identidad cultural

1. FORMADOR: MGT. ELISEO QUISPE CONDORI
INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO
“SALESIANO DOMINGO SAVIO”
COMUNICACIÓN I
CURSO: HISTORIA, SOCIEDAD Y
DIVERSIDAD
Tema: Identidades sociales en el Perú, cultura,
educación y socialización
Sicuani, Junio del 2023

9. CONCLUSIÓN
El Perú tiene diversas culturas, etnias, lenguas,
dialectos, biodiversidad, climas, terrenos, animales,
historia… Pero todos tenemos una misma identidad,
todas las razas, todas, las sangres, ¡TODOS SOMOS
PERUANOS

10. CULTURA, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
1. La cultura como sustrato de los modelos educativos.
2. La economía como factor determinante en la educación.
3. Concepciones de la vida y de la sociedad y su implicación en la
filosofía de los modelos educativos.
4. ¿Intereses políticos en el currículum?

11. CULTURA
• Conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad
determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos,
normas y reglas de la manera de ser, religión, normas de
comportamiento, creencias, etc.
• Lenguaje, normas morales, organizaciones sociales, políticas,
profesiones, técnicas, fiestas, artes, ciencias, celebraciones, ideas,
creencias, religiones...

12. ENCULTURACIÓN
• Aprendizaje de la cultura: de los contenidos, símbolos, prácticas, normas y
actitudes de la cultura correspondiente.
• Proceso por el cual la generación más antigua transmite sus formas de
pensar, conocimientos, costumbres y reglas a la generación más joven.
• Va asociado al proceso de socialización de los niños.
• En el proceso de apropiación cultural, el receptor de la cultura (sujeto)
recibe esas pautas y las decodifica. Por lo tanto, la cultura recibida puede
ser modificada. La modificación de esas pautas puede relacionarse con el
abismo generacional y factores socioeconómicos, políticos y coyunturales.

13. 1. El S.E. consiste en una enculturación
sistemática.
2. El plan de estudios es la abstracción de la
cultura.
SISTEMA EDUCATIVO Y CULTURA

14. •Parte de la enculturación en la que se aprenden
valores y normas de la sociedad a la que se
pertenece. Está ligada al desempeño de roles.
•Proceso imitativo, interactivo, por el cual un
individuo adquiere o perfecciona su
comportamiento con relación al
desenvolvimiento habitual, según su adecuación
a grupos de referencia.
SOCIALIZACIÓN

15.  Es la asunción o toma de conciencia de la
estructura social en la que un individuo nace. Es
factible gracias a los agentes sociales, que son las
instituciones e individuos representativos con
capacidad para transmitir e imponer los
elementos culturales apropiados.
Los agentes sociales más representativos son la
familia y la escuela.
SOCIALIZACIÓN

16. • Proceso de interacción entre la sociedad y el individuo,
mediante el cual este asimila las pautas, normas y
costumbres compartidas por los miembros de la sociedad y
aprende a conducirse en la forma más común a ella,
adaptándose y abriéndose a los demás.
• No se limita a la infancia, cuando actúan los actores
primarios como la familia y la escuela, sino que prosigue,
aunque con menor intensidad, durante toda la vida.
SOCIALIZACIÓN

17. • Muchos autores han considerado que “los humanos
cuando nacen tiene una mente completamente abierta
a los estímulos externos de manera que las conductas
concretas, a partir de unas potencialidades generales
vinculadas a la especie, son totalmente el resultado de la
socialización” (Fernández Palomares, 2003:40).
• Proceso social por el cual aprendemos a ser miembros
de una comunidad humana y a interiorizar los valores y
roles de la sociedad en que hemos nacido y habremos
de vivir. Aprendemos a ser miembros competentes.
SOCIALIZACIÓN

18. G. Rocher: “proceso por medio del cual una persona
aprende e interioriza, en el transcurso de su vida, los
elementos socioculturales de su medio ambiente, los
integra a la estructura de su personalidad, bajo la
influencia de experiencias de agentes sociales
significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo
seno debe vivir” (Rocher, g. 1980: 133-134).
SOCIALIZACIÓN

19. Tipos de socialización
Primaria
(núcleo familiar.
Tiene una fuerte
carga afectiva)
Secundaria (cualquier
proceso posterior que
induce al individuo ya
socializado a nuevos
ámbitos del mundo
objetivo de su
sociedad)

20. • Ambos conceptos se refieren a fenómenos de naturaleza
semejante. El aprendizaje se refiere a la adquisición de nuevos
recursos al repertorio de respuestas del individuo y en este
sentido su alcance es más amplio, ya que no todo aprendizaje
supone una socialización.
• La socialización es un proceso temporal y avanza a lo largo del
progreso evolutivo individual. Para que ésta resulte efectiva, el
punto de partida se inicia en la edad temprana con la asimilación
de las estructuras cognitivas y las habilidades lingüísticas y
comunicativas para, a través de las pautas de valores, normas y
significados reconocidos, aprender la realidad y capacitar al
sujeto para alcanzar contenidos significativos más extensos y
lograr un proceso de interacción pleno.
APRENDIZAJE Y SOCIALIZACIÓN

21. APRENDIZAJE Y SOCIALIZACIÓN
Dentro de las perspectivas del análisis de la socialización cabe
mencionar las dos fundamentales:
1. La primera se interesa por el fenómeno como elemento
mantenedor y reproductor de la estructura y del orden social.
2. La segunda mirada se orienta hacia el desarrollo de la
personalidad individual enmarcada en los usos y valores del
grupo con los que va a interactuar (su interés se centra en el
desarrollo afectivo, cognitivo y conductual).

22. APRENDIZAJE Y SOCIALIZACIÓN
1. Se concibe como secuencia de aprendizajes.
2. Se transmiten contenidos relevantes: el
idioma, los valores y las normas.
3. Tales contenidos están referidos a las
expectativas sociales y a sus influencias.

23. AGENTES O CONTEXTOS DE
SOCIALIZACIÓN
• Entendemos por tales los grupos y contextos sociales
dentro de los cuales se producen importantes procesos de
socialización.
• Son: la familia, la escuela, el grupo de iguales y también a
los medios de comunicación de masas.

24. A) LA FAMILIA
• En ella ha tenido un lugar especial los aspectos más
importantes de los procesos de socialización, en particular la
primaria.
• Con ella tienen que ver aspectos como afectividad y los
procesos de identificación.
• La familia es una institución de formas muy variables según
las culturas, las épocas y los contextos sociales.
• La familia en la que nace un individuo, afecta
profundamente a los modelos de socialización (Giddens,
1991: 109).
• En la actualidad, la familia ha trasvasado sus funciones de
socialización a otras instituciones formales: a la escuela y los
medios de comunicación.

25. • Las TIC expiden numerosos mensajes dirigidos a
individuos en general y para situaciones generales,
pero acaban configurando marcos de referencia
enormemente influyentes en la socialización y en el
comportamiento de las personas.
• Las TIC fusionan en un mismo medio la imagen, el
sonido y la escritura.
B) LAS TIC COMO AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

26. C) EL GRUPO DE PARES O EL GRUPO DE
IGUALES
• Es uno de los agentes de socialización clásicos.
• Un grupo de pares comprende a personas que tienen
aproximadamente la misma edad
• Harris, J. R. (1999: 193): “los humanos jóvenes sienten una profunda
inclinación hacia otros de “su clase”, y ésta se define, en primer lugar,
por la edad”.
• El juego, comportamiento típico en la infancia y en todas la culturas,
sería una de las situaciones que expresarían esta necesidad que
tenemos de los iguales, de manera que se convierte en una actividad
básica en el desarrollo y en la socialización porque permite el acceso,
a través de sus distintas etapas y tipos, a capacidades de relación
social y al descubrimiento e interiorización de muchos significados
culturales.

27. FUNCIONES SOCIALES DE LA
EDUCACIÓN
Adaptación del individuo a las exigencias del grupo social: vivir es
estar integrado en la sociedad y esta integración tiene sus
exigencias: la educación le facilita tales aprendizajes.
Asegurar una continuidad social: la educación transmite toda la
herencia cultural, con usos y costumbres, ideas y creencias, temores
y deseos. Con esto asegura la cohesión social, condición primaria de
la existencia de una sociedad.
Introducir el cambio social: la educación promueve las innovaciones,
fomenta la capacidad crítica, estimula la creatividad individual.

28. FUNCIONES SOCIALES DE LA
EDUCACIÓN
Función económica: promueve el progreso material de la sociedad.
Función política: la preocupación por la vida pública constituye una
dimensión inalienable de la persona humana, por tanto la
educación debe formarla, orientarla y darle cuerpo, en especial a
través del cultivo del sentido cívico de los individuos y de darles la
instrucción que los capacite para la participación democrática.
Función de control social: la educación promueve en los individuos
las ideas y actitudes que interesan a los dirigentes de la misma.

29.  Función de selección social
Aspecto positivo: la educación va encauzando los
elementos más capaces de la población hacia puestos de
élite.
Aspecto negativo: selectividad económica y social operada
por la enseñanza escolar, o la diferenciación cultural y
personal engendrada por ella.
 Promover el progreso humano en la sociedad: al
perfeccionar a los individuos, perfecciona también al
grupo, mejorando su calidad humana y el nivel social.
FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

30. L
 Factores económicos: En cuanto existan mayores esfuerzos
por invertir en educación, mayor será el desarrollo del país.
Factores culturales: los componentes culturales de la
sociedad dependen de la educación que se imparta. La
educación es un proceso de transmisión de valores
culturales.
Factores políticos: la educación suele estar dominada por la
política. Es un agente de cambio, de mejora social e incluso
de permanencia en el poder.
FACTORES SOCIALES CONDICIONANTES DE LA
EDUCACIÓN

31. L
BARCENA, F. y MÈLICH, J. C. (2000). La educación como conocimiento ético. Natalidad,
narración y hospitalidad. Barcelona: Paidós.
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA