Este documento describe el desarrollo psicomotor en la infancia. Explica que el desarrollo motor ocurre de forma secuencial a través de la adquisición de habilidades motoras que permiten la independencia física a medida que madura el sistema nervioso. Los objetivos son facilitar el control del cuerpo, relacionarse con objetos, explorar el entorno y proporcionar bienestar emocional. El desarrollo depende de la interacción con personas y objetos en diferentes posturas y cambios posturales.

1. DESARROLLO MOTRIZ
ESTUDIANTE: DANIELA ANDAMARY ADRIAN CHECO

2. INTRODUCCIÓN
EL DESARROLLO MOTOR SE CONSIDERA COMO UN PROCESO
SECUENCIAL Y DINÁMICO QUE SE PRODUCE A LO LARGO DE LA
INFANCIA, MEDIANTE EL CUAL LOS HUMANOS ADQUIRIMOS UNA GRAN
CANTIDAD DE HABILIDADES MOTORAS ENCAMINADAS A LOGRAR LA
INDEPENDENCIA FÍSICA Y FUNCIONAL MIENTRAS SE PRODUCE LA
MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO.

3. OBJETIVOS
• FACILITAR EL CONOCIMIENTO Y CONTROL DEL PROPIO
CUERPO.
• FAVORECER EL DESARROLLO MOTRIZ A TRAVÉS DE
EJERCICIOS DE RELAJACIÓN Y DE LA REALIZACIÓN DE
POSTURAS INHIBIDORAS DE REFLEJOS.
• FACILITAR LA RELACIÓN DEL CUERPO CON LOS OBJETOS
EJERCITANDO LAS CONDUCTAS MOTÓRICAS FINAS Y LA
MANIPULACIÓN. DEBARTOLO DE LAS HABILIDADES
MANIPULATIVAS: COGER, ARRASTRAR, SOLTAR.
• DESARROLLO DE LA ESTIMULACIÓN DE LA PRENSIÓN.
• FACILITAR LAS HABILIDADES DE EXPLORACIÓN DEL
ENTORNO, DENTRO DE SUS POSIBILIDADES, Y DE
ORIENTACIÓN (CERCANO, LEJANO...). POTENCIAR SU
AUTONOMÍA Y LA INTERACCIÓN CON SUS IGUALES.
• PROPORCIONARLES UN ESTADO DE BIENESTAR
EMOCIONAL Y AFECTIVO Y APORTARLES SEGURIDAD.

4. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
EL DESARROLLO PSICOMOTOR DEPENDE DE LA
OPORTUNIDAD DE PRACTICAR, INTERACTUAR Y
PROGRESAR EN LAS DIFERENTES POSTURAS
(DECÚBITO SUPINO, DECÚBITO PRONO, SEDESTACIÓN,
CUADRUPEDIA Y BIPEDESTACIÓN) Y EN SUS
RESPECTIVOS CAMBIOS POSTURALES. EL OBJETIVO
SERÁ EXPLORAR LAS POSIBILIDADES OFRECIDAS POR
EL ENTORNO.

5. MARCO TEORICO
EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES SE ADQUIERE SEGÚN VA
MADURANDO EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE
VIDA VIÉNDOSE INFLUENCIADO POR LOS FACTORES COMENTADOS
ANTERIORMENTE MEDIANTE LA INTERACCIÓN CON PERSONAS, OBJETOS Y
ENTORNOS, Y PODRÁ APRECIARSE EN BASE A DETERMINADOS
COMPORTAMIENTOS MOTRICES RELACIONADOS CON LA EDAD CRONOLÓGICA.
HAY QUE TENER EN CUENTA QUE DENTRO DEL DESARROLLO PSICOMOTOR TÍPICO
SEGÚN LA EDAD PUEDEN DARSE GRANDES VARIACIONES QUE NO SOLO PUEDEN
DEBERSE A LA INCAPACIDAD DE REALIZAR DETERMINADAS HABILIDADES MOTRICES
EN SÍ, SI NO A ALGÚN OTRO FACTOR DEL ENTORNO POR EL CUAL EL NIÑO NO LA
ESTÉ DESARROLLANDO, COMO POR EJEMPLO FALTA DE MOTIVACIÓN, LA
EDUCACIÓN O PREFERENCIAS POR MANTENERSE EN ALGUNA POSTURA LA MAYOR
PARTE DEL DÍA Y QUE NO QUIERA REALIZAR CAMBIOS POSTURALES. POR LO
TANTO, ESTE DESARROLLO NO ES LINEAL EN TODOS LOS CASOS Y LOS NUEVOS
CAMBIOS QUE SE PRODUZCAN EN LAS DESTREZAS PODRÁN SER CUALITATIVOS O
CUANTITATIVOS.

6. VENTAJAS
• DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO.
• DESARROLLO DE DESTREZAS.
• PROVOCA ALEGRÍA Y ENTUSIASMO.

7. DESVENTAJAS
• LESIONES LEVES EN CUALQUIER
PARTE DEL CUERPO.
• SUDORACIÓN EN ALGUNAS
OCASIONES DE MANERA EXCESIVA.

8. CONCLUSIONES
LA PSICOMOTRICIDAD PERMITE EL DESARROLLO INTEGRAL
DEL NIÑO A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN DEL CUERPO CON EL
MEDIO EXTERNO.
EL MOVIMIENTO Y LA PERSONA SE RELACIONAN Y ACTIVAN
PARA LLEVAR AL NIÑO A UN DESARROLLO TOTAL Y AL
EQUILIBRIO EN SUS DIMENSIONES: MOTRIZ, AFECTIVA,
COGNITIVA Y SOCIAL.

9. RECOMENDACIONES
• HACER GARABATOS LIBREMENTE.
• DIBUJAR CÍRCULOS, LÍNEAS RECTAS, HORIZONTALES, VERTICALES Y
OBLICUAS SOBRE PAPEL EN EL TABLERO, EN CUARTOS O PLIEGOS DE
CARTULINA O EN HOJAS GRANDES.
• TECLEAR (CALCULADORAS, ORGANETAS, ETC.)
• RASGAR PAPEL Y HACER TIRAS.
• HACER BOLITAS DE PAPEL (DISMINUYENDO PROGRESIVAMENTE SU
TAMAÑO).
• MODELAR PLASTILINA.
• EXPRIMIR ESPONJAS.
• DISEÑAR COLLARES ENSARTANDO CHAQUIRAS O PEPITAS.
• PASAR CUIDADOSAMENTE LAS HOJAS DE UN LIBRO.
• ENROSCAR Y DESENROSCAR TAPAS DE RECIPIENTES.
• PINTAR CON EL DEDO ÍNDICE.