Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples, la cual sostiene que existen ocho tipos distintos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Según Gardner, todos poseemos estas inteligencias en distinto grado y la educación debería enfocarse en desarrollarlas a todas por igual en lugar de centrarse principalmente en las inteligencias lingüística y lógico-matemática.
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Howard Gardner empezó definiendo la inteligencia
como la capacidad de resolver problemas o crear
productos que son valorados en uno o más contextos
culturales. No requiere poseer una inteligencia ni
mejor o peor, ni mayor o menor, pero sí distinta. No
existe una persona s inteligente que otro simplemente
sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
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Según esta teoría todos poseemos las ocho inteligencias
pero hay una que tenemos en mayor medida. Para Gardner
es absurdo que todos aprendan de la misma manera y que la
educación de hoy más se da en inteligencia lógico
matemática e inteligencia lingüística. Cosa que creemos
debería cambiar.
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se define como la capacidad de percibir e
identificar nuestras propias emociones, detectar las
de las otras personas y saber gestionarlas
correctamente para obtener relaciones exitosas con
nosotros mismos y en general con nuestro
entorno.
Inteligencia Emocional
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es la capacidad de usar las palabras de
manera efectiva , en forma oral o escrita.
Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis,
la fonética, la semántica y los usos
pragmáticos del lenguaje
Inteligencia Lingüística
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Es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y
de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.
Es un tipo de inteligencia formal según la clasificación
de Howard Gardner. Esta inteligencia, comúnmente se
manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos o
argumentaciones de carácter complejos.
Inteligencia matemática
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La evolución de los movimientos corporales especializados es de
importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación se
extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un
desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su
universalidad cultural.
La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la
solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el
cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear
(artes plásticas), constituyen evidencias de la dimensión cognitiva del
uso corporal.
Inteligencia corporal cinestésica
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Se describe como la competencia para percibir las
relaciones que existen entre varias especies o grupos de
objetos y personas, así como reconocer y establecer si
existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Inteligencia naturalista
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La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los
aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida
emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de
efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y,
finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio
de interpretar y orientar la propia conducta
Inteligencia intrapersonal
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La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad
nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular,
contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e
intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las
intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado.
Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes
religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia
no depende necesariamente del lenguaje.
Inteligencia interpersonal
