1. TEMA 1.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA
DIDÁCTICA COMO CIENCIA
DE LA EDUCACIÓN
Didáctica General.
BLOQUE I. La didáctica y el currículum
Profesorado:
Antonio Giner Gomis
(coordinador)
Vicente Carrasco Embuena
José Antonio Corral Fuentes
Aurora Fourcade López
Marcos Jesús Iglesias Martínez
Cristina Lapeña Pérez
Inés Lozano Cabezas
María Ángeles Martínez Ruiz
Francisco Pastor Verdú
Joaquín Ripoll Ferrándiz
Pilar Tormo Jordá
2. Concepto de Didáctica
Fases histórico-evolutivas de la Didáctica
Contenidos
4. CAMPO DEL SABER QUE TRATA DE COMPRENDER Y
ACTUAR SOBRE EL PROCESO DE TRANSMISION
CULTURAL QUE SE PRODUCE EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PARA MEJORARLO
CAMPO DEL CONOCIMIENTO QUE ESTUDIA EL
FENÓMENO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Didáctica:
9. Fase metódica
1ª SISTEMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS
E/A
COMENIO
1632
GLASGOW
1633
CURRICULUM UNIVERSAL
carácter globalizador y
transformador
Reformar el plan de
formación para los
predicadores calvinista
DIDÁCTICA MAGNA
Enseñar todo a todos
11. Fase filosófica
• Aportan principios de acción didáctica y
fundamenta teóricamente la acción.
• Por primera vez se ve la enseñanza como una
formación intelectual.
• Algunos autores hacen mucha teoría y no llegan
a la práctica.
Desde Rousseau la doctrina educativa impuso la
exigencia de “partir del niño”, de ver en él,
CENTRO Y FIN DE LA EDUCACIÓN, en otras
palabras, se llegó al concepto de la EDUCACIÓN
PAIDOCÉNTRICA.
13. Fase aplicativa
Escuela Nueva
• Principios Siglo XX
• Propuestas provenientes de la
medicina, sociología.
• Filósofos con inquietudes didácticas y
renovadoras.
• Atención en la praxis.
• Cerca del individuo
• Dewey (praxis y reflexión individual o
colectiva)
• Montessori (Amor-Ambiente-Niño)
• Freinet (imprenta en la escuela)
JOHN
DEWEY
(EEUU,1895-
1952)
15. • Principios s XIX
• Psicología científica (argumentar
científicamente las pautas de conducta más
idóneas para conseguir los aprendizajes
previstos)
• Nace de la Psicología de la Educación
• Incluye investigaciones sobre: el
aprendizaje, los tests mentales, mide el
comportamiento, psicología de los niños y
niñas y la clínica infantil (Referido a la
problemática educativa y escolar)
Fase explicativa y normativa
17. • Se centran en explicar la
construcción del conocimiento.
• Metodología constructivista.
• Fase de diversificación
• Rica en innovaciones
• Metodologías: cuantitativas,
cualitativas
Fase epistémica o paradigmas
de racionalidad
18. • El cambio de paradigma (interpretativa, social y
humanista)
• La nueva concepción curricular.
• La investigación y la evaluación como proceso
de mejora del proceso de E/A.
• La introducción de las nuevas tecnologías
• Modelo más democrático de organización
escolar.
• Elementos de formación y asesoramiento en los
centros
• Énfasis y/o apertura a las didácticas
diferenciales y específicas
Tendencias actuales de la
Didáctica
19. DIDÁCTICA: PENSAR CÓMO
PODEMOS MEJORAR
CRITICAMENTE LA TRANSMISIÓN
CULTURAL (VALORES, HEHOS,
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS…)
QUE REALIZAMOS EN LA
ESCUELA
Reflexión final para su discusión:
20. BIBLIOGRAFÍA
Comenio, H. (1998). Didáctica Magna. Madrid: Akal.
Delgado, B. (1998). Historia de la infancia. Barcelona: Ariel.
Martín, F. (1999). La didàctica ante el tercer milenio. Madrid: Síntesis
Rodríguez , M. (Coord.) (2002). Didáctica General. Qué y cómo enseñar
en la sociedad de la información. Madrid: Biblioteca Nueva.
Sevillano, Mª L. (2004). Didáctica en el siglo XXI. Madrid: McGraw-hill
Torre, S. de la, (1993). Didáctica y Currículo. Bases y componentes del
proceso formativo. Madrid: Dykinson
Zufiaurre, B. (2000). Didáctica para maestras. Madrid: CCS.
De la Herrán, A.; Paredes, J. ( 2008). Didáctica General. Madrid:
McGraw-Hill
Moral, C.; Pérez, M.P. ( 2009). Didáctica. Teoría y pràctica de la
Enseñanza. Madrid: Pirámide
Zabala, A. ( 1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona:
