Práctica tema 1 pedagogía

27-3-2015
Práctica tema 1
Daniel Arias Cayetano
Daniel Arias
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

DANIEL ARIAS CAYETANO EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 2º MAGISTERIO PRIMARIA
ÍNDICE
PRÁCTICA 1a.................................................................................................................................2
PRÁCTICA 1b ................................................................................................................................7
PRÁCTICA 1c...............................................................................................................................18
PRÁCTICA 1d ..............................................................................................................................19
WEBGRAFÍA................................................................................................................................21
PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre __ ARIAS CAYETANO, DANIEL
_________________________________________________________________________________
Titulación _MAGISTERIO PRIMARIA __Grupo _2ºB_Curso Académico __2014-2015_
Autoevaluación Práctica I - Puntuación: ____0,7_____ ( 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5,...-0,75 ptos. según corresponda)

PRÁCTICA 1a
VÍDEO EL NÚMERO DE INTERNAUTAS EN ESPAÑA
AÑO 2000: 361 MILLONES DE USUARIOS. AÑO 2010: MÁS DE 1900 MILLONES DE USUARIOS.
27 MILLONES INTERNAUTAS EN ESPAÑA.
20,3% ACCEDEN A TRAVÉS DEL MÓVIL. EL 79% CONECTA DESDE CASA.
1 DE CADA 3 PERSONAS SERÁ INTERNAUTA. CADA VEZ MÁS, LOS USUARIOS SON MÁS
PERSONAS DE TODAS LAS EDADES, (45 A 65 AÑOS) NO SÓLO JÓVENES. USO LIBRO
ELECTRÓNICO, FOTOGRAFÍAS Y VÍDEOS, OPERACIONES BANCARIAS.
JÓVENES: + 50% PERTENECE A REDES SOCIALES. HASTA 24 AÑOS: 94% SON INTERNAUTAS,
78% ESTÁN E ALGUNA RED SOCIAL.
QUÉ SE HACE EN INTERNET: VÍDEOS, REDES SOCIALES, CORREO….
INTERNET 2.0: INTERNET DE LAS PERSONAS.
INTERNET DE LAS COSAS: CONEXIONES MÁQUINAS-MÁQUINAS (HISTORIALES CLÍNICOS,
DATOS PERSONALES….).
OTROS ESTUDIOS
EL IMPACTO DEL INTERNET DE LAS COSAS (MARZO 2015)
El informe señala que el Internet de las Cosas (Internet of Things – IoT) está
transformando la vida de las familias a través de la conexión inalámbrica de
dispositivos en el hogar, como contadores inteligentes o sistemas de seguridad,
ayudando a ahorrar dinero y a aumentar la tranquilidad. Destaca que
aproximadamente una de cada cuatro personas en Alemania, Japón, el Reino Unido y
Estados Unidos ya poseen dispositivos conectados, como contadores inteligentes
(28%), sistemas de seguridad (23%), sistemas de iluminación (23%) o monitores de
salud (23%), acentuando el creciente impacto de la conectividad inalámbrica y del
Internet de las Cosas en las vidas de los consumidores. El informe también indica que
la adopción de dispositivos conectados crecerá rápidamente en los próximos años. El
89% de los participantes en una encuesta señala que les gustaría que todos los
dispositivos de su hogar estuvieran interconectados en el futuro. Esos dispositivos
incluyen una amplia gama de equipos y sistemas: sistemas de seguridad, termostatos,
contadores inteligentes, sistemas de iluminación y coches, así como monitores de
salud, lavadoras, relojes inteligentes, monitores de actividad, hornos, neveras y
monitores de personas mayores.
CHILDREN ON LINE (MARZO 2015).
El informe señala que en 2014 más de dos tercios (68%) de los usuarios de las
tecnologías de control parental de Kaspersky Lab encontraron contenidos online
inapropiados o peligrosos, como contenidos para adultos, juegos o sitios con
información sobre armas. Entre las conclusiones del informe destaca que el 59,5% de
los usuarios encontraron pornografía, el 26,6% llegaron a sitios dedicados al juego, el
20% aterrizaron en sitios relacionados con armas y casi otro 20% tuvieron que leer

textos y vocabularios fuertes; que los principales websites bloqueados por los usuarios
se referían a esos temas, así como a drogas, tabaco o alcohol; y que China, Estados
Unidos, Reino Unido y Rusia son los países que figuran con mayor frecuencia como
origen de los contenidos inadecuados.
MINERVA 2014 (MARZO 2015)
El informe, que tiene formato de infografía, señala que Internet juega cada día un
papel más importante en los hábitos de consumo de los españoles. Desde la
búsqueda de productos o la comparación de precios hasta la realización de compras
finales, su uso se ha intensificado a lo largo de todo el proceso de compra. Para poder
analizar en detalle estas tendencias es fundamental atender a factores que van desde
la categoría del producto o servicio al tipo de dispositivo mediante el que se conecta el
usuario. En general, los españoles recurren menos a Internet cuándo buscan o
compran productos muy tangibles, dónde ver, tocar y sentir resulta más decisivo en el
proceso, mientras que el mundo online resulta clave para productos menos tangibles.
Por ejemplo, el 60% de los españoles compra sus vacaciones a través de Internet,
mientras que para otras categorías como belleza las compras sólo equivalen a un 8%.
La comodidad, la variedad, la logística o el precio son algunos de los principales
factores que influyen en el proceso de decisión del cliente, pero la importancia de cada
uno depende también de la categoría del producto. El precio es el motivo por el que se
realizan el 73% de las compras en el sector seguros. Sin embargo en el caso del
sector ropa, la variedad en la gama y la comodidad son los factores diferenciales
señalados por el 78% de los usuarios a la hora de comprar en Internet. El informe
resume cómo se comportan los consumidores en España y las recomendaciones clave
para que las empresas puedan beneficiarse de este nuevo paisaje de consumo
dependiendo de su categoría.
ESTUDIOS AIMC
A finales de 1996, en los inicios de Internet en España, AIMC decidió llevar a cabo la
primera Encuesta a Usuarios de Internet, a través de un cuestionario colocado en la
misma red. El estudio tenía como principal propósito conocer con detalle el perfil del
internauta así como sus hábitos en la utilización de Internet y generó una amplia
repercusión entre todos los sectores –tanto profesionales como académicos–
relacionados directa o indirectamente con el uso y análisis de Internet.
Dado el éxito y el buen recibimiento obtenidos y debido a las continuas peticiones
llegadas desde diversas instancias, se han venido realizando repeticiones periódicas,
con el objetivo de ofrecer una visión actualizada del panorama de Internet y su
evolución a lo largo del tiempo. El alto nivel de participación demuestra la buena salud
de la encuesta y el gran interés que genera.
Según el estudio de la AIMC, podemos destacar varios aspectos:
En los individuos de 14 años o más, en oct/nov de 2014, un 58,8% usan el ordenador. El 47,8%
usan el ordenador habitualmente. El 71% lo usaron el último mes. El 62% lo usaron el día
anterior a la encuesta. Más del 74% tienen conexión de internet en casa. Aquí podemos ver la
tabla que nos marcan estos datos, en comparación con las encuestas que se han realizado
desde 1996.

En esta encuesta, realizada a una muestra de 22050 usuarios, que estuvo colgada en internet
desde el 14 de octubre 2014 hasta el 8 de diciembre 2014, la muestra útil fue de 20960
respuestas válidas. Aquí podemos consultar todos los datos correspondientes al estudio:
http://download.aimc.es/aimc/974_ryRa6/macro2014.pdf
En relación a los resultados, que es lo que nos interesa, y en lo que respecta al perfil del
internauta, podemos señalar:
Más del 77% utilizan internet hace 10 años o más.
El 88% utiliza internet varias veces al día.
Casi el 100% lo utilizó el día anterior a la encuesta.
El 95% lo utiliza sobre todo desde casa, frente al 55% que lo hace desde el trabajo, o el 43%
desde la calle o medio de transporte (estos datos se dan justo el día anterior a la realización de
la encuesta).
Casi el 92% lo utiliza desde su teléfono móvil, frente al 76% que se conecta desde su ordenador
portátil o netbook o el 74% del ordenador fijo. El 54% se conecta desde su Tablet.
El 74% se conecta directamente (tv con conexión propia).
El acceso a internet desde la Tablet lo realiza un 39% varias veces al día, frente al 33% que lo
hace desde la tv varias veces a la semana. A través del teléfono móvil, un 23% los usuarios se
tiran más de 30 minutos en internet al día, frente al 26% que lo realizan desde la Tablet.
Respecto a la conexión WIFI a través de lugares públicos, un 30% lo hace con poca frecuencia,
frente al 18% que no lo hace nunca o frente al 13% que lo realiza varias veces al día.
En lo que concierne a las conexiones desde casa, un 95% de los encuestados, se conectas
desde casa con una conexión pagada, frente al 3% que lo hace gratuitamente. El 58% de ellos
utiliza una conexión de banda ancha ADSL/VDSL, frente al 34% que lo hace a través de la fibra
óptica o red de cable. La velocidad con la que se conectan es entre 9 y 12 megas el 23% de los

encuestados, frente al 16% que se conecta con una velocidad de entre 13 y 20 megas. Más de
100 megas, solo lo hacen un 5,7%.
Hablando del proveedor de internet, podemos destacar que el 35% de los encuestados lo
hacen a través de Movistar/Telefónica, frente al 15% de ONO o el 12% de Jazztel.
El tiempo que tardan los usuarios en estar conectados a internet desde casa es muy variado. El
23% lo hace durante 1 y 2 horas, frente a 5,1% que no se conectó el día anterior a la encuesta,
o frente al 8% que se conecta más de 8 horas.
La mayoría de internautas utilizan la red para conectarse al correo electrónico (94%); a
cualquier dirección www (88%), o mensajería instantánea (59%).
A diario, el mayor porcentaje de los encuestados que suelen utilizar internet es un 27% que lo
utilizan durante 2 y 4 horas, frente al 11% que lo hace más de 8 horas.
Los problemas que ven los encuestados en la red son que existe demasiada publicidad (58%),
la velocidad no es adecuada (51,8%), el coste de internet (44%), la seguridad (42%), por
ejemplo.
Casi el 50% no hace uso del DNI electrónico u otro tipo de certificación digital en internet.
El 90% de los encuestados utiliza el Wathsapp como mensajería instantánea, frente a
Facebook (52%) o Skype (40%). Un 3,4 % aún no utiliza ningún tipo de mensajería instantánea.
Respecto a las redes sociales, más del 75% las utilizaron el día anterior a la encuesta, frente al
11% que las utilizaron los últimos 7 días. La que más se utiliza es Facebook (88%), frente al 47%
de Twitter o el 37% de Google plus, entre otros muchos resultados. La mayoría de los
internautas las utilizan para relaciones de amistad (77%) o para establecer relaciones
familiares (51%), o para estar informado de la actualidad (50%), entre otros resultados.
Me parece interesante el dato que da sobre los que utilizan algún tipo de almacenamiento en
“la nube”, que es casi un 70% de los internautas.
Respecto a los blogs, el 76% de los encuestados no tiene ningún blog, frente al 4% que sí lo
tiene y lo actualiza frecuentemente.
El buscador más utilizado sigue siendo Google, con un 87%, frente al 4% de Yahoo.
Con respecto a las actividades que realizamos en internet, son varios los resultados: el 89% lo
utiliza para leer noticias actuales; el 84% para ver vídeos; el 76% para visitar mapas; el 74%
para visitar previsiones meteorológicas….así hasta el 7,3% que se utiliza para la búsqueda de
parejas/citas.
La tecnología 4G del móvil todavía no la utilizan más del 60% de los internautas, frente al 33%
que sí la utiliza.
Cada vez más se utilizan las aplicaciones en dispositivos móviles varias veces al día, con más de
un 61%.
Tres de cada 10 personas nos dicen que no pueden vivir sin internet en su teléfono móvil.
Muchísimas personas utilizan internet para realizar compras por internet cualquier tipo de
producto, con un 84% que lo hace a través de su tarjeta de crédito/débito, frente al 49% que lo
realiza a través de Paypal o similares.

Las cosas que más les preocupan a los usuarios de internet son el uso que se puede hacer de
los datos personales (57%), que las empresas o gobiernos controlen los datos personales
(53%), la privacidad de las redes sociales (52%). El 54% piensa que la gente debería tener
derecho a que los buscadores eliminen referencias personales.
Respecto a los encuestados, el 73% eran hombres, frente al 26% que eran mujeres. Casi el
30% eran de 35-44 años de edad, el 25% de 25-34 años, menores de 20 años era el 3%, y
mayores de 65 era el 2%.
Un 41% estaban casados, frente al 36% que se mantenían solteros, entre otros.
Las comunidades autónomas de los encuestados son Madrid un 20%; 17% Cataluña; 13%
Andalucía; 10% Galicia. Las que menos participaron fueron Ceuta y Melilla 0,1%, o La Rioja
0,6%.
Un 56% trabajaba por cuenta ajena, un 12% por cuenta propia, un 12% eran estudiantes; más
del 16% estaba parado por una u otra cuestión. Un 52% tenían estudios universitarios, frente
al 0,4% que no tenía ni estudios.
¿Qué utilización haces de internet?
Personalmente, utilizo internet para mirar el correo electrónico, para buscar aspectos
relacionados con las tareas que nos mandan en la universidad (blogs de diferentes asignaturas
también), y también para consultar las redes sociales Twitter o Instagram, ya que por ejemplo,
no tengo Facebook, y para consultar noticias de todo tipo (sociedad, deportivas…).
¿Qué importancia concedes al uso de internet?
Cada día considero más importante y fundamental internet. Ya casi no podemos vivir sin
conectarnos con otras personas, sin ver lo que está ocurriendo en el mundo a ultimísima hora.
Personalmente, me considero dentro de ese grupo de personas que no podrían estar ni un día
sin ver las noticias que ocurren en el mundo. No considero esencial tener en casa internet (yo
personalmente no lo tengo), puesto que sólo tengo el del móvil y a través de ésta conexión me
conecto desde casa, o si no voy a algún sitio wifi.
Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el
uso de internet.
Entre los aspectos positivos:
- Rápida elección de lo que uno quiere buscar.
- Noticias a tiempo real, al minuto.
- Facilidades de compras de productos “desde casa”.
Aspectos negativos:
- Poca seguridad en las visitas a páginas peligrosas o para adultos (sobre todo con niños)

- Poca privacidad de los datos personales o bancarios y posible utilización de ellos por
parte de cualquier empresa o gobierno.
- Demasiada publicidad en las páginas webs.
PRÁCTICA 1b
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.sociedadyeducacion.org/
Título del espacio web (+ idiomas): FUNDACIÓN EUROPEA SOCIEDAD Y EDUCACIÓN. EUROPEAN FOUNDATION
SOCIETY AND EDUCATION
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): España: José Abascal, 57, 5ºB. 28003 Madrid
Bélgica: Rue de Treves, 49 Bte 3. B 1040 Bruselas
fundacion@sociedadyeducacion.org
prensa@sociedadyeducacion.org
Patrocinadores: Tienen una lista de colaboradores para convenios muy grande. Desde fundaciones,
empresas privadas y públicas, equipos de investigación hasta administraciones.
http://www.sociedadyeducacion.org/sobre-la-fundacion-sociedad-y-educacion/colaboradores/
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación: Se trata de una web pedagógica. A través de su Instituto de Estudios Educativos y
Sociales crea diferentes espacios como son reflexiones, investigaciones, noticiarios, con el fin de
aportar un punto de encuentro entre profesionales tanto de la educación en general, como de
otros sectores de la vida. Fomentan el análisis crítico, sirven de foro de debate, fomentan la

investigación socioeducativa, difunden las opiniones públicas e impulsan la formación.
Contenidos que se presentan:
.Investigaciones socioeducativas, económicas, jurídicas…
. Publicaciones (artículos, opiniones…)
.Noticias de todo tipo.
.Formación
.Blog de educación y sociedad.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Investigación
.Publicaciones
.El instituto
.La Fundación
.Studia XXI
.Noticias
.Blog
.eFormación
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
. Sobre todo a profesionales de la Educación (desde alumnos a maestros, pedagogos, terapeutas,
psicólogos….), pero tiene noticias y aspectos relacionadas con temas jurídicos, económicos y culturales,
por tanto lo puede visitar cualquier persona. Además, como sirve de foro de debate, cualquiera puede
dejar sus opiniones al respecto.
Requisitos técnicos: (hardware y software) Ninguno en especial. Lo básico.
Valores que potencia o presenta: Liderazgo educativo; Enseñanza de calidad; Profesores y Maestros de
calidad y bien formados y preparados; Educación Cultural; educación financiera; Aprendizaje para todo la
vida y continuo; Debate.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
. Puede ser más propicia para gente con un cierto nivel de estudios, sin embargo en otras muchas cuestiones
sobre noticias de cultura general, lo puede visitar cualquier adulto o joven cierto nivel de estudios, ya que
exponen muchas noticias sobre las nuevas leyes, sobre el sistema educativo y sobre informes.
. Sirve además como plataforma educativa en el que podemos desarrollar nuestros estudios universitarios a
través de la ayuda del Instituto y de su Fundación.
Principales aportaciones educativas de la página:
. Fomentan la preparación de los profesionales de la educación.
.Impulsan las relaciones entre educación y cultura, el concepto de ciudadanía y el impulso de valores.
.Continuo contacto con las administraciones para temas jurídicos, legislativos, etc.
.Ayuda al liderazgo en la profesión, sobre todo en el puesto de director de centro.
. Continua investigación en temas educativos.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
. Formación a través de estudios que promueven desde su página web.
.Asesoramiento educativo con profesionales de la educación.
.Participación en investigación educativa.
.Subida de noticias al blog.
.Comentario en los foros de debate y opiniones a las noticias.
. Continua formación en materia legislativa (LOMCE por ejemplo).
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:
.Supongo que cualquier duda, consulta o estudios que se quieran realizar, el coste será elevado.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
Nada más.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.red-innova.net/Inicio-Redes
Título del espacio web (+ idiomas): PORTAL INNOVA
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) red-innova@red-innova.net
Patrocinadores: http://www.red-innova.net/Inicio-Redes
Presentación:
SE TRATA DE UN FORO POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA, ADEMÁS DE UNA RED DE ARTÍCULOS, VÍDEOS,
DEBATES, ETC., RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN.

AVISOS EDUCATIVOS.
BOLETINES DE NOTICIAS.
ARTÍCULOS DE EDUCACIÓN (REVISTAS, OPINIONES, VÍDEOS…)
INTERCAMBIO PEDAGÓGICO
BLOGS.
RED DE GRUPOS DE TRABAJOS.
REDES
DEBATES INNOVA
BLOGS
VIDEOTECA
DOCUMENTOTECA
CONGRESOS
QUIENES SOMOS
CONTACTAR
MANUALES
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN GENERAL ADEMÁS DE OTROS PROFESIONALES, ASOCIACIONES,
ENTIDADES Y DE CIUDADANOS, PREOCUPADOS POR LA FALTA DE SOPORTE CIENTÍFICO Y ÉTICO DE LAS
DECISIONES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS ADOPTADAS EN NUESTRO SISTEMA ESCOLAR.
Requisitos técnicos: (hardware y software) BÁSICO.
Valores que potencia o presenta: SOBRE TODO EL DEBATE Y LA COMUNICACIÓN ENTRE LOS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN. LA INTERACCION CONTINUA.

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.CONTENIDO PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN O ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
FOMENTAN LA PREPARACIÓN DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.
CONTÍNUO DEBATE CON OTROS PROFESIONALES.
CONTÍNUA INVESTIGACIÓN EN TEMAS EDUCATIVOS.
. FORMACIÓN A TRAVÉS DE ARTÍCULOS, VÍDEOS O DEBATES CON OTROS PROFESIONALES.
.PARTICIPACIÓN EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
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.LECTURA DE BLOGS
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.CONTÍNUA FORMACIÓN EN MATERIA LEGISLATIVA (LOMCE POR EJEMPLO).
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HAY EN MUCHAS OCASIONES QUE TE TIENES QUE SUSCRIBIR PARA LEER ALGUNA NOTICIA O ARTÍCULO.
ME GUSTA MUCHO EL APARTADO EN EL QUE ESTÁN LOS DIFERENTES BLOGS DE LOS PROFESIONALES.

Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educacionysociedad.org
Título del espacio web (+ idiomas): EDUCACIÓN Y SOCIEDAD. Palabra que piensa.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): - Gestor Global y Representante Legal: Winston Elphick D.
- Gestor Editorial: Exequiel Garay S.
- Producción Operativa: Barbra Reyes S.
- Gestor de Marketing y Finanzas: Bernardo Aedo Aranda
- Diseñador Gráfico: Max Moreno Avilés
SANTIAGO DE CHILE.
Patrocinadores: NINGUNO
Presentación:
.SE TRATA DE UNA REVISTA ON LINE QUE PRETENDE INTERCAMBIAR CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS Y
QUE A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN QUIERE HACER UNA SOCIEDAD MÁS IGUALITARIA.
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.REVISTA DIGITAL (NOTICIAS, REDES SOCIALES, TICS…)
.RADIO “EL REFUGIO”.
.PEQUEÑAS NOTAS, PERO PROFUNDAS.
.NOTICIAS EDUCATIVAS, POLÍTICAS, ECONÓMICAS…

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.INICIO
.QUIENES SOMOS
.CONTACTOS
.AUDIVISUALES
.FOTOMENSAJES.
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.TODO TIPO DE PÚBLICO, PERO MÁS BIEN ADULTO CON UN GRADO O NIVEL DE CULTURA GENERAL.
Requisitos técnicos: (hardware y software) BÁSICO.
Valores que potencia o presenta: QUIERE TRANSMITIR EL MENSAJE DE QUE LA “PALABRA” PUEDE SER EL
CAMINO PARA MEJORAR LA SOCIEDAD Y LOS PROCESOS EVOLUTIVOS, EDUCATIVOS, CREATIVOS Y
FORMATIVOS.
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.CUALQUIERA QUE TENGA UNOS MÍNIMOS CONCEPTOS DE CULTURA GENERAL.
.SALVO ALGUNAS NOTICIAS QUE TE PUEDAN HABLAR DE ALGÚN TEMA ECONÓMICO O POLÍTICO, O
ALGUNA NOTICIA QUE PUEDA PARECER INTERESANTE EN LA REVISTA, POCO MÁS PODRÍA DESTACAR. ME
SIRVE PARA IDENTIFICAR LO QUE HAY BUENO EN OTRAS PÁGINAS Y LO QUE CUESTA HACER UNA BUENA
PÁGINA WEB DE EDUCACIÓN..
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.CREO QUE COMO HE DICHO, QUE ESCOGAN ALGUNA NOTICIA EXISTENTE EN LA REVISTA SOBRE EDUCACIÓN O REDES
SOCIALES O MATERIALES CURRICULARES, POCO MÁS PODRÍAN HACER LOS ALUMNOS CON ESTE TIPO DE PÁGINAS
WEB.

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. ES MÁS UNA REVISTA DE INTERÉS GENERAL. ME HA SERVIDO PARA DIFERENCIAR LO BUENAS QUE SON
ALGUNAS PÁGINAS WEBS Y LO MALAS QUE SON OTRAS….
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.NADA MÁS.
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PRÁCTICA 1c
Entrada publicada en la Revista Digital “El Recreo”.
Mi pequeña aportación a la presente revista digital El Recreo va a tratar sobre un par de
artículos que leí hace poco. Uno de ellos se titula "¿Cuánto influye un docente en tu vida?"
(aquí os dejo el enlace: http://noticias.universia.es/vida-
universitaria/noticia/2013/03/01/1007930/influye-docente-vida.html ) y otro trata sobre un
estudio de la OCDE sobre los docentes que existen en el sistema educativo español (de nuevo
os dejo aquí el enlace: http://noticias.universia.es/en-
portada/noticia/2014/09/08/1111053/ocde-sistema-educativo-espanol-cuenta-demasiados-
docentes.html ). Creo que las dos noticias podemos relacionarlas de alguna forma.
En el primero de ellos nos señala lo importante que somos los docentes en el desarrollo
educativo y formativo del alumno. Tanto es así que somos casi el 60% de las personas más
influyentes en la niñez, adolescencia o madurez de un alumno. Somos los portadores de
valores. Tenemos en nuestras manos el mejor poder que puede existir: la enseñanza. Cada
maestro utilizará sus técnicas y formas de enseñar, y aplicará de una u otra forma sus

conocimientos.
Sobre lo que tenemos que luchar y esforzarnos por mejorar, es sobre ese 15% que opina que
ningún maestro ni profesor suyo fue influyente en su vida. Esta es la cuestión principal y aquí
enlazo con el siguiente artículo que he puesto. Se supone que un maestro/profesor debe ser
una de las personas más influyentes en el desarrollo de la persona.
Pues bien, vemos como cada día nos comentan unos y otros profesionales de la enseñanza que
no dan abasto con tantos alumnos que tienen por clase, que el ratio profesor-alumno es
demasiado alto, que hacen falta más profesionales en los colegios o institutos...
Ahora viene la OCDE y nos dice que el sistema educativo español está "hinchado" de
profesionales de la enseñanza, que el ratio profesor-alumno es bajo (10 alumnos). "¿Dónde
está ese aula?"; que el gasto en la enseñanza es muy elevado (cuando se ha visto reducido en
más de 8 puntos en los últimos 5 años) ¿A quién hacemos caso? ¿A los profesionales que día a
día se parten el pecho en los colegios o institutos? ¿A datos proporcionados por la OCDE?
Desde mi punto de vista, si tan importante somos los educadores y tan influyentes en la
vida de las personas ( y no sólo en la niñez) los datos sobran. Por supuesto que creo que somos
el motor del mundo, y que es una pena que se desperdicien cada año miles de educadores o
profesionales de la educación y la enseñanza que podrían estar haciendo una labor
fundamental en la educación y en el desarrollo de nuestro país, en definitiva.
Valoremos más al MAESTRO y luchemos por lo que queremos. Sólo así podremos infundir los
verdaderos valores existentes en nuestra sociedad.
Daniel Arias Cayetano.
2º B Magisterio Primaria
http://blogeducacionysociedaddanielarias.blogspot.com.es/
http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/
PRÁCTICA 1d
Personalmente, creo que las Nuevas Tecnologías deben ser cada día más importantes en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y de hecho en muchos colegios ya lo son. No podemos
evitar que son parte esencial en nuestras vidas, por tanto ¿por qué no lo pueden ser en la
enseñanza? Se dice que lo que en realidad hace eficaz al aprendizaje son los contenidos que al
alumno le motivan, aquellos de los que el alumno está más predispuesto a trabajar. Todos
coincidiremos que, sin duda las nuevas tecnologías son una parte importante para la
comunicación en la sociedad actual, para extraer el conocimiento en nuestros días a través de
plataformas webs, aplicaciones, etc., por tanto ofrezcamos al alumno la oportunidad de
aprender con aquello que más le motiva, experimentemos sensaciones diferentes,
aprendizajes diferentes.
Entre los aspectos positivos a identificar sobre el uso de las nuevas tecnologías en los procesos
educativos, creo que muchos de ellos pueden ser:
- Nos hacen la vida mucho más fácil, es decir, podemos extraer en un solo clic toda la
información que necesitemos acerca de cualquier tema o aspecto a aprender. “Todo
está en Google”.

- Como he indicado anteriormente, es muy motivador trabajar con las nuevas
tecnologías: pizarra digital, mochila digital, uso de internet, y un largo etcétera de
aparatos que van día a día o aplicaciones para extraer información.
- El papel del profesor sí que es verdad que cambia significativamente, puesto que se
convierte en guía del conocimiento. No hace falta que adoctrine tanto como
antiguamente con esas clases magistrales, si no que solo tiene que servir de
“entrenador” o de “guía” para que el alumno, a través de su autonomía (que es otro
aspecto positivo del uso de las nuevas tecnologías).
- Sin embargo, otros aspectos positivos que enumera la gente como que promueve la
creatividad yo no lo veo tan claro, puesto que es mucho más fácil acceder a la
información a través de internet, el alumno en muchas ocasiones no es capaz de crear
sus propios trabajos, ya que los copia.
En cuanto a los aspectos negativos puedo destacar:
- Nos hacen muy dependientes de las nuevas tecnologías a cada instante de nuestra
vida. No somos capaces de dejar el móvil ni un solo momento.
- Por supuesto, la falta de conocimiento por parte de muchos profesores, sobre todo de
edad avanzada que no se quieren “mojar” con las nuevas tecnologías y que les da un
poco igual.
- También nos encontramos con la falta de equipamiento en muchísimos colegios de
nuestro país. Hay falta de medios económicos para instalar las nuevas tecnologías en
todos las escuelas y eso se nota, aunque el aprendizaje no tiene por qué disminuir su
calidad, sin embargo el avance tecnológico no es tanto como en otros lugares y por
tanto, esa equidad e igualdad de oportunidades de las que nos habla la LOMCE en
muchos casos no se puede dar. Poco a poco creo que se va consiguiendo.
- Por otra parte, el papel del profesor puede quedar un poco devaluado en el sentido de
que los niños pueden ser tan autosuficientes que en muchas ocasiones un maestro se
encuentra con que el alumno sabe más que él en ciertos temas o aspectos, puesto que
ha podido aprender cosas autónomamente.
- Por último, el fácil acceso a los contenidos no recomendados para menores de 18 años
hace mucho daño a la sociedad en general y a los alumnos en particular (la violencia, el
contenido sexual y otros muchos que están al alcance de sus manos).
Respecto a los aspectos deseables puedo comentar:
- Formación del profesorado en materia de nuevas tecnologías, frente a la no-formación
que he comentado anteriormente. Hay muchos maestros que no saben ni siquiera
hacer un blog, cosa que me parece muy recomendable actualmente y que en la
universidad sí se aprende a crear. O por ejemplo, la creación de códigos QR (BIDI), que
personalmente creo que es un avance excepcional para el conocimiento de cualquier
aspecto que nos encontremos por la calle, de cualquier producto, etc.
- Restricciones más autoritarias al contenido “malicioso” de internet, plataformas
digitales, aplicaciones…
- Mayor oportunidad y acceso a los materiales curriculares para los centros que
disponen de menos medios tecnológicos.

WEBGRAFÍA
http://download.aimc.es/aimc/974_ryRa6/macro2014.pdf
http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/numero-internautas-espana-se-multiplica-10-
menos-decada/991347/?s1=noticias&s2=tecnologia&s3=&s4=
http://www.informeticplus.com/children-online-kaspersky-lab
http://www.informeticplus.com/wp-content/uploads/2015/03/Captura58.png
https://web.archive.org/web/20100327213642/http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/f
ernandez12.htm
http://www.sociedadyeducacion.org/
http://www.red-innova.net/blogs
http://www.educacionysociedad.org/index.php

Práctica tema 1 pedagogía

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