1. UNIVERSIDAD GALILEO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CÁTEDRA: TECNOLOGIA EDUCATIVA
CATEDRÁTICO: ING. BENITO HERRERA
OCTAVO CICLO 2010
USO DE LA TECNOLOGIA EN LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
EFRAÍN FELIPE SOLÍS
CARNÉ. 20032405
LIC. MATEMÁTICA Y FÍSICA
FECHA: 16 - 10 - 2010

2. INTRODUCCIÓN:
El presente trabajo tiene como finalidad mostrar un poco de las
aplicaciones de la TE (Tecnología Educativa), en el ámbito de la educación
especial, tal es el caso de los niños con Síndrome Down, y con dificultad
psicomotriz.
Cabe destacar que el presente estará dividido en dos partes, la primera
será el la conceptualización de los términos a tratar dentro del ensayo, así
como también de in marco referencial; y el segundo, destacado por la
presentación de ideas y proyectos del cómo ayudar a los niños con la
aplicación de la tecnología.

3. EL APOYO DE LA T.E. A NIÑOS CON SÍNDROME DOWN.EL APOYO DE LA T.E. A NIÑOS CON SÍNDROME DOWN. CONCON
DEFICIENCIA PSICOMOTRIZDEFICIENCIA PSICOMOTRIZ
Para poder dar inicio al presente, consideramos que es importante, partir
desde el concepto del tema a tratar, por tal razón daremos a conocer algunos
de ellos, comenzando por el de Tecnología Educativa: que es “ la aplicación
práctica de procedimientos organizados con un enfoque de sistemas para
resolver problemas en le sistema educativo, con el objetivo de optimizar la
operación del mismo”1
. Cabe destacar que esta definición no es la única o la
mejor, sino que es, la más enfocada al tema.
El síndrome Down, para el diccionario de las ciencias de la educación lo
define de la siguiente forma; “ una enfermedad congénita, debido a una
aberración cromosomática”2
. Cabe destacar que éste síndrome no es
hereditario en el sentido que sea dominante o frecuente en una familia, sino el
resultado de una anormalidad en los genes ( el bebe o el niño tiene
demasiados cromosomas en la célula). Este tipo de casos es probable que se
presente en los hijos de madres de edad avanzada.
Algunas de las características que pueden o que presentan los niños con
síndrome Down son: cráneo pequeño, pelo muy liso, rostro redondeado, ojos
oblícuos, escasas pestañas, nariz aplastada, a menudo mantienen la boca
abierta, manos pequeñas y pareciera que las tuviesen hinchadas, estrabismo;
dentro de sus padecimientos podemos mencionar: hipotemia muscular,
deficiencia intelectual, trastornos orgánicos y funcionales, esto por mencionar
algunos casos.
Como es sabido una discapacidad de este tipo no es fácil afrontar, y el
tipo de instituciones para el apoyo de ellos, no se cuentan en grande escalas,
como las escuelas de gobierno, por tal razón los escaso lugares existentes
pueden ser en algunos casos costosos y otros afortunadamente se basan
conforme a donativos, y los materiales didácticos a pesar de ser costosos, son
pocos los lugares que cuentan con ellos, por tal razón se ve la necesidad de
1
2

4. encontrar materiales alternos que sean de bajos costos y de buena calidad, y
que más adelante propondremos algunos.
Podemos decir que la tecnología ha venido a formar parte importante de
nuestra vida cotidiana, tanto es así que a veces no nos damos cuenta de ello,
por citar un ejemplo el teléfono es una extensión de nosotros lo usamos desde
nuestra infancia y el día que llega a fallar el sistema telefónico sentimos como
si hubieran amputado una parte de nosotros,. Por lo tanto la tecnología
educativa no deberá ser exclusiva de un sector de la población, si no que
tendrá que hacerse extensiva a todas sus partes incluidos los grupos más
desfavorecidos, como lo son la gente pobre o las personas con
discapacidades, nosotros trataremos de centrarnos en los segundos en
especial los niños con síndrome de Down.
El síndrome de Down “es caracterizado por el trinomio (presencia de un tercer
cromosoma en lugar de dos por un par determinado) del vigésimo primer
cromosoma. Se ha evaluado que esta anomalía la transporta el óvulo en el
75% de los casos y el espermatozoide en un 25% de los casos. Por lo menos
en el 86% de los casos se presenta en mujeres de 35 años o más”3
. Hoy en día
ya existen tratamientos para corregir esta anomalía antes del nacimiento del
bebe. Estos niños tienen un cierto número de anomalías, pero nos centraremos
en las que respectan a su motricidad y a su nivel intelectual, por dicha razón
mencionaremos las siguientes:
 Brazos cortos.
 Cuello cortó.
 Deficiencia auditiva.
 Deficiencia intelectual.
 Dedos cortos.
Configuración de la computadora para los niños:
“Coloque la computadora en un lugar suficientemente grande por lo
menos para dos niños, un adulto, y libros, utilería, objetos que pueden
manipularse, tarjetas de palabras, etcétera. Ponga varias sillas o cojines para
invitar a los niños a trabajar juntos.
3

5. Ponga los elementos "interactivos" de la computadora (el teclado, el
ratón, el monitor y el micrófono) a un nivel accesible a los niños en una mesa
bajita o, ¡hasta en el piso! De ser necesario, utilice velcro u otro adhesivo
para estabilizar estas piezas.
Ponga la CPU (la "caja"), la impresora, unidad de disco, etcétera donde
los niños no las puedan tocar dentro de un gabinete o encima de un
mostrador o anaquel.
Igualdad de condiciones y entradas de acceso especialesIgualdad de condiciones y entradas de acceso especiales
 Uno de los beneficios especiales de la tecnología es la diversidad de
maneras en que se puede poner en igualdad de condiciones a los niños
que tienen necesidades especiales, si se apoyan sus esfuerzos para
comunicarse, explorar, jugar independientemente o cooperar con un
compañero. En contraste, muchos productos y estrategias que se
diseñaron inicialmente para responder a las necesidades especiales de
los niños ahora desempeñan un papel útil en los entornos normales de
aprendizaje a temprana edad.
 Los niños discapacitados también se benefician de herramientas de
tecnología básica, tales como interruptores grandes parecidos a botones
para controlar con facilidad y seguridad los electrodomésticos, y
dispositivos sencillos de comunicación que permiten que el niño toque
uno o más dibujos para que "hablen" por medio de un mensaje grabado.
 Los programas como el TOT que tienden la mano a los niños
económicamente desfavorecidos son esenciales, pero, generalmente
"los alumnos que más necesitan la tecnología son los que menos
acceso tienen" (ETS, 1997; NAEYC, 1994
Discover: Board
“Discover:Board es el único teclado alterno completo para la computadora. Las
teclas grandes, ancho-espaciadas quitan las barreras de
acceso para los estudiantes individuales con el control

6. motor limitado. El discurso integrado reduce la necesidad de constantemente
verificar la pantalla, incluso en los programas no-hablados.
Discover: Board le permite que adapte el teclado fácilmente para
emparejar las necesidades del estudiante al leer, mientras escribe, mientras se
comunica y controla la computadora.
El panel de control en-pantalla Descubre que les permite a maestros que
ajusten el discurso y escenas de contestación de toque al instante según las
necesidades del estudiante. Discover:Board
convierte el acceso de computación limitado en las
oportunidades de aprendizaje ilimitadas”.4
Discover:Kenx
“Discover:Kenx es la herramienta de acceso de computación versátil,
integrada con tres métodos de acceso que permite a los maestros trabajar con
muchos estudiantes diferentes a lo largo del día.
Cuando los maestros aprenden un método de
acceso, ellos los conocen todos porque todos los
métodos de acceso Discover comparten una interfaz
común. Esto hace fácil de usar Discover:Kenx para
hacer valoraciones y ajustes de la hechura para las
diferencias individuales.
Use el discurso Discover para reforzar el
aprendizaje y acelerar la comprensión y productividad
de los estudiantes. Use Discover:Create para hacer o
modificar los arreglos apresuradamente o hacer nuevos arreglos desde el
principio. Los arreglos que usted hace con Discover:Kenx trabajan con
Discover:Switch, Discover:Screen y Discover:Board porque todos ellos trabajan
con el mismo sistema. Y es más fácil que nunca porque usted puede convertir
los arreglos desde el scanner hasta el onscreen
4

7. CONCLUSIONES.
Este tipo de ejercicios e investigaciones nos hace reconocer que existen
personas con necesidades especiales y que no cuentan con una gran cantidad
de apoyo por lo menos en México, en comparación con otros países tales
como el de España en el que se demuestra una gran cantidad de apoyos y de
programas para personas con este tupo de discapacidad, a lo cual nos hace
ver que tenemos las herramientas solo nos hace falta idear las cosas para
poder ayudar a las gentes que necesiten de este tipo de ayuda y que para
nosotros sería como una práctica de nuestros conocimientos aplicados a un
campo en específico del cual nadie está excluido.

8. BIBLIOGRAFÍA:
CHRISTINE, Miles.” Educación especial, para alumnos con deficiencia mental”.
Edit. Pax,
México, 1990, 237 pp.
S/A. “Diccionario de las Ciencias de la Educación”. Edit. Santillana, México,
1998, 1950 pp.
SCHONING, Frances.” Problemas de aprendizaje “ Edit. CEAC, Barcelona
España, 1989, 136 pp.
SZCZUEK, M. “ La selección de medios en el diseño de instrucción”, revista de
investigación educacional. 1995