Este documento describe una práctica docente realizada en una escuela primaria con el objetivo de mejorar la capacidad discursiva y la producción de textos escritos del alumnado. Se evaluó a 23 estudiantes y se encontró que el 33% produce textos apenas comprensibles. La práctica consistió en tres secuencias de actividades sobre diferentes tipos de textos y su evaluación consideró varios indicadores lingüísticos. Los resultados mostraron que el 61,9% presenta mayores dificultades en los niveles semántico, pragmático

1. Nombre: Carlos aCuña
Grupo: 4º año b. maGisterio
práCtiCa: esCuela Nº 87
paysaNdú
iNstituto de FormaCióN
doCeNte “erCilia Guidali de
pisaNo”

2. •CaraCterizada
Como esCuela de
CoNtexto
soCio-Cultural
CrítiCo.
CoNtexto

4. •el preseNte trabajo se realizó eN el
Grupo de sexto año “a” que tieNe
iNsCriptos uN total de 26 alumNos.

5. iNvestiGaCióN – aCCióN
área del CoNoCimieNto de leNGuas.
esCritura

7. Consiste en organizar el texto
para que tenga CoherenCia y
Cohesión.
Oxford.
“CompetenCia
disCursiva”

8. metodología:
observaCión no
partiCipante
observaCión partiCipante
entrevista personal
semi - estruCturada

9. de un total de 23 niños (8 niñas, 15 niños)
evaluados un 33% produCen textos
apenas Comprensibles
8,7 %
91,3 %

11. Plan de acción
Se realizan 3 SecuenciaS
de actividadeS:
textoS que narran.
textoS que exPlican.
textoS que PerSuaden.

12. •Brindar instancias que posibiliten desarrollar la capacidad
discursiva para comprender y producir textos escritos en distintos
contextos y situaciones comunicativas.
•Promover actividades para ampliar el vocabulario de uso y
enseñar nuevas estructuras sintácticas para comunicarse con
adecuación a diferentes contextos.
•Generar el conocimiento progresivo de nuevas competencias
que le permitan la elaboración de textos con coherencia.
OBJETIVOS GENERALES

13. actividad 6:
contenido: texto narrativo.
objetivo: Promover inStanciaS Para la
interPretación del cuento titulado “la carrera”
actividad: luego de la lectura del cuento,
ProPoner la realización de una Producción de
texto en la cual Se contemPlen laS reSPueStaS a
laS SiguienteS interroganteS:
ejemPlo

17. Evaluación
indicadorEs :
•nivEl Pragmático: Quién, Para Qué, sobrE Qué
•nivEl sEmántico: cantidad y calidad dE
información.
•nivEl morfosintáctico: ordEn dE la Producción.
•nivEl léxico: uso dEl vocabulario y rElación con
El tEma.
•nivEl sociolingüístico: nivEl dE lEngua utilizado En la
situación dE Enunciación.
•nivEl ortográfico.

18.  De ese 61, 9% el nivel afectado más notoriamente es el
semántico, pragmático, ortográfico, seguido del léxico
39,1 %
61,9 %