buena

1. SECUENCIAS DIDÁCTICAS ¿Qué es una Secuencia
Didáctica?

2. SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Desde una comprensión intuitiva, secuenciar alude a…..ordenar,
distribuir algo en un tiempo.
El concepto de secuencia Didáctica estaría vinculado al orden de los
diversos elementos de la planificación. Las SD son un conjunto de
actividades secuenciadas, estructuradas y articuladas con una
intención educativa.
Se desarrolla en diferentes contextos y tiene como referente el
enfoque de la Asignatura..

3. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
DIDACTICA
Visión General
Ruta de Aprendizaje
Descripción de Aprendizajes
Instrumentos de Evaluación

4. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
DIDACTICA
VISION GENERAL:
En la visión general se ilustra:
 El propósito de la Secuencia
El desarrollo tanto de las competencias del Area, como de las
competencias comunicativas.
La descripción semana a semana de las intencionalidades
pedagógicas
El tratamiento del saber que va compejizando en su avance
Los momentos de la evaluación
Los desempeños esperados de la secuencia

5. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
RUTA DE APRENDIZAJE
Es una tabla que muestra la panorámica de cada una de las n
semanas como una ruta e ilustra:
 Las ideas claves de aprendizaje a desarrollar
Los desempeños esperados y
Una breve descripción de las actividades de aprendizaje

6. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA
DESCRIPCION DE LOS APRENDIZAJES
Se propones dos sesiones por semana y casa actividad se describe
puesta en escena en el aula, con las posibles formas de organización
de los estudiantes.
En esta descripción aparecen tanto las preguntas que generan
procesos de indagación y sus posibles respuestas como la forma de
abordar la situación problema.
A la vez que se indican algunos momentos para que el docente
recolecte evidencias del aprendizaje que resultan centrales en un
proceso de enseñanza eficaz.

7. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
DIDACTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Cada una de las semanas esta organizado para que el núcleo
conceptual tratado se complejice y se verifique su aprendizaje.
Semana a semana y sesión a sesión con ayuda de los desempeños y
de lo que se quiere alcanzar en cada una de las actividades.

8. ¿A DONDE QUEREMOS LLEGAR?

9. OBSERVACIÓN
Ahora bien……nuestra secuencia Didáctica no necesariamente debe
tener igual duración, todo depende de lo que deseamos que
aprendan nuestros estudiantes….

10. ¿CÓMO LO ELABORAMOS?
GRADO NOMBRE DE LA
SECUENCIA
SITUACION PROBLEMA PROPOSITO DE LA
SECUENCIA
El propósito de la
secuencia es que los
estudiantes de 4
interpreten
información
presentada en tablas
y gráficas.
(pictogramas,
gráficas de barras,
diagramas de líneas,
diagramas circulares).

11. ANALICEMOS
El propósito de la secuencia es que los estudiantes de 4 interpreten
información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas
de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
¿Cómo utilizara el estudiante este tema en su vida cotidiana?
¿Este tema ayuda al estudiante a resolver un conflicto?
¿El tema se puede enlazar con una realidad social?

12. TODO CONTEXTUALIZADO………

13. “El arte de ser aburrido consiste en contarlo todo…..”
Voltaire

14. ANALICEMOS…….
El propósito de la secuencia es que los estudiantes de 4 interpreten
información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de
barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
¿Con este propósito, que problema cotidiano podremos resolver?
Comencemos con la lluvia de idea….
¿Para que sirven las tablas y graficas de barras?
¿Cómo podrían nuestros estudiantes utilizar graficas de barras, diagramas,
etc?
¿En que le puede ayudar a su vida lo anterior?
¿Qué graficas de barras y tablas utilizare?
¿Qué saben mis estudiantes del tema?

15. Recuerda que son estudiantes de 4 grado…..Podríamos hablar de
temperatura, también de economía de la región…..¿? ¿?

16. PROBLEMA CENTRAL
Nuestra situación problema podría ser:
“Al alcalde, el gobierno central le asigno un dinero para que lo
destine a las familia de escaso recurso de los estratos 1 y . Dinero
que deberá invertir en la adquisición de productos de primera
necesidad. Si el reparto es proporcional al numero de integrantes de
las familias beneficiadas….
Pregunta
central
¿Que productos son los mas importantes en
una familia y cuantos consumen diariamente?

17. GRAD
O
NOMBRE DE LA
SECUENCIA
SITUACION PROBLEMA PROPOSITO DE LA
SECUENCIA
El propósito de la
secuencia es que los
estudiantes de 4
interpreten información
presentada en tablas y
gráficas. (pictogramas,
gráficas de barras,
diagramas de líneas,
diagramas circulares).
“Al alcalde, el gobierno
central le asignó un
dinero para que lo
destine a las familia de
escaso recurso de los
estratos 1 y 2. Dinero
que deberá invertir en la
adquisición de
productos de primera
necesidad. Si el reparto
es proporcional al
numero de integrantes
de las familias
beneficiadas….
¿Qué productos de
primera necesidad son
los más importantes
dentro de una familia y
cuantos consumiría
diariamente?
4°.

18. RUTA DE APRENDIZAJE
SEMANAS PREGUNTA
GUIA
IDEAS CLAVES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1
2
3
4

19. DESEMPEÑOS ESPERADOS
RECOLECTAR
INFORMACION
ELABORAR
TABLAS Y
DIAGRAMAS A
PARTIR DE DATOS
REALIZAR
LECTURA DE
INFORMACION
RECOLECTADA EN
TABLAS Y
DIAGRAMAS
INTERPRETAR
INFORMACION
PRESENTADA EN
TABLAS Y
GRAFICOS