utilicen en sus
respectivos hogares y explican que normas de seguridad se deben
tener presente para su uso.
Saberes (conocer, hacer, ser)
SC: Conocer las normas de seguridad que se deben tener en cuenta
para el uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
SH: Utilizar las normas de seguridad para el uso de algunos
artefactos y productos tecnológicos.
SS: Asumir las normas de seguridad para el uso de algunos
artefactos y productos tecnológicos.
Quinto Momento
(Tiempo
estimado 2
horas)
- Selecciona
frente a una
necesidad o
Tema: Propone estrategias para crear soluciones tecnológicas a
problemas en diferentes contextos.
Inicio: Se presenta a los estudiantes tres vídeos sobre soluciones
de problemas cotidiano con tecnología.
Desarrollo: Se expone a los estudiantes una presentación donde
se explica con ejemplos un proceso de innovación regional que
han contribuido a solucionar problemas.

4. problema, una
alternativa
tecnológica
apropiada
Cierre: Los estudiantes reciben por escrito diferentes problemas
que se presenta en su contexto social y en parejas deben buscar
la solución más apropiada utilizando la tecnología y lo deben
exponer a sus compañeros, la solución que seleccionaron.
Saberes (conocer, hacer, ser)
SC: Reconocer las soluciones tecnológicas a problemas en
diferentes contextos.
SH: Crear una solución a un problema que esté relacionado con su
contexto utilizando la tecnología.
SS: Proponer estrategias para crear soluciones tecnológicas a
problemas de su contexto.
Sexto momento
(Tiempo
estimado 2
horas)
- Indago sobre
las posibles
acciones que
puedo realizar
para preservar el
ambiente, de
acuerdo con
normas y
regulaciones.
- Configura el
ambiente de
trabajo de
Microsoft Office
Word de acuerdo
con las
características y
formatos propios
del documento en
construcción.
Tema: La transformación de los recursos naturales con el
desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
Inicio: Indagar sobre los conocimientos previos que tienen los
estudiantes sobre la transformación de los recursos naturales con
el desarrollo tecnológico y su impacto en el medio ambiente.
Desarrollo: Se presenta un vídeo a los estudiantes sobre la
transformación de los recursos naturales con el desarrollo
tecnológico y su impacto en el medio ambiente.
Cierre: Los estudiantes realizan un folleto en Word sobre el
desarrollo tecnológico y su impacto en el medio ambiente.
-Los estudiantes realizan un folleto usando las herramientas para
ortografía, gramática, WordArt y Herramientas de Imagen.
Saberes (conocer, hacer, ser)
SC: Conocer la transformación de los recursos naturales con el
desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
SH: Identificar las posibles acciones que pueden realizar para
preservar el ambiente.
SS: Realizar acciones para el cuidado del medio ambiente.

5. Séptimo
momento
(Tiempo
estimado 2
horas)
- Reconoce
principios
y conceptos
legales
relacionados con
el uso de la
tecnología
- Profundizo
conocimientos en
Microsoft Office
Word.
Tema: Los comportamientos legales relacionados con el uso de los
recursos tecnológicos.
Inicio: Indagar sobre los conocimientos previos que tienen los
estudiantes sobre las leyes relacionadas con tecnología.
Desarrollo: Se expone a los estudiantes una presentación donde
se explican las leyes relacionadas con el uso de la tecnología y se
toman notas en el cuaderno.
Cierre: Los estudiantes continúan realizando el folleto en Word
sobre el desarrollo tecnológico y su impacto en el medio ambiente
- Los estudiantes realizan un Mapa mental usando las formas,
herramientas para ortografía, gramática, WordArt y Herramientas
de Imagen, sobre las leyes de la tecnología.
Saberes (conocer, hacer, ser)
SC: Conocer los comportamientos legales relacionados con el uso
de los recursos tecnológicos.
SH: Explicar las leyes relacionadas con el uso de la tecnología
SS: Expresar las leyes relacionadas con el uso de la tecnología.
Espacio/tiempo
Las actividades se llevan a cabo en la sala de informática y los estudiantes tiene
dos horas semanales de clase.
Recursos
La sala de sistemas del Colegio Técnico Juvenil del Sur se encuentra dotada con
internet y computadores para cada estudiante y un vídeo Beam para proyectar y
poder explicar las actividades a los estudiantes, también los estudiantes llevan su
cuaderno de informática y los materiales que haya solicitado la profesora para llevar
a cabo las actividades.
Evaluación
Los tipos de evaluación que se aplican a estas actividades son:
Evaluación formativa: La docente la utiliza con el fin de instruir a los estudiantes
en el proceso que deben realizar en el desarrollo de los temas. También permite
realizar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes, para realizar la fase de

6. retroalimentación, de forma más personalizada, según las fallas o errores que hayan
cometido en el proceso. Además, permite a la docente enfocarse e identificar las
fortalezas y debilidades de los estudiantes.
Evaluación sumativa: Se realiza al final de las actividades, con el propósito de
valorar el alcance que ha tenido el estudiante durante el proceso de aprendizaje.
Este tipo de evaluación tiene presente los conocimientos, habilidades y actitudes de
los estudiantes en todo el desarrollo de las actividades de la unidad.
Heteroevaluación: Se lleva a cabo con el fin de mejorar el proceso de enseñanza
y aprendizaje, es un instrumento que ayuda a los estudiantes a tomar conciencia
del desarrollo de sus habilidades, actitudes y conocimientos
HETEROEVALUACIÓN
Criterios de Evaluación BAJO
1.0 A 2.9
BÁSICO
3.0 A 3.9
ALTO
4.0 A 4.5
SUPERIOR
4.6 A 5.0
Asiste puntualmente a
clases.
Demuestra interés durante
el desarrollo de la clase.
Participa de las diferentes
actividades planteadas
durante el desarrollo de la
clase.
Realiza las actividades y
trabajos asignados en
clase.
Alcanza a desarrollar las
actividades que se asignan
durante la clase.
Se preocupa por preguntar
y manifestar sus dudas
sobre los temas
desarrollados en la clase.
Realiza las actividades y
trabajos asignados para la
casa.
Demuestra apropiación de
los temas desarrollados en
clase.
Demuestra respeto a sus
compañeros y docente
durante las clases.
Realiza actividades de
recuperación y
recuperación de los temas
vistos en clase.

7. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un
marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar
aprendizajes. La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los
ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos,
auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco
niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y
transformación. Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje
significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORM
ACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro
alienta el uso
innovador de
las
herramientas,
que se usan
para facilitar
actividades
de
aprendizaje
de alto nivel
que no serían
posibles sin
la tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
-La profesora
explica los
conceptos
básicos sobre la
Seguridad
Informática por
medio de una
presentación. Los
estudiantes
realizan aportes
para ir
construyendo el
concepto de
Seguridad
Informática o
Ciberseguridad.
-La profesora
inicia la
explicación con
un vídeo con
ejemplos de
procesos y
sistemas
tecnológicos y de
-Los estudiantes
realizan en Word
un texto utilizando
las barras y
ventanas básicas
donde explican
cinco buenas
prácticas de la
Seguridad
Informática e
insertan imágenes
relacionadas,
referenciando el
sitio web que
utilizaron.
- Los estudiantes
realizan un folleto
usando las
herramientas para
ortografía,
gramática,
WordArt y

8. su utilización de
forma segura
Herramientas de
Imagen.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Los estudiantes
reciben por
escrito diferentes
problemas que se
presenta en su
contexto social y
en parejas deben
buscar la solución
más apropiada
utilizando la
tecnología y lo
deben exponer a
sus compañeros,
la solución que
seleccionaron.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Los estudiantes
reciben por
escrito diferentes
problemas que se
presenta en su
contexto social y
en parejas deben
buscar la solución
más apropiada
utilizando la
tecnología y lo
deben exponer a
sus compañeros,
la solución que
seleccionaron.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas
descontextualizadas
Los estudiantes
realizan en Word
gráfico de
SmartArt donde
escogen seis
productos
tecnológicos que
utilicen en sus
respectivos
hogares y
explican que
normas de
seguridad se
deben tener
presente para su
uso.

9. DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad
de South Florida. Para obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org.
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