2. Objetivo GENERAL
Medir el rendimiento y la eficacia de los estudiantes del aprendizaje valorando
los niveles alcanzados durante su formación en bachillerato en las asignaturas
básicas: Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales y Lenguaje y
Literatura, obteniendo una visión más integrada de los estudiantes.

3.  Objetivos Específicos
 Valorar los niveles alcanzados por los estudiantes
durante su formación en bachillerato.
 Obtener una visión del aprendizaje de los
estudiantes.
 Conocer el rendimiento y la eficacia de los
estudiantes durante el aprendizaje.

4. Finalidad de la PAES
Es el medio y recursos a través del cual se recoge la
información necesaria para conocer el desarrollo del
aprendizaje
Las dos grandes intenciones de la evaluacion según la
ley general de la educación son:
 Ofrecer información sobre el nivel de logro de los
objetivos del sistema educativo nacional.
 Ofrecer información sobre los resultados de aprendizaje
del alumnado.

5.  Enfoque de la PAES
 Resultados de la prueba es un insumo para la
planificación e implementación de mejoras en la
práctica pedagógica y en la gestión escolar para
favorecer los procesos de aprendizaje de las siguientes
cohortes de estudiantes en el centro educativo.

6.  Estructura de la Prueba
En 2012 la PAES tendrá cambios directamente
relacionados con la necesidad de obtener datos que
permitan tener una visión más integradora sobre los
aprendizajes logrados por los estudiantes en el
aula, pues se incorporarán ítems abiertos que exploran
la resolución de problemas concretos e ítems que
valoran el desarrollo de actitudes del estudiante hacia
situaciones propias de las asignaturas evaluadas.

7.  ¿Qué evaluó la PAES en 2012?
La PAES evaluó las competencias que están establecidas en
los programas de estudio de las asignaturas básicas en
Educación Media; sin embargo, estas competencias son tan
amplias que para una prueba escrita y con el tiempo
disponible para resolverla no es posible explorarlas en su
totalidad. Por dicha razón se realizó una priorización de las
habilidades que implican las competencias

8. Distribución de examinados por departamento
30,000
25,244
25,000
20,000
15,000
9,155
10,000
6,355 5,856 5,570
4,809
4,100 3,816
5,000 3,247 2,693 2,628 2,523 2,290 1,824
0

9. Distribución por género
Masculino
48%
Femenino
52%

10.  .

11. Resultados por asignatura
5.1
Ciencias Sociales
4.9
Lenguaje y Literatura
5.9
Estudios Sociales
4.5
Matemática
0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0
Nota

13. Resultados por competencia
7.0
6.0
5.8
6.0 5.3
4.5 6.3
4.5 5.2
5.0
4.0 4.8 4.7
4.5 4.6
3.0 3.9
2.0
1.0
0.0