La PAES es una prueba estandarizada aplicada a estudiantes que egresan de secundaria en El Salvador. Mide el aprendizaje y aptitudes de los estudiantes para mejorar el sistema educativo. Los resultados de PAES 2011-2012 mostraron que los estudiantes tuvieron un mejor desempeño en Estudios Sociales que en Matemáticas, y que el sector privado obtuvo mejores resultados que el público. Se recomienda comunicar expectativas positivas sobre la prueba y fortalecer las áreas débiles.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL
SALVADOR
Gabriela Patricia Escamilla Díaz

2. CURSO PRE-UNIVERSITARIO
MODULO : INTRODUCCIÓN A LAS
TECNOLOGÍAS

3. AGENDA
 ¿Qué es la PAES?
 Finalidad de la PAES
 Enfoque y estructura de la PAES
 Evaluación de PAES 2011-2012
 Resultados de PAES 2011-2012
 Conclusiones
 Recomendaciones

4. ¿QUÉ ES LA PAES?
Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados
de Secundaria.

5. Es un plan educativo fomentado por el
ministerio de educación, que permite
obtener información sobre los niveles de
logro del aprendizaje y desempeño de los
estudiantes.

6. FINALIDAD DE LA PAES
Se deriva de dos objetivos principales:
 Medir el aprendizaje y las aptitudes de los
estudiantes.
Y
 Ofrecer al sistema educativo la información
necesaria para mejoras en el sistema mismo.

7. ENFOQUE DE LA PAES
 Es una prueba estandarizada de logros, sirve para recoger
información.
 Es una prueba referida a criterio, evalúa lo que el alumnado
ha alcanzado.
 Es una prueba con una ponderación del 25% sobre la nota

8. ESTRUCTURA DE LA PAES
 Tipo A
Habilidades relacionadas con el manejo de sus
conceptos y su aplicación a problemas hipotéticos
y de la vida cotidiana, tiene ponderación de 25%
Ejemplo de Lenguaje y Literatura.
Enunciado. Selección la opción en que la palabra
subrayada este bien escrita.
Opciones de respuesta
a) Una pequeña valla impedía el espacio
b) se abrió una grieta muy onda en la colina
c) El carro quedo desecho con el golpe que recibió
d) Deseo que graves toda la información.

9.  Tipo B.
Actitudes frente a situaciones relacionadas con las
asignaturas evaluadas; no tiene ponderación en la
prueba. No se valora si la respuesta del estudiante es
correcta o incorrecta porque exploran su posición
respecto de una situación o cuestión.
 Un ejemplo de cómo se explora la actitud de un
estudiante ante una situación de ciencia naturales
 Enunciado. Cuando voy a una tienda y compro algún
producto alimenticio empacado, leo y comprendo la
información de las viñetas de información de nutrición de
un producto
 Opciones de respuesta.
 a) Nunca
 b) Pocas veces
 c) Muchas veces
 d) Siempre

10. Tipo C
Resolución de problemas hipotéticos de la vida
cotidiana no tiene ponderación en la prueba se
calificara el procedimiento desarrollado

11. EVALUACIÓN DE PAES 2011-2012
 Competencias de la materia de Matemática
 Competencia 1: Razonamiento lógico
 Competencia 2: Comunicación con lenguaje
matemático
 Competencia 3: Aplicación de la matemática al
entorno

12.  Competencias de la materia de Estudios
Sociales
 Competencia 1: Análisis de la problemática social.
 Competencia 2: Investigación de la realidad social
e histórica
 Competencia 3: Participación critica y responsable
a la sociedad.

13.  Competencias de la materia de Lenguaje y
Literatura
 Competencia 1: Comunicación literaria
 Competencia 3: Expresión escrita
 Competencia 2: Comprensión lectora

14.  Competencias de la materia en Ciencias
Naturales
 Competencia 1: Comunicación de la información con
lenguaje científico
 Competencia 2: Aplicación de procedimientos
científicos
 Competencia 3: Razonamiento e interpretación
científica

15. RESULTADOS DE PAES 2011-2012
Distribución por Genero
Genero N° de Alumnos %
Femenino 41,859 52.3
Masculino 38,251 47.7
TOTAL 80,110 100%

16. Distribucion de genero
47.7 Femenino
52.3 Masculino

17. RESULTADO POR ASIGNATURA
Resultado por asignatura
Asignatura Nota
Matemáticas 4.5
Estudios Sociales 5.9
Lenguaje y Literatura 4.9
Ciencias Naturales 5.2
TOTAL 5

18. Resultado por asignatura Nota
Resultado por asignatura Nota
5.9
5.2
4.9 5.0
4.5
Matematicas Estudios Sociales Lenguaje y Literatura Ciencias Naturales TOTAL

19. RESULTADO POR SECTOR
Resultado por sector
N° de Matemátic Estudios Lenguaje Ciencias
Sector Alumnos a sociales y literatura Naturales
Publico 60,911 4.3 5.8 4.8 5.1
Privado 19,199 4.8 6.4 5.5 5.7

20. RESULTADOS POR SECTOR
7
6 5.8
5.1
5 4.8
4.3
4
6.4
3
5.5 5.7
4.8
2
1
0
Matematica Estudios sociales Lenguaje y literatura Ciencias Naturales
Publico Privado

21. RESULTADO POR TIPO DE SISTEMA
Lenguaje
Tipo de N° de Estudios y Ciencias
sistema Alumnos Matemática Sociales Literatura Naturales Global
Calendario
Norte 387 6.8 7.2 7.1 6.9 7.5
EDUCAME 12,987 4 5.4 4.3 4.7 4.2
PENAL-
EDUCAME 41 3.7 6.2 4.9 5 4.7
Sistema
Regular 66,695 4.5 6 5 5.3 5.1

22. 8
RESULTADO POR SISTEMAS
7
6
5
Matematica
4 Estudios Sociales
7.2 7.1 Lenguaje y Literatura
6.8 6.9
Ciencias Naturales
3 6.2
6
5.4 5.3
4.9 5 5
4.7
4.5
4.3
2 4
3.7
1
0
Calendario Norte EDUCAME PENAL-EDUCAME Sistema Regular

23. COMPARACIÓN DE RESULTADO EN
ASIGNATURAS
Comparación de resultado por asignatura
Asignatura 2011 2012
Matemática 4.4 4.5
Estudios sociales 5.2 5.9
Lenguaje y literatura 5.6 4.9
Ciencias Naturales 4.7 5.2
Global 4.8 5

24. COMPARACIÓN DE RESULTADO EN
ASIGNATURAS
2012 2011
Matematica Matematica
5.0 4.5 Estuios sociales Estuios sociales
4.8 4.4
Lenguaje y Lenguaje y
literatura literatura
5.2 5.9 5.2
4.7
Ciencias Naturales Ciencias Naturales
4.9 5.6
Global Global

25. CONCLUCIONES
 En conclusión, la PAES, construye la clave para
garantizar procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
 Los centros educativos tendrán la oportunidad de
identificar las fortalezas y limitaciones de los
estudiantes.

26. RECOMENDACIONES
 Comunique expectativas positivas acerca de la
prueba
 Sirve mucho revisar documentos
 Establecer áreas de aprendizaje para fortalecer
cada una de las materias básicas
 Implementar acciones que busquen la mejora de
los estudiantes.

27. BIBLIOGRAFÍA
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 http://www.mined.gob.sv/