1. Díez, A. (3ª Ed.)(2001). El aprendizaje de la lectoescritura. El aprendizaje de la lectoescritura desde
una perspectiva constructivista: actividades para realizar en el aula (pp. 11- 24). Barcelona: Grao
Lectoescritura
Leer y escribir, dos procesos muy relacionados
La lectura y la escritura son dos actividades complejas que, como todos sabemos, resultan
altamente necesarias para accedes a los saberes organizados que forman parte de una cultura.
En general, el enfoque que se desprende de la mayoría de investigaciones y que nosotras
compartimos, tiene a considerar que tanto la lectura como la escritura son procesos
interpretativos a través de los cuales se construyen significados; es decir, que leer y escribir son
básicamente actividades con las que construimos y ampliamos nuestro conocimiento del
mundo que nos rodea.
La lectoescritura tiene un carácter marcadamente social e interactivo, puesto, que los
intercambios comunitarios y significados que se derivan de ellos siempre se originan y tienen
sentido en un entorno social y cultural determinado. Al mismo tiempo, entendemos que el
objetivo básico de la adquisición de la lectoescritura es favorecer y propiciar nuevos y más
afectivos canales de comunicación entre los niños y su entorno social y cultural.
Entendemos el aprendizaje de la lectoescritura como un proceso interactivo, en el que se
considera el papel activo del niño y de la niña con capacidad de reflexionar y buscar el
significado de las ideas y del pensamiento. Así pues, en el modelo de aprendizaje que
presentamos resalta la capacidad y la necesidad del alumnado de pensar sobre lo que lee y
escribe, y el trabajo de los profesionales y las profesionales docentes es facilitarles la
comprensión de la realidad mediante la educación del pensamiento.