Es el conjunto de publicaciones impresas en papel que tienen como objetivo informar y entretener a la sociedad.

1. ¿QUÉ ES LA PRENSA ESCRITA?
La prensa escrita es el conjunto de publicaciones impresas en papel que tienen como objetivo
informar y entretener a la sociedad. Dentro de la prensa escrita podemos encontrar desde
publicaciones diarias dedicadas a la información de la actualidad hasta cómics y fanzines de
todo tipo.
Los periódicos de información diaria conforman la variedad de prensa escrita de mayor
difusión. Se publican a diario y ofrecen información general sobre temas como política,
sociedad, deportes, cultura, etcétera.
Existen también publicaciones más espaciadas en el tiempo (semanales, mensuales...)
especializadas en todo tipo de temas: corazón, motor, salud, naturaleza, cine, medicina...
La prensa escrita independientemente de las características comunes a todos los medios de
comunicación (ver Medios y trabajo social), cada uno de ellos se define por una serie de
rasgos que le son propios y que condicionan en buena medida cómo hemos de dirigirnos a
ellos y cómo elaborar el material informativo que les vamos a facilitar. Hemos de conocerlos
para poder acercarnos a ellos con mayores garantías de éxito. Comencemos por la prensa
escrita.
1.- TIPOS DE PRENSA
Para establecer una tipología de los medios escritos (periódicos y revistas) se emplean
criterios variados. A efectos de lo que interesa a una asociación nos fijaremos en dos de ellos:
los contenidos y su área de difusión; ambos tienen mucho que ver con el público al que la
asociación quiere dirigirse.
Según los contenidos
De información general: cubre todos los aspectos de la actualidad y está dirigida a todo tipo
de público.
Especializada: abarca un solo ámbito temático o un tipo de público definido por alguna
característica común (edad, sexo, profesión, afición…).

2. Según su área de difusión.
Local: su difusión se restringe a un barrio, a un municipio a una comarca o a una provincia.
Regional: se difunde en un área geográfica mayor, como una o varias comunidades
autónomas.
Nacional: cubre el territorio del estado.
Internacional: se publica en más de un país.
Cuando la asociación vaya a dar forma a su mensaje, tendrá que pensar en qué tipo de medio
escrito va a intentar insertarlo y adaptar los contenidos, el estilo y el lenguaje al público que
lo va a leer. En un medio de información general es mejor no dar nada por supuesto, ser
explícitos y aclarar lo que no sea obvio. Escribir para un medio especializado, por el
contrario, permite presumir el interés por el tema, lo cual libera de hacer grandes alardes para
captar la atención de lectoras y lectores. Ahora bien, las personas que consumen estos medios
suelen tener un grado de conocimiento previo que permite u obliga a un mayor grado de
profundidad y a un lenguaje más técnico, evitando explicaciones sobre aspectos o conceptos
que no serían entendidos por el público heterogéneo de un medio de información general.
Con el área de difusión ocurre algo similar. No es aventurado suponer que, si se escribe en
un medio del barrio en el que la asociación actúa, quien lo lea va a conocer, mientras que si
escribe para un medio nacional, tiene que comenzar por presentarse, decir de dónde es y a
qué se dedica, y su posición social frente a los lectores va a ser mucho más débil.
2.- LA ESTRUCTURA DE UN MEDIO ESCRITO
Al abrir un periódico o una revista vemos que la información está agrupada en bloques según
características temáticas similares. Son las denominadas secciones, que ordenan los
contenidos del medio y facilitan la búsqueda de la información. Así, en un periódico
encontramos secciones de política, ocio, economía, cultura, sociedad, local, regional,
nacional, internacional, dependiendo del criterio que siga para repartir sus contenidos. Las
secciones no sólo dividen la información, también funcionan como ámbito de
especialización, es decir, dividen a las lectoras y los lectores según sus intereses, y no es raro
que se compre un periódico porque tiene una buena sección de información local o cultural.
También hay que tener en cuenta que hay secciones en un periódico que son más leídas que

3. otras y que el propio medio suele jerarquizar la importancia que concede a sus secciones; se
puede decir, con carácter general, que el medio abre sus páginas con su sección principal y,
cuanto más alejada esté la sección de la primera página, menos importancia le concede.
Además de secciones, los medios escritos, sobre todo los periódicos, tienen ediciones
territoriales y suplementos. Los suplementos son cuadernillos o revistas con cabecera propia
y especializados en un tema o en un público, que se venden con la publicación y se pueden
separar del cuerpo central. Son fijos pero su periodicidad puede no coincidir con la del medio
en que se publican.
Con todo esto la asociación decidirá a dónde dirigir su trabajo dentro del medio. Es más fácil
que el texto salga publicado en la edición donde la asociación desarrolle su actividad, pero
eso significa que el público que recibe otras ediciones no va a tener acceso a la información.
Por el contrario, aunque conseguir meter la información en una sección común a todas las
ediciones (como regional o nacional) es más difícil, garantiza una difusión más amplia.
También hay que contar con los suplementos, idóneos para una información que se quiera
presentar a un tipo público concreto.
Por ejemplo, una información dirigida a los y las jóvenes, será más eficaz si se consigue que
salga en el suplemento dedicado a ellos y a ellas que en las páginas de información general.
La asociación, por tanto, puede construir su información en función del lugar del medio
donde pretende sea publicada, enviarla directamente a esa sección e, incluso, acompañarla
con una indicación de dónde le gustaría que estuviera (lo cual no garantiza nada). Pero para
que el trabajo sea realmente eficaz, tendrá que conocer cuál es el criterio del medio a la hora
de dirigir a una u otra sección las informaciones relacionadas con el tema que propone la
asociación. Porque de nada sirve que la asociación se empecine en publicar algo en la sección
de nacional, cuando sabe que el medio deriva esas informaciones a la de local. Es perder el
tiempo y las energías, y ni el uno ni las otras sobran. ¿Se puede conocer el criterio que emplea
un medio para distribuir sus noticias? Sí, observándolo durante un tiempo para localizar los
temas que nos interesan y ver dónde los insertan. Es un aspecto más a investigar en el análisis
de medios que haga la asociación para su estrategia de comunicación.

4. 3.- ASPECTOS A TENER EN CUENTA
Cuanto mejor se elabore la información más posibilidades de que aparezca bien reflejada en
el medio, pero eso no significa que vaya a ser respetada en su literalidad. Es muy posible que
sea modificada. Y esta modificación puede consistir en cambios en la redacción para
adaptarla al estilo del medio, en refritos con otras informaciones, en aparecer acompañando
a una información más amplia… Hay que recordar que no se envía información para lucir lo
bien que escribimos, sino para que sea publicada; por lo tanto, no hay que dar importancia a
las modificaciones siempre que el contenido y el sentido de la información sean correctos.
Acompañar el texto informativo siempre que se pueda con información adicional, incluidas
fotos o diapositivas.
Los medios escritos planifican su trabajo y funcionan con plazos. Un diario tiene una hora
de cierre a partir de la cual no entra más información salvo que sea de importancia
excepcional, en cuyo caso puede llegar a tirar una segunda edición. Esta hora varía según los
periódicos. Una asociación enviará la información con tiempo, a poder ser la mañana del día
anterior al de su publicación para que el periódico tenga tiempo de pensar si la mete y dónde
la mete. En medios con periodicidad más espaciada también hay que enviarla con tiempo ya
que se suele trabajar con sumarios a varias semanas o varios meses vista, con la dificultad
añadida de que, al aparecer con menor frecuencia, la posibilidad de tener un espacio es menor.

5. INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN
LA PRENSA ESCRITA
 Es un elemento racional.
 Tiene una gran potencialidad didáctica.
 Vinculada a la formación institucional de
 La enseñanza reglada. Cultura oral medios audiovisuales.
CLASIFICACIÓN
Los textos periodísticos son aquellos que aparecen publicados en un medio de comunicación
escrito (periódico, revista,), y que tratan un tema de interés para el público al que van
dirigidos. Pueden ser:
1. Informativos: ofrecen datos y hechos de interés para que el público los conozca. No
incluyen opiniones personales ni juicios de valor del autor.
2. De opinión: en ellos se mezcla la información con la interpretación personal y la opinión.
3. Interpretativos: aquí se mezcla la información con la interpretación, aunque su mayor
peso reside en el elemento informativo.
LA PRENSA EN EL AULA
 Integrar la prensa escrita en el campo educativo es mirarla como un recurso dinámico
que permite colocar al estudiante en contacto con la realidad y de esta manera
comprender mejor todas las transformaciones de su entorno.
 Como docentes debemos plantear propuestas para trabajar de una manera didáctica
la prensa escrita en el salón de clases, teniendo como objetivo que los estudiantes
aprendan a leer la prensa, desarrollando una buena comprensión lectora y una buena
expresión escrita, que utilicen técnicas de búsqueda de noticias, que consoliden
criterios y opiniones a través de una lectura objetiva y crítica, porque mediante la
lectura de la prensa el estudiante desarrolla procesos mentales como es, el análisis, la
crítica y la síntesis.

6.  En otras palabras, podemos decir que la prensa escrita utilizada pedagógicamente
mejora algunos aspectos metodológicos y curriculares del sistema educativo, ya que
ningún libro puede ir actualizando al ritmo diario de cambio en los acontecimientos
como lo hace este medio de comunicación.
VENTAJAS DEL USO DE LA PRENSA
 La prensa en la escuela permite que los alumnos se acerquen a la realidad social, es
decir, pone en contacto la enseñanza y la vida.
 Utilizar la prensa en la clase desarrolla una serie de hábitos como la curiosidad, la
apertura hacia lo nuevo, la selección, la decisión, la participación y la preocupación
por determinados temas de información.
 Permiten opinar sobre diferentes temas, así los alumnos/as adquieren confianza para
debatir sobre otros asuntos de manera libre y respetuosa. Con la lectura de artículos
de prensa y su puesta en común, los niños aprenden a escuchar las opiniones de sus
compañeros.
 Acerca al alumno a los medios de comunicación de masas y les permite familiarizarse
con ellos.
 Permite que el niño/a pueda desarrollar la cualidad de tener una mente abierta y un
pensamiento crítico, al conocer y comprender lo que sucede en su entorno social,
político, económico.
 Puede fomentar el hábito de lectura, y favorecer la capacidad de analizar y razonar.
También potencia la lectura comprensiva y la capacidad de síntesis.
INCONVENIENTES DEL USO DE LA PRENSA
 La mayor desventaja que tiene el uso de la prensa en el aula es que el docente deberá
realizar la lectura de la prensa para convertirla a un lenguaje infantil, es decir, de una
manera en el que el niño/a pueda entenderlo y asimilarlo.
 Muchas veces ofrecen una información parcial de la información y distorsiona el
mensaje.

7.  La prensa es un instrumento informativo orientado fundamentalmente a la lectura (o
a la observación de imágenes). Por tanto, dependerá de la aplicabilidad que el docente
del aula de educación inicial pueda darle a este medio.
 La prensa escrita como objeto de estudio en los diferentes niveles de enseñanza queda
condicionada a que exista una integración plena de los medios de comunicación en la
planificación curricular del trabajo en el aula.