1. Prensa escrita
En el aula

2. La prensa escrita
 PRENSA ESCRITA Es un elemento racional.
Tiene una gran potencialidad didáctica.
Vinculada a la formación institucional de
la enseñanza reglada.
Cultura oral medios audiovisuales.

3. Clasificación
 Los textos periodísticos son aquellos que aparecen publicados en un
medio de comunicación escrito (periódico, revista,…), y que tratan un
tema de interés para el público al que van dirigidos. Pueden ser:
1. Informativos: ofrecen datos y hechos de interés para que el público
los conozca. No incluyen opiniones personales ni juicios de valor del
autor.
2. De opinión: en ellos se mezcla la información con la interpretación
personal y la opinión.
3. Interpretativos: aquí se mezcla la información con la interpretación,
aunque su mayor peso reside en el elemento informativo.

4. Clasificación
Textos Periodísticos
Informativos De opinión Interpretativos
Artículo Crónica
Noticia
Columna
Reportaje
Editorial Interpretativo
Reportaje
Informativo
Crítica

5. La prensa en el aula
 Integrar la prensa escrita en el campo educativo es mirarla como un recurso
dinámico que permite colocar al estudiante en contacto con la realidad y de
esta manera comprender mejor todas las transformaciones de su entorno.
 Como docentes debemos plantear propuestas para trabajar de una manera
didáctica la prensa escrita en el salón de clases, teniendo como objetivo
que los estudiantes aprendan a leer la prensa, desarrollando una buena
comprensión lectora y una buena expresión escrita, que utilicen técnicas de
búsqueda de noticias, que consoliden criterios y opiniones a través de una
lectura objetiva y crítica, porque mediante la lectura de la prensa el
estudiante desarrolla procesos mentales como es, el análisis, la crítica y la
síntesis.
 En otras palabras, podemos decir que la prensa escrita utilizada
pedagógicamente mejora algunos aspectos metodológicos y curriculares
del sistema educativo, ya que ningún libro puede ir actualizando al ritmo
diario de cambio en los acontecimientos como lo hace este medio de
comunicación.

6. Ventajas del uso de la prensa
 La prensa en la escuela permite que los alumnos se acerquen a la realidad social, es decir,
pone en contacto la enseñanza y la vida.
 Utilizar la prensa en la clase desarrolla una serie de hábitos como la curiosidad, la
apertura hacia lo nuevo, la selección, la decisión, la participación y la preocupación por
determinados temas de información.
 Permiten opinar sobre diferentes temas, así los alumnos/as adquieren confianza para
debatir sobre otros asuntos de manera libre y respetuosa. Con la lectura de artículos de
prensa y su puesta en común, los niños aprenden a escuchar las opiniones de sus
compañeros.
 Acerca al alumno a los medios de comunicación de masas y les permite familiarizarse
con ellos.
 Permite que el niño/a pueda desarrollar la cualidad de tener una mente abierta y un
pensamiento crítico, al conocer y comprender lo que sucede en su entorno social,
político, económico.
 Puede fomentar el hábito de lectura, y favorecer la capacidad de analizar y razonar.
También potencia la lectura comprensiva y la capacidad de síntesis.

7. Inconvenientes del uso de la prensa
 La mayor desventaja que tiene el uso de la prensa en el aula es que el docente
deberá realizar la lectura de la prensa para convertirla a un lenguaje infantil, es
decir, de una manera en el que el niño/a pueda entenderlo y asimilarlo.
 Muchas veces ofrecen una información parcial de la información y distorsiona
el mensaje.
 La prensa es un instrumento informativo orientado fundamentalmente a la
lectura (o a la observación de imáge-nes). Por tanto dependerá de la
aplicabilidad que el docente del aula de educación inicial pueda darle a este
medio.
 La prensa escrita como objeto de estudio en los diferentes niveles de enseñanza
queda condi-cionada a que exista una integración plena de los medios de
comunicación en la planificación curricular del trabajo en el aula.

8. Criterios de selección
 Indagar sobre la fuentes de información: en función de
quién sea la persona, institución, grupo que aporte la
información.
 Línea informativa del medio concreto: la titularidad y
propiedad, la constante de credibilidad y las características
informativas específicas de la información a la que
accedemos.
 Análisis de contenidos en los siguientes aspectos.
1. Tratamiento: lugar que ocupa, estilo, genero informativo.
2. Contenido: antecedentes y consecuentes, jerarquización
de los componentes, estudios de los elementos gráficos o
de imagen.
3. Interés: objetivos, particulares.

9. Aplicación de la prensa en diferentes
áreas

10. Aplicabilidad en áreas culturales
 Conocer los elementos que conforman un periódico: estructura, logotipos,
titulares, secciones, tipografía, publicidad…
 - Seleccionar por orden de importancia las noticias de las diferentes secciones.
 - Desarrollar en el alumno la capacidad crítica y analítica a la vista de noticias,
sucesos, publicidad,…
 - Utilizar el periódico como recurso didáctico, auxiliando las distintas materias
(aprender, reforzar y ampliar contenidos) y ayudando a su mejor aplicación en
la vida diaria.
 - Despertar el interés por los acontecimientos culturales.
 - Conocer aspectos socioculturales de países de habla inglesa a través de la
prensa.
 - Descubrir la lengua extranjera en contextos diferentes al libro de texto.
 - Leer comprensivamente textos sencillos en Inglés.
 - Descubrir la presencia del Colegio en la prensa y realizar un seguimiento.

11. Actividades
 Elaboración de un cuaderno individual del alumno.
 - Elaboración de un periódico mural con las noticias más relevantes.
 - Realización de murales que plasmen el seguimiento de la presencia del
Colegio en la prensa.
 - Realización de test mensuales sobre la actualidad cultural.
 - Realización de talleres de prensa.
 - Descubrimiento de si en los kioscos existe o no prensa en lenguas extranjeras.
 - Establecimiento de las diferencias y semejanzas entre un periódico inglés y
otro español.
 - Buscar vocabulario inglés por campos semánticos, según los contenidos que
se estén trabajando.
 - Comentario de fotografías que aparezcan en la prensa extranjera; asociación
de pie de foto con su representación gráfica.
 - En prensa inglesa, buscar oraciones en presente, pasado y futuro.
 - En prensa inglesa buscar noticias cortas y después de su lectura, formular las
“Wh” (Who? What? Where? When? Why?)