1. Autor:Albelda,M.Briz,a., Fernández,M.J.,
Hidalgo,A.,Pinilla,R.yPons,S.
Título:saber hablar
Fechade edición:2008
Editorial:
Lugar: Madrid: InstitutoCervantes,Aguilar
Autor(es) de lareseña
RuelasMancinasAlmaPatricia
Introducción:
Saberhablarconsiste enel enfrentamientode unaproducciónoral ante un públiconumeroso,
siempre ycuandoestase adecue a lasituaciónde comunicación,enel presente librose busca
una maneraeficazyeficiente de que lapersonase desarrolle adecuadamente ante estas
circunstancias.
Quiensabe comunicarse bienserá alguienque tendráunfuturoexitosoenmuchosámbitos
(políticos,académicos,sociales,profesionalesyeconómicos,pormencionaralgunos),la
comunicaciónesunaparte fundamental ahoraendía,el lenguaje hace ala personamejor,ymás
cabal.
Los modosde hablavaria dependiendolasituaciónypersonaconla que estemos,esimportante
tenermuypresenteslostérminos:
Discurso:intervenciónpronunciadaante alguienenunasituación.
Publico,oyente yreceptor:quienrecibe yescuchaal discurso.
Hablante yorador: al que pronunciayhabla enpúblico.
Desarrollo:
La comunicaciónesel motorde lasrelacionesinterpersonales,el buenymal usode estospuede
afectarel triunfoy fracasode cada persona,desde iniciosestacapacidadmuestraladiferencias
dejandoentrevernivel,educación,formalidadyprofesionalizaciónde cadaquien,estahabilidad
va más allá de lacultura.
La competenciacomunicativaconsiste en:
Conocimientopreciso,aprendizaje correctode lalengua, ylacompetenciapragmática(uniónde
losconocimientos).
En la antigüedadel arte del habla erauna maneramás de persuadir,este se moldeade acuerdoa
experienciasyaprendizajes,peroparallegaraellaesnecesariocumplirconciertasreglas
(gramática) ycoherencia, a veceshabráproblemasconclasificarerroresoaciertosenel léxico,
porque al igual que todoestánen constante cambioyse adaptanal desarrollo,yensumayoría al
tecnológicoycientífico.
Comofuturosdocentesdebemosde entenderque el profesorconel hablase encarga de
informar,explicar,facilitar,transmitirypersuadirparacumplircon sutarea, permitiendoque el
2. alumnocon estotambiéndesarrolle competencias,todossomoscapacesde adecuarnosala
situaciónenlaque nos encontremosparaexpresarnos,permitiendoconestoel terminoconocido
como coloquial,el cual sinlugaradudas esuno de losmás utilizadosporlaspersonas
permitiendociertogradode relajación,yllegandoaladicha de pensarque tenemosunlenguaje
estándar.
Al igual de que existenmanerasde comunicarnos,tambiénhaymanerasde saberque el proceso
no se estállevandoacabo, y losgestossonuna piezaclave parasaberlo,debemostenermuyen
claro que la escasesoexcesivade formalidadpuedeprovocarciertaperturbaciónenel oyente
provocandoundesequilibrioconel orador.
Por otro ladotambiénesimportante otorgarciertotiempoalaspláticas,noexcederseni
tampocoquedarpobresenlo que respectaa loque se tiene que dar a conocer,si estono se toma
encuenta se puede ira un fracasoasegurado.
Conclusión:
Comopersonasdebemosentenderque noes
necesarioutilizartérminoscomplejospara
hablarcon las personas,que de estamanera
soloconseguiremosconfundiryentorpecer
nuestropropósito,definitivamenteennuestro
caso como docentesdeberemosde buscarlas
palabrasmás aptas para nuestrosalumnos,
dependiendolacircunstanciaymomento
Conclusión:
esde rigorentenderque hablarenpúblicocon
seguridad nospermitirá unamejoraceptación
de parte de todos,ademásde credibilidady
consigoestollevaunamejorpresentaciónde sí
mismo,lograndoconpropósitos
fundamentalesde nuestrapersona.
