evaluacion de proyecto educativo

1. EVALUACIÓN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS

2. Estándares y criterios
de la evaluación y
acreditación de las
instituciones
superiores de
formación docente.
Evaluación para la
inclusión educativa.
El diseño curricular
como factor de
calidad.

3. ESTÁNDARES Y CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES DE
FORMACIÓN DOCENTE.
• El estado peruano es el encargado de coordinar la política educativa así como
supervisar el cumplimiento y la calidad de la educación a través del sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Evaluación de Calidad (SINEACE). La
misma supervisa que tantos las instituciones publicas como privadas cumplan
con el estándar de calidad.

4. ETAPA PREVIA
Fase 1: compromiso del
ISFD con la evaluación
Fase 2: designación del
comité interno de la
Evaluación.
Autoevaluación
Fase 1: Implementación
Fase 2: Planificación
Fase 3: Desarrollo de la
autoevaluación
Fase 4: informe final de la
autoevaluación
Fase 5: Plan de mejora
Evaluación Externa
Fase 1: Designación de la comisión
evaluadora
Fase 2: Visita de verificación
Fase 3: Evaluación del informe final
de la AE
Fase 4: Propuesta de acreditación
ACREDITACIÓN
Acreditación
Fase 1: Informe de
cumplimiento de los
informes de calidad
Fase 2: Otorgamiento de
acreditación temporal

5. EVALUACIÓN PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA.
Educación
Función
Preparar para la
vida
Nueva Generación
Debe Adaptarse
Sociedad Recursos
Escolares

6. EN LOS MODELOS DE APRENDIZAJE
Se debe decidir que y como se evalúa
Lo que no importa
• Saberlo todo
• Memorizar
• Caer en rutinas
repetitivas
Lo que si importa
• La Comunicación
• Dominio de las TIC´S
• Trabajo cooperativo
• Conocer otras culturas
• Competencia emocional
• Autonomía personal

7. UN DOCENTE DEBE FACILITAR
• Datos claros, concretos y amplios sobre los avances y dificultades
• Describir la información y no limitarla a un numero o palabra
• Valorar todo tipo de aprendizaje: conocimientos, habilidades, destrezas,
aptitudes, ente otros.

8. EVALUACIONES EXTERNAS
El conocimiento global de los
aprendizajes de los alumnos
• Se evalúa solo lo que se puede
comprobar por escrito.
• Condicionan fuertemente el
funcionamiento de los centros y
las aulas
• Limitan el currículum
• Comparan realidades
incomparables

9. EL DISEÑO CURRICULAR COMO FACTOR DE CALIDAD.
En las aulas
se producen
los hechos
educativos
Las políticas y
técnicas
Deben llegar
Para mejorar la
educación

10. Debe ser la
consecuencia
Respuestas validas al estudiante
para su vida y sociedad

11. BUSCAR UN CURRÍCULUM QUE
Disponga
de…
• Formación básica integral
Favorezca…
• Aprendizajes transferibles
Dote de…
• Competencia suficiente para la vida
Promueva…
• El entendimiento entre los diferentes

12. CONTENIDOS SELECTOS PARA LA EDUCACIÓN
ACTUAL
se debe enseñar a los jóvenes a:
Aprender de forma
permanente
Manejar
apropiadamente las
tecnologías
Discriminar lo válido
Desarrollar valores
morales por la vida