Copia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales copia

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
INCIDENCIA DE PAUTAS DE CRIANZA AMBIGUAS EN EL DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES DE NIÑOS Y NIÑAS DE PADRES SEPARADOS
GALINDO ARGUMEDO ROCIO DEL CARMEN
JIMENEZ CORREA SANDRA MILENA
OSORNO ALVAREZ GLORIA YANET
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS SOCIALES
PSICOLOGÍA VI
APARTADÓ, ANTIOQUIA
2014

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tema (población)
Descripción del problema (por que)
Objetivos general, especificos)
Preguntas problematizadoras
Hipótesis
Justificación (para que)
Asesor teorico
Ir buscando (teorico paradigma)
TITULO
INCIDENCIA DE LAS PAUTAS DE CRIANZA AMBIGUAS EN EL DESARROLLO DE
LAS HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 4 AÑOS HIJOS DE
PADRES SEPARADOS DE UN JARDIN INFANTIL EN EL MUNICIPIO DE APARTADÓ
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo inciden las pautas de crianza ambiguas en el desarrollo de las habilidades
sociales, en niños y niñas de 2 a 4 años de padres separados de un jardín infantil en el
Municipio de Apartadó?
OBJETIVO GENERAL
Identificar la connotación de las pautas de crianza ambiguas aplicadas por padres
separados en el desarrollo de las habilidades sociales de niños de 2 a 4 años de edad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar el rol que desempeña la familia como agente formador, en el desarrollo de
las habilidades sociales en niños y niñas de 2 a 4 años.

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Identificar comportamientos sociales presentes en niños y niñas de 2 a 4 años.
Incentivar a docentes a realizar una lectura del comportamiento social de los niños y
niñas, tomando como referente las pautas de crianza familiares, que les permita dar un
manejo adecuado de situaciones específicas desde lo individual y no desde la
generalidad.
Proponer actividades que conlleven a los padres a tomar conciencia de la importancia
del desarrollo de las habilidades sociales y su trascendencia en el sano desarrollo del
individuo.
JUSTIFICACIÓN
La familia es el primer agente formador del individuo, es allí donde se adquieren las
primeras herramientas para afrontar las situaciones externas que deberá afrontar y
confrontar. Aunque existen muchos factores que influyen en el desarrollo de los niños y
niñas es importante identificar la influencia de la familia y las pautas de crianza en el
desarrollo de las habilidades sociales.
La familia influye en el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas, ya que los valores,
modelos, normas, roles y habilidades se aprenden durante el periodo de la infancia .Las
habilidades sociales son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de un
repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan
eficazmente en lo social. Estas habilidades son algo complejo ya que están formadas
por un amplio abanico de ideas, sentimientos, creencias y valores que son fruto del
aprendizaje y de la experiencia. Todo esto va a provocar una gran influencia en las
conductas y actitudes que tenga la persona en su relación e interacción con los demás.
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN
La constitución Política de Colombia en su Artículo 44 establece. Son derechos
fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la
alimentación, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el
cuidado y amor, la educación y cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, abuso

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sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. La familia, la sociedad y
el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo
armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Los derechos de los niños
prevalecen sobre los derechos de los demás.
La familia como base fundamental de la sociedad y primer sistema social del niño le
permitirá aprender las primeras formas de relaciones interpersonales y su adaptación,
la personalidad del individuo, los valores morales y motivaciones sociales van
evolucionando en el núcleo familiar, por ello se considera el medio propicio y adecuado
para el desarrollo de las habilidades psicosociales.
Varios estudios al respecto afirman que las habilidades sociales y o competencias
sociales en los niños tienen su base en las pautas de crianza familiar y la forma de
resolución de conflictos entre sus miembros, las estrategias auto regulatorias dentro
del funcionamiento de la dinámica familiar (Bierman, 1996; Blechman & McEnroe, 1985)
por lo tanto los patrones de comunicación establecidos conllevan a los procesos
cognitivos conductuales y comportamentales de los niños.
Cuando estos procesos cognitivos, se dan de forma deficiente, las relaciones
interpersonales y habilidades sociales del niño resultan es una conducta ineficaz, para
la interacción social y el ajuste escolar (Ison, 2001; Kasdin, Siegel & Bass, 1992).
Las prácticas y estilos de interacción social son considerados por varios autores como
elementos de gran importancia en la educación de la primera infancia (Bronfenbrenner,
1987; coll 1988; Solé, 1997) los cuales son facilitadores y estimuladores del proceso de
desarrollo a nivel social, y es por medio de la interacción familiar que se logra la
adaptación a otros entornos sociales.

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Con el crecimiento de la población, el modernismo y los cambios sociales, también
vemos grandes problemas de conductas en la población infantil que afectan
negativamente el ámbito familiar, escolar y social. Convirtiéndose en una de las
principales causas de consulta a los profesionales de salud mental.
El gran deterioro social que involucra a los niños y que aumenta en cifras alarmantes en
la sociedad moderna, tiene sus orígenes en el seno familiar, y tiene varios
componentes, o factores que han contribuido, estos factores son: padres adolescentes,
pobreza, bajo nivel educativo, poco tiempo de los padres para sus hijos por razones de
trabajo.
¿Considera las pautas de crianza factor determinante o moldeador en la conducta de
los niños?
Las pautas de crianza son herramienta importante para la interacción social de los
niños, de ella se deriva que puedan adaptarse con facilidad a otros espacios sociales
como la escuela, que es el segundo entorno al que deben enfrentarse.
¿Piensa que unas adecuadas pautas de crianza desarrollan y fortalecen las
habilidades sociales en los niños?
¿Son los padres los únicos responsables de las conductas sociales de los niños, si
estos desde temprana edad comparten otros espacios sociales?
¿En la sociedad actual qué otros factores son considerados relevantes para el
desarrollo de las habilidades y adaptación social en los niños?

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REFERENTE TEORICO
La familia como contexto básico del desarrollo humano, cumple una función
socializadora en los niños, los padres a través del modelamiento y del tipo de relación
que establecen se dirige al alcance de las metas y pautas comportamentales en el
ámbito social. Las pautas educativas se convierten en punto de referencia para los
niños, permiten el logro de estilos de socialización, desarrollo de habilidades sociales,
competencias emocionales entre otras.
Los trabajos de García y Román (2003, 2005) se enfocan hacia la misma dirección de
estudios, que hace énfasis en la asociación presente entre el estilo educativo familiar y
la autoestima de los niños, dependiendo del estilo de interacción de los padres los hijos
estructuran un tipo de apego seguro, inseguro y la posibilidad de un bienestar
psicológico (Asili y Pinzón, 2003). Por su parte, Fernández (2003) en su estudio, resalta
cómo los padres desde los distintos tipos de paternidad contribuyen de manera positiva
o negativa en el desarrollo cognoscitivo y socio-emocional.
Desde la teoría evolutiva, se afirma que el desarrollo y el comportamiento están
determinados por las bases biológicas, genéticas y heredadas del individuo.
La teoría del desarrollo por su parte relaciona los problemas de conducta, como la
continuación de comportamientos que comienzan en los primeros años de vida, donde
el rol familiar y las prácticas de crianza son claves a la hora de estudiar las diferentes
conductas sociales, ya que se ha demostrado que graves problemas de conductas en
los jóvenes tienen sus inicios en la primera infancia. (Rutter, et al. 2006).
La teoría del aprendizaje social, sostiene que el individuo adquiere todo el conocimiento
a través del contexto social al cual pertenece, su aprendizaje observacional o vicario.

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Propuesta por Adler Bandura (1986). Posteriormente, Feldman (2003) retoma la teoría
de Bandura para incluir los factores cognitivos y situacionales como parte importante
para explicar la conducta del individuo.
El modelo biopsicosocial de Dodge y Pettit (2003), defiende la tesis que existen dos
factores que son fundamentales para poner en riesgo la conducta de los niños y son:
las predisposiciones biológicas y el contexto sociocultural.
son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio de
acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan eficazmente en lo
social.
Estas habilidades son algo complejo ya que están formadas por un amplio abanico de
ideas, sentimientos, creencias y valores que son fruto del aprendizaje y de la
experiencia. Todo esto va a provocar una gran influencia en las conductas y actitudes
que tenga la persona en su relación e interacción con los demás.
Habilidades sociales: Educar para las relaciones sociales
Es fundamental prestar especial atención al desarrollo de las habilidades sociales, ya
que en primer lugar son imprescindibles para la adaptación de los niños y niñas al
entorno en el que se desarrollan sus vidas, y posteriormente estas habilidades les van a
proporcionar las herramientas para desenvolverse como adultos en la esfera social,
siendo la base clave para sobrevivir de manera sana tanto emocional como
laboralmente.
La falta o escaso desarrollo de habilidades sociales, puede ser algo doloroso para las
personas. Los seres humanos vivimos en sociedad, es parte de nuestra naturaleza, es
por ello que la comprensión de las relaciones y de las demás personas es algo
imprescindible para una vida emocionalmente sana. Y esto tiene repercusión en los
demás ámbitos de la vida, escolar, laboral, sentimental, personal, etc.
PUNTOS CLAVE DE LAS HABILIDADES SOCIALES.

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Se adquieren a través del aprendizaje. No son innatas, los niños y niñas desde el
nacimiento aprenden a relacionarse con los demás. Se sienten de determinada manera,
tienen determinadas ideas y actúan en función de estas.
Son reciprocas por naturaleza. Las habilidades sociales, requieren para su desarrollo la
relación con otras personas.
Incluyen conductas verbales y no verbales. Es tan importante lo que se dice como otros
aspectos que no se dicen.
Están determinadas por el reforzamiento social (positivo o negativo). Determinadas
conductas se repiten si tienen un refuerzo interpretado como positivo (acorde con sus
ideas y sentimientos) o negativo (en desacuerdo).
Son capacidades formadas por un repertorio de creencias, sentimientos, ideas y
valores. Estos son la base de la conducta social. Las personas interpretan las
situaciones y deciden la actuación.
Están interrelacionadas con el autoconcepto y la autoestima. Los resultados de las
relaciones sociales influyen en el autoconcepto y la autoestima y estos a su vez son
cruciales para las diferentes conductas en el medio social.
Son necesarias para el desarrollo integral de las personas. La persona se desarrolla y
aprende en interacción con los demás.
¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS?
Apego: capacidad de establecer lazos afectivos con otras personas.
Empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro y entenderle.

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Asertividad: capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin dañar a los
demás.
Cooperación: capacidad de colaborar con los demás para lograr un objetivo común.
Comunicación: capacidad de expresar y escuchar. Sentimientos, emociones, ideas, etc.
Autocontrol: capacidad de interpretar las creencias y sentimientos propios y controlar
los impulsos.
Comprensión de situaciones: capacidad para entender las situaciones sociales y no
tomarlas como algo personal, o culparse de determinadas cosas.
Resolución de conflictos: capacidad para interpretar un conflicto y sacar alternativas de
solución al mismo.
¿CÓMO SE ADQUIEREN LAS HABILIDADES SOCIALES?
Las competencias sociales se aprenden y desarrollan a lo largo del proceso de
socialización, como resultado de la interacción con otras personas. Este desarrollo se
produce fundamentalmente en la infancia, los primeros años de vida son fundamentales
para el aprendizaje de estas habilidades.
Se aprenden y desarrollan a través de los siguientes procesos:
Experiencia directa. Los niños y niñas están rodeados de personas y desde una edad
muy temprana comienzan a ensayar las conductas sociales. Se producen determinadas
experiencias que los pequeños van interpretando e incorporan esas interpretaciones a
su forma de pensar y actuar.

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Imitación. Los pequeños aprenden por lo que ven de las personas que son importantes
para ellos. Imitaran aquellas conductas sociales que observan en los adultos más
cercanos, pero no solo las conductas, también aprenderán de estos la manera de
interpretar las situaciones y hasta de sentirse en determinados momentos.
Refuerzos. Los refuerzos sociales que tengan sus conductas, ya sea de los adultos y/o
iguales van a hacer que los niños y niñas desarrollen determinadas conductas y otras.
PROBLEMAS PROVOCADOS POR FALTA O ESCASO DESARROLLO DE
HABILIDADES SOCIALES.
Problemas de autoestima. Los niños y niñas con pocas habilidades sociales, tendrán
problemas para desenvolverse en su entorno social. Esto les llevará a pensar que es
por ellos y su autoestima bajará. La imagen de sí mismos será negativa. Esto hace a su
vez, que sus habilidades sociales sean escasas, la influencia es mutua.
Dificultad para expresar deseos y opiniones. Las personas que no tengan unas buenas
capacidades sociales, tendrán dificultades para saber y poder expresar lo que desean y
lo que opinan.
Dificultades para relacionarse con los demás. La falta de habilidades sociales, puede
llevar a una timidez excesiva y dificultad para hacer amigos y relacionarse. En nuestra
sociedad, es imprescindible relacionarse con los demás.
Problemas escolares. Puede producirse también este tipo de problemas, debido a la
inadaptación social, llegando incluso a provocar fracaso escolar.
Malestar emocional. Las personas necesitamos de los demás, la compañía y la estima
de las demás personas son fundamentales para nuestro día a día y para nuestro

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equilibrio emocional. La ausencia de relaciones sociales puede llevar por tanto un
malestar emocional asociado.
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
Las habilidades para afrontar con éxito de forma sana las relaciones con los demás se
desarrollan progresivamente a lo largo de la infancia y la adolescencia. En este periodo
se producen las estrategias que van a ser las bases de las futuras relaciones de
adultos, ya sean de amistad, de pareja, laborales, etc.
Por ello debemos prestar especial atención al desarrollo de estas capacidades.
Cuida la autoestima de los pequeños. Ayúdales a formar una imagen positiva de sí
mismos. Tendrán la fuerza para desenvolverse socialmente y no culparse de aquellas
situaciones que no son positivas para ellos. Para ello critica la acción y no a la persona;
proponles metas pero que sean adecuadas; utiliza los elogios pero que sean realistas.
Transmite valores a los niños y niñas. Deben aprender a valorarse a sí mismos y a los
demás. Enséñales a respetar, tolerar y escuchar.
Sirve de ejemplo para ellos. En tus relaciones con ellos y con los demás, actúa de
forma coherente y transmitiendo lo que quieres que hagan ellos.
Habla con ellos y trabaja las creencias e ideas que tienen. Ante determinadas
situaciones sociales que te ocurran a ti y/o a ellos explícales la situación, ayúdales a
entender. Si por ejemplo alguien nos contesta mal, debemos explicar a los niños y niñas
que esa contestación probablemente no tenga que ver con nosotros, simplemente las
personas tienen sus vidas y probablemente estén enfadados por algo. No debemos por
tanto tomarlo como algo personal, pero tampoco debemos dejar que nos hablen mal.
Enséñales entonces con tu ejemplo a responder a estas situaciones de forma asertiva.

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Fomenta la capacidad de escuchar y entender a los demás. Para ello escúchales tú a
ellos y enséñales a escuchar a los demás. Que entiendan que podemos aprender
muchas cosas si escuchamos lo que los demás nos dicen.
Emplea los refuerzos. Refuerza socialmente aquellas conductas adecuadas, como
escuchar al otro o responder con educación, en esos casos interactuamos socialmente
con los pequeños y refuerza negativamente las conductas inadecuadas, los gritos, la
falta de escucha, etc. no interactúes con ellos en estos casos.
Procura dotar a los niños y niñas de un ambiente rico en relaciones. Es importante que
los pequeños tengan diferentes experiencias sociales, para que experimenten,
aprendan y pierdan el miedo a determinadas situaciones.
Anima a los pequeños a participar en diferentes grupos o hacer actividades con otras
personas, sin que sea necesaria tu presencia. Es importante que los niños y niñas
aprendan a desenvolverse solos, sin la protección de las figuras de los adultos.
Cuando los pequeños pasen por alguna situación social de rechazo o negativa de
alguna manera, debes dejar que pasen por ellas, pero explícales la situación.
Celia Rodríguez Ruiz para Educapeques
Comp

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Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de
un repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan
eficazmente en lo social. Estas habilidades son algo complejo ya que están formadas
por un amplio abanico de ideas, sentimientos, creencias y valores que son fruto del
aprendizaje y de la experiencia. Todo esto va a provocar una gran influencia en las
conductas y actitudes que tenga la persona en su relación e interacción con los demás.
laboralmente.

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demás.

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los impulsos.
solución al mismo.

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lo que opinan.

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Comp
La familia es el primer agente formador de nuestros niños y niñas, es allí donde se
adquieren las primeras herramientas para afrontar las situaciones externas que deberá
afrontar y confrontar el individuo. Las habilidades sociales son un conjunto de
capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que
hacen que las personas se desenvuelvan eficazmente en lo social.
Estas habilidades son algo complejo ya que están formadas por un amplio abanico de
ideas, sentimientos, creencias y valores que son fruto del aprendizaje y de la
experiencia. Todo esto va a provocar una gran influencia en las conductas y actitudes
que tenga la persona en su relación e interacción con los demás.

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laboralmente.

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demás.
los impulsos.
solución al mismo.

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lo que opinan.

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Comp
Numerosas investigaciones retrospectivas dan buena cuenta de la relación directa entre
las competencias sociales en la infancia y el posterior funcionamiento social, académico
y psicológico.
Desenvolverse en la sociedad actual, quizás nunca como antes, a pesar de los avances
tecnológicos, requiere del desarrollo temprano de una serie de habilidades de
comunicación, interacción y lectura de diferentes claves sociales para poder sobrevivir
emocional y laboralmente en la etapa adulta.
Muchos de nuestros niños, por diferentes razones, puede que no dispongan de unos
recursos mínimos para desarrollarse adecuadamente en este aspecto. Las
consecuencias pueden ser aislamiento social, rechazo, a veces agresividad, y, en
definitiva, un desarrollo menos feliz y limitado en sus posibilidades de crecimiento.
La falta de habilidad social puede ser especialmente doloroso en la adolescencia
cuando la relación con los iguales y la transición a la vida adulta supone nuevas
exigencias y retos comunicativos.

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La investigación sugiere que con la edad no mejora la falta de competencia social de
muchos niños. Los déficits en habilidades sociales se han relacionado con baja
autoestima, con un locus de control externo y con la depresión.
Por su parte, la relación con los compañeros, la aceptación y popularidad parecen jugar
un importante papel en la socialización infantil. Las habilidades sociales proporcionan a
los niños un medio a través del cual pueden dar y recibir recompensas sociales
positivas, las cuales, a su vez, conducen a un incremento de la implicación social,
generando más interacciones positivas.
En resumen, parece que los niños populares refuerzan socialmente a sus compañeros
con mayor frecuencia que los no populares, y reciben, a cambio, mayor cantidad de
respuestas sociales positivas, tanto de los compañeros como de los maestros. Este
ciclo positivo se perpetúa durante la adolescencia y, probablemente, en la vida adulta.
Debemos entender, pues, la habilidad para iniciar y mantener una interacción social
positiva con los demás una consecución esencial del desarrollo. Estas interacciones
proporcionan a los niños la oportunidad de aprender a identificar las claves sociales
positivas necesarias para conseguir una adecuada adaptación social, emocional,
académica y laboral.
2- Delimitando el concepto de Habilidades Sociales
Especialmente interesante nos parece la definición de Rinn Markle (1.979) en cuanto
recoge la idea básica de un conjunto de comportamientos aprendidos y adquiridos:
“La expresión Habilidades Sociales se refiere a un repertorio de comportamientos
verbales y no verbales a través de los cuales los niños incluyen en las respuestas de
otros individuos (compañeros, padres, hermanos, etc.) en el contexto interpersonal.
Este repertorio actúa como un mecanismo a través del cual los niños inciden en su
medio ambiente obteniendo, suprimiendo o evitando consecuencias deseadas y no
deseadas en la esfera social... En la medida que tienen éxito para obtener las
consecuencias deseadas y evitar o escapar de las no deseadas sin causar dolor a los
demás, se considera que tienen habilidades sociales”.

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En definitiva, podemos apuntar las siguientes características nucleares para la
comprensión de las habilidades sociales:
Componentes esenciales de las Habilidades Sociales
1 Las Habilidades Sociales se adquieren principalmente a través del aprendizaje
(mediante observación, imitación, ensayo y también información).
2 Incluyen comportamientos verbales y no verbales, específicos y discretos.
3 Suponen iniciativas y respuestas efectivas y apropiadas.
4 Aumentan el reforzamiento social (por ejemplo, las respuestas positivas del
propio medio social).
5 Son recíprocas por naturaleza y suponen una correspondencia efectiva y
apropiada.
6 Su práctica está influida por las características del medio. Es decir, factores tales
como la edad, sexo y el estatus del receptor afectan la conducta social del sujeto.
7 Los déficits y excesos de la conducta social pueden ser especificados y
objetivados a fin de intervenir.
Pese a estas claves definitorias de las habilidades sociales, hay que tener en cuenta
que, frecuentemente, se utilizan términos como “competencia social”, “asertividad”,
“retraimiento social”, etc. para referirse al mismo fenómeno.
Es preciso también tener claro que, cuando hablamos de niños con problemas en la
habilidad social, es decir, en el establecimiento de vínculos adecuados conforme a lo
esperado por su edad o cultura, no nos estamos refiriendo, sólo, al niño tímido, al niño
retraído. En la base de las conductas de muchos niños agresivos (que no pueden
catalogarse de tímidos precisamente), existe también una incapacidad manifiesta para
establecer vínculos sociales adecuados.
En muchos niños antisociales o agresivos el proceso de socialización parece estar
gravemente dificultado. Su adaptación conductual es, frecuentemente, inmadura y no
parece que hayan aprendido las habilidades sociales clave necesarias para iniciar o
mantener relaciones sociales positivas con los demás. Con frecuencia, los compañeros
rechazan, evitan y/o castigan a los niños agresivos y, de este modo, los excluyen de las

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experiencias de aprendizaje positivo con los demás. Todo ello se traduce en un
rendimiento escolar significativamente menor en este colectivo.
Lo que se concluye de todo esto es que los niños con dificultades en el aprendizaje y
manejo de las habilidades sociales constituye un colectivo heterogéneo no reducido a
niños retraídos.
Otro factor que debemos tener en cuenta hoy en día es el entorno multicultural. Cada
cultura tiene sus propias matizaciones acerca de como deben establecerse las
relaciones entre las diferentes personas (según edad, sexo o parentesco). Es por ello,
que a nivel de intervención psicológica, deberemos tener en cuenta estos aspectos.
Difícilmente podremos ayudar a un niño con problemas de relación en la escuela si
proviene de un entorno cuyo funcionamiento es contrario o no coherente con el que
intentamos enseñar.

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http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/habilidadessocialesinfancia/index.php
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/habilidades-sociales-educar-para-las-relaciones-
sociales.html
http://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/163/245
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-
99982010000100009&lng=es&nrm=is&tlng=es
file:///C:/Users/Administrador/Downloads/459-451-1-PB.pdf
http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/hermesoft/portalIG/home_1/recursos/tesis/contenidos/
pdf_tesis/02052007/patrones_de_crianza_asociados.pdf
http://bibmed.ucla.edu.ve/DB/bmucla/edocs/textocompleto/TW4.DV4G35G.pdf

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