practicas sociales de lenguje

1. Autor:Albelda,M.Briz,a., Fernández,M.J.,Hidalgo,A.,Pinilla,R.yPons,S.
Título:saber hablar
Fechade edición:2008
Editorial:
Lugar: Madrid: InstitutoCervantes,Aguilar
Autor(es) de lareseña:ArelyJohanaAbrajanReyes
JessicaSantosNeri
Introducción:
Saberhablarconsiste enel enfrentamientode unaproducción oral ante un públiconumeroso,
siempre ycuandoestase adecue a lasituaciónde comunicación,enel presente librose buscauna
maneraeficazy eficiente de que lapersonase desarrolleadecuadamenteante estas
circunstancias.
Quiensabe comunicarse bienserá alguienque tendráunfuturoexitosoenmuchos ámbitos
(políticos, académicos,sociales,profesionalesyeconómicos,pormencionaralgunos),la
comunicaciónesunaparte fundamental ahoraendía,el lenguaje hace ala personamejor,y más
cabal.
Los modosde hablavaria dependiendolasituaciónypersonaconla que estemos, esimportante
tenermuypresenteslostérminos:
Discurso:intervenciónpronunciadaante alguienenunasituación.
Publico,oyente yreceptor:quienrecibe yescuchaal discurso.
Hablante yorador: al que pronunciayhabla enpúblico.
Desarrollo:
La comunicaciónesel motorde lasrelacionesinterpersonales,el buenymal usode estospuede
afectarel triunfoy fracasode cada persona,desde iniciosestacapacidadmuestraladiferencias
dejandoentrevernivel,educación,formalidadyprofesionalizaciónde cadaquien,estahabilidad
va más allá de lacultura.
La competenciacomunicativaconsiste en:
Conocimientopreciso,aprendizaje correctode lalengua, ylacompetenciapragmática(uniónde
losconocimientos).
En la antigüedadel arte del habla erauna maneramás de persuadir,este se moldeade acuerdoa
experienciasyaprendizajes, peroparallegaraellaesnecesariocumplirconciertasreglas
(gramática) ycoherencia, a veceshabráproblemasconclasificarerroresoaciertosenel léxico,
porque al igual que todoestánen constante cambioyse adaptanal desarrollo,yensumayoría al
tecnológicoycientífico.

2. Comofuturosdocentesdebemosde entenderque el profesorconel hablase encarga de informar,
explicar,facilitar,transmitirypersuadirparacumplirconsu tarea,permitiendoque el alumnocon
estotambiéndesarrollecompetencias,todossomoscapacesde adecuarnosala situaciónenla
que nos encontremosparaexpresarnos,permitiendoconestoel terminoconocidocomo
coloquial,el cual sinlugara dudasesuno de losmás utilizadospor laspersonaspermitiendocierto
grado de relajación,yllegandoaladichade pensarque tenemosunlenguajeestándar.
Al igual de que existenmanerasde comunicarnos,tambiénhaymanerasde saberque el proceso
no se estállevandoacabo, y losgestossonuna piezaclave parasaberlo,debemostenermuyen
claro que la escasesoexcesivade formalidadpuedeprovocarciertaperturbaciónenel oyente
provocandoundesequilibrioconel orador.
Por otro ladotambiénesimportante otorgarciertotiempoalaspláticas,noexcederseni tampoco
quedarpobresenloque respectaa lo que se tiene que dara conocer,si estono se toma en
cuentase puede ira unfracaso asegurado.
Conclusión:
Comopersonasdebemosentenderque noesnecesarioutilizartérminoscomplejosparahablar
con laspersonas,que de estamanerasoloconseguiremosconfundiryentorpecernuestro
propósito,definitivamente ennuestrocasocomodocentesdeberemosde buscarlaspalabrasmás
aptas para nuestrosalumnos,dependiendolacircunstanciaymomento,tambiénesde rigor
entenderque hablarenpúblicoconseguridadnospermitirá unamejoraceptaciónde parte de
todos,ademásde credibilidadyconsigoestollevaunamejorpresentaciónde símismo,logrando
con propósitosfundamentalesde nuestra persona.