1. Diseño para la
Educación
Taller de Factores Humanos
División de Diseño
Industrial Alberto M. Cova,
Universidad del Norte
Jaime Muñoz
Barranquilla-Colombia
El diseño como medio de solución a un problema
25/02/2011 específico como la educación.

2. FUNDACION UNIVERSIDAD DEL NORTE
DIVISION DE DISEÑO INDUSTRIAL
TALLER DE FACTORES HUMANOS
Diseño para la Educación
Presentado al Profesor:
Carlos Gutiérrez Galindo
Alumnos
Alberto Cova
Jaime Muñoz
Barranquilla - Colombia
2010

3. Tabla de contenido
1. Introducción. .........................................................................................3
2. Objetivos. ................................................................................................4
General ........................................................................................................4
Especifico ...................................................................................................4
3. Marco Teórico e Investigación. .......................................................5
4. Conclusión de la Investigación. ................................................... 17
5. Problemática....................................................................................... 18
6. Problema. ............................................................................................. 18
7. Justificación. ........................................................................................ 19
8. Objetivos .............................................................................................. 20
9. Requerimientos para el diseño.................................................... 21
10. Bibliografía.................................................................................... 222

4. 1. Introducción.
La educación es un tema que siempre ha sido fundamental
para el crecimiento de cada individuo no importando el medio
donde este se desarrolle. En una sociedad de conocimiento, la
educación y, en particular los procesos de aprendizaje
desempeñan un papel predominante, ya que por medio de
ellos la persona se adapta y puede relacionar fácilmente con el
mundo que lo rodea. Aprender de manera permanente a
manejar información, construir conocimiento y desarrollar
competencias, lo cual desarrolla los estímulos del mismo. Este
proceso es muy importante ya que nos permite saber que la
educación es una acción que día a día está en práctica en
nuestras ciudades. Pero este trabajo se concentra
específicamente en la educación escolar en el cual
encontramos la enseñanza y el aprendizaje en las aulas de
clase, en donde los protagonistas hace referencia a las
personas involucradas en este proceso como lo son el
educador y el educando como la fuente y el receptor
respectivamente, en el proceso de comunicación o en el
intercambio del conocimiento.
El buscar posibles soluciones con materiales educativos que
interactúan con la fuente y el receptor de conocimiento,
ayudando a eliminar de este los posibles problemas de falta
de concentración por parte del receptor al no existir un buen
empalme en el momento de obtener la información y hacer el
ejercicio de asimilación de la misma. Esto tendrá como
característica predominante los problemas de concentración y
estimulación al estudio para lograr ciertos objetivos a corto
plazo y la buena asimilación de los conocimientos.

5. 2. Objetivos.
General
Desarrollar e investigar acerca de la educación y la relación
que tiene el diseño con la educación para buscar una posible
solución a la problemática existente alrededor de ella.
Especifico
Conocer acerca de la educación.
Conocer acerca del Diseño en la educación.
Lograr establecer parámetros que nos permita atacar
problema central de acuerdo al diseño.
Conocer la relación existente entre aprendizaje y
educación.
Saber los tipos de educación y cómo interactúan en una
sociedad.
Saber cómo se encuentra establecida la educación a nivel
social y político.

6. 3. Marco Teórico e Investigación.
1. Educación.
La educación como concepto es un proceso de socialización
y enculturación de las personas a través del cual se
desarrollan capacidades de aspecto físicas e intelectuales,
habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de
comportamiento ordenadas con un fin social.
Se dice que una persona es educada cuando posee ciertas
cualidades o actúa de una manera conforme ò adecuada para
la sociedad, urbanidad, cortesía, buenos modales. Por otro
aspecto se puede referirse esta educación a la posesión de
determinado número de conocimientos que un individuo
pueda poseer. Igualmente se hace referencia a este término
cuando se trata de poner en notorio lo que se ha ofrecido o
facilitado a una persona por parte de otras.
1.1 Historia
La educación está tan difundida que no falta en
ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En
toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el
hombre se educa de las diferentes formas que existen de
transmitir conocimiento.
Los pueblos en la pre historia carecían de maestros, de
escuelas o de alguna doctrinas pedagógicas fija como es
en la actualidad, no obstante, el hombre se educaba,
envolviéndolo y presionándolo con la total de
las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social.
Aunque ellos nunca se dieron por en la tarea en sí de
educar, ellos espontáneamente, la sociedad realizaba en

7. cada momento, la educación existía como hecho. En
cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas
encontramos educadores, instituciones educativas y hasta
teorías pedagógicas; es decir, hallamos
una acción planeada, consciente, sistemática. La
importancia fundamental que la historia de la educación
tiene para cualquier educador es que permite
el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.
2 Tipo de Educación.
Existen 3 tipos de educación:
La educación formal que corresponde al sistema
educativo estructurado jerárquicamente, con cursos
establecidos por orden cronológico y que empieza con la
escuela primaria y se prolonga hasta las instituciones
terciarias.
La educación informal entendida como el proceso
mediante el cual el individuo asimila actitudes, valores,
aptitudes y conocimiento a través de la experiencia
cotidiana con la familia, los amigos, los compañeros que
comparten los mismos intereses.
La educación no formal que consiste en una actividad
organizada con fines educativos al margen del sistema
oficial establecido, y destinada a un sector específico de
objetivos educativos determinados.
Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel
específico y complementario a las otras dos y todas son
necesarias para lograr los resultados deseados.
• Los conocimientos y las calificaciones laborales se adquieren
en general por medio de la educación formal.
• Cierto número de aptitudes, tanto personales como sociales,
se adquieren por medio de la educación informal.

8. • La adquisición de una aptitud para vivir y de actitudes
basadas en un sistema íntegro de valores se hace posible
gracias a la educación no formal.
3. La pedagogía.
La pedagogía es el conjunto de conocimientos que se encarga
de la educación como fenómeno específicamente humano y
típicamente social. Se trata de una ciencia aplicada de carácter
psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación. Este
estudio tiene como representante los pedagogos.
El pedagogo profesional tiene unas características propias y
necesarias para su profesión. Muchas personas piensan que
cualquiera puede desempeñar sus funciones, pero no es así.
Un pedagogo profesional debe contener en sí mismo las
siguientes cualidades:
Es una persona positiva y que anima a los demás.
Es comprensivo/a con todos los alumnos, padres y
también profesores.
Es un guía en el estudio y en el enfoque del
aprendizaje (en función de la materia y del contenido a
tratar).
Capacidad para replantear los temas, es decir, explicar
los conceptos de formas diferentes; ya sea a través de
ejemplos, situaciones diversas, dibujos, mímica…

9. Saber estar y capacidad de diálogo con los alumnos.
Persona que sin duda sabe escuchar a los demás y hace
que se sientan escuchados.
La pedagogía consta de 3 reamas principales:
La educación
La didáctica
El aprendizaje
Estas tres se complementa una entre otra ya que la
educación es la institución donde el conocimiento va a ser
transmitido, la didáctica es la forma para que este se
transmita y el aprendizaje es el resultado asimilado por el
individuo.
4. LA ATENCIÓN, EL INTERÉS Y LA CURIOSIDAD EN EL
ESTUDIO
La atención tiene un carácter eminentemente selectivo,
centrándose en unos aspectos que
ocupan el primer plano, quedando el resto ignorado o como
en penumbra.
La atención puede ser espontánea, cuando no hay esfuerzo
alguno por parte del sujeto y es el estimulo quien provoca
directamente el acto atencional: un timbrazo, una ráfaga,
un color llamativo o cualquier novedad que nos atraiga por sí

10. misma voluntaria, si depende de un esfuerzo, de un acto
consciente buscado y deseado por el sujeto y, por tanto,
mediante una participación activa y selectiva. Hay que elegir
un estímulo en detrimento de los restantes.
4.1 CLASES DE ATENCIÓN
a atención puede ser de dos clases:
- Espontánea
- Voluntaria
La espontánea proviene de un interés que ya existía. El interés
que hace que la mente se concentre al margen de la voluntad
en un determinado asunto que lo atrae. La atención voluntaria
implica un esfuerzo consciente de la voluntad, este interés
voluntario si es mantenido determina un estado de la mente
llamado concentración.
Sin lugar a dudas, la atención espontánea es preferible, ya que
implica una conducta de menor esfuerzo y desgaste de
energías, pero ser creada y desarrollarse mediante la
aplicación constante de la mente al asunto que estamos
estudiando.
Para que la atención resulte positiva debe tener
concentración: es la propiedad más destacada y ha
caracterizado a las mentes más lúcidas. Supone estar inmerso
física, psíquica y mentalmente en el tema, idea u objeto
atencional con exclusión absoluta de todo lo demás.
Si deseas concentrarte bien, aíslate y abstráete por completo
de los estímulos que te rodean para vivir; sentir y aplicar tu

11. mente a los conté nidos objeto del estudio de forma exclusiva
e intensa.
4.2 CÓMO LOGRAR UNA MAYOR ATENCIÓN Y
CONCENTRACIÓN
La concentración es la propiedad más conocida de la atención
y consiste en estar inmerso física y mentalmente en un tema,
idea u objeto con exclusión absoluta de todo lo demás. Los
grandes talentos de todos los tiempos necesitaron aislarse y
abstraerse por completo de los estímulos del entorno para
vivir y sentir su idea de forma exclusiva e intensa. A las causas
objetivas y subjetivas de la distracción, que es el enemigo
mortal de la concentración, hemos de añadir la falta de
motivación en el estudiante como segundo enemigo de la
concentración mental y, por tanto, de un estudio eficiente.
5. El aprendizaje del individuo.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren
nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, Entre
otros, como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje y diferentes tipos de
aprendizaje.
El aprendizaje se puede adquirir por medio de la conducta y
bases neurológicas. En las conductas encontramos un número
de leyes para los diferentes tipos de conductas

12. Cuando una conducta se repite positivamente, se
convierte en un hábito (hace mejor la adaptación al
ambiente). Es la llamada ley de habituación.
Ley del efecto: si una respuesta es positiva se sigue
repitiendo
Ley del condicionamiento: se pueden modificar, adquirir
y hacer desaparecer conductas mediante el
condicionamiento de los estímulos o respuestas.
Ley de la generalización: una conducta reforzada se
puede generalizar a otras situaciones similares.
En bases neurológicas posee 3 ramas principales que afectan
directamente al individuo. La cognitiva, Las actitudes , Las
habilidades. En la parte cognitiva nos exponen una teoría para
el aprendizaje:
Teoría cognitivista
El aprendizaje, no solamente se produce por estímulos
exteriores o respuestas, sino que el más importante es lo que
pasa dentro de la persona: procesos cognitivos.
Por esto ante un estímulo no todas las personas responden
igual dependiendo de cada uno, y de nuestros mapas
cognitivos que son diferentes. Ante los estímulos, las personas
reciben la información, la acomodan (la asimilan, este mapa
cognitivo dentro de nuestro aprendizaje).
Dentro de esta teoría tenemos a dos grandes expositores.
Piaget: Que nos expone que todo el proceso de aprendizaje es
un proceso de maduración en el que desde los primeros
estímulos vamos madurando el sistema nervioso y vamos
organizando nuestro mapa.
Jean Piaget se centró en los procesos cognitivos del individuo
en su etapa más joven, de cómo el individuo desde muy

13. temprana edad posee una inteligencia sensomotriz, donde el
establece su teoría piagetiana.
En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es
el concepto de inteligencia como proceso de
naturaleza biológica. Para él el ser humano es
un organismo vivo que llega al mundo con una herencia
biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las
estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y
por otra hacen posible el progreso intelectual.
6. Definiciones
EDAD CRONOLOGICA:
Es la acumulación del tiempo transcurrido a partir del
nacimiento del individuo, demostrable de
características físicas.
EDAD MENTAL:
Define el grado de la inteligencia en una edad dada,
medible mediante test de inteligencia.
INTELIGENCIA:
Es la capacidad de comprender y entender los
contenidos y se usa para resolver, eficazmente los
problemas.
7. Madurez mental y Cronológica
La edad cronológica y la edad mental son temas muy
discutidos y con el paso del tiempo los conceptos e ideas de
ellos han ido evolucionando. La edad cronológica para que un
niño inicie su Educación Formal es de 5 años en inicial y 6

14. años al Primer Grado. La edad mental es aquella en la cual el
niño debe cumplir con la inteligencia necesaria para
desenvolverse educativamente.
8. DISEÑO EDUCATIVO
El Diseño Educativo consta de varios pasos a seguir para la
elaboración de un proceso de diseño y desarrollo de una propuesta
Educativa, los cuales serian:
Elaboración de los Contenidos del cual el responsable es el
profesional a cargo del curso, la información se estructura según un
instructivo, luego viene la adaptación de los contenidos que tiene
como responsable al equipo didáctico, los contenidos se estructuran en
un formato educativo virtual en función del aprendizaje significativo,
luego continua con la Incorporación de Tecnología Multimedia
siendo responsable el equipo tecnológico, los cuales insertan recursos
para optimizar la construcción de los conocimientos en forma
significativa para luego Implementarlo en la Web, siendo esta vez los
responsables el equipo didáctico y tecnológico, aquí se concreta el
diseño de la propuesta educativo, ya que después viene la etapa de
Seguimiento y monitoreo, que en conjunto con los profesionales a
cargo del curso como los tutores y docentes dará un informe final del
feedback del proyecto.
Según el inciso anterior es relevante resaltar que todo diseño
pensado para plantar un desarrollo educativo debe seguir una
serie de pasos para que se llegue a su objetivo. A pesar de que
el texto anterior hace referencia a la educación por medio de
la web, sus pasos iniciales son notables en todo paso para el
diseño de la educación. El docente elabora los contenidos,
asimila toda esa información y hace una infraestructura sólida
antes de ser trasmitida, esto hace referencia al diseño de una
metodología educativa, luego el docente adapta los
contenidos, aquí es donde entra la didáctica, que bien es la

15. manera que el docente transmite el conocimiento, aquí podría
entrar el trabajo del diseño industrial en el diseño de
elementos que ayuden al docente hacer dicha tarea.
9. La educación a nivel Social y Político en Colombia y
en Barranquilla.
A nivel regional el ministerio de educación se encarga de la
regulación de la calidad de educación ejercida en todo el país,
y estas regida por la ley 115 de educación cual tiene como
estructura educativa muy sólida. En términos generales:
Primera infancia
Definir y divulgar orientaciones pedagógicas basadas en
lenguajes expresivos como el juego, el arte, la música y la
lectura con el fin de lograr interacciones educativas de
calidad entre los niños, las niñas, su entorno y los
distintos agentes educativos encargados de su atención.
Establecer y divulgar los requerimientos básicos que
permitan garantizar una atención de calidad para todos
los niños y niñas menores de cinco años, sin importar la
condición de ingreso de sus familias.
Desarrollar acciones que permitan la apropiación
del Marco de Competencias para la Primera Infancia por
parte de los agentes educativos encargados de su
atención, como la familia, la comunidad y los
profesionales de la educación y otras áreas afines
relacionadas con el desarrollo integral.

16. Niveles de la educación básica y media
La educación formal se organiza en tres niveles:
a) El preescolar, que comprenderá mínimo un grado
obligatorio.
b) La educación básica, con una duración de nueve grados que
se desarrollará en dos ciclos: La educación básica primaria de
cinco grados y la educación básica secundaria de cuatro
grados.
c) La educación media con una duración de dos grados.
Niveles de la Educación Superior
La educación superior se imparte en dos niveles: pregrado y
postgrado.
El nivel de pregrado tiene, a su vez, tres niveles de formación:
Nivel Técnico Profesional (relativo a programas Técnicos
Profesionales).
Nivel Tecnológico (relativo a programas tecnológicos).
Nivel Profesional (relativo a programas profesionales
universitarios).
La educación de postgrado comprende los siguientes niveles:
Especializaciones (relativas a programas de
Especialización Técnica Profesional, Especialización
Tecnológica y Especializaciones Profesionales).
Maestrías.
Doctorados.
Formación para el trabajo
La educación para el trabajo y el desarrollo humano hace
parte del servicio público. Se ofrece con el objeto de
complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, en

17. aspectos académicos o laborales y conduce a la obtención de
certificados de aptitud ocupacional.
Comprende la formación permanente, personal, social y
cultural, que se fundamenta en una concepción integral de la
persona, que una institución organiza en un proyecto
educativo institucional y que estructura en currículos flexibles
sin sujeción al sistema de niveles y grados propios de la
educación formal. Se comprende como objetivos de la
educación para el trabajo y el desarrollo humano:
1. Promover la formación en la práctica del trabajo mediante
el desarrollo de conocimientos técnicos y habilidades, así
como la capacitación para el desempeño artesanal, artístico,
recreacional y ocupacional, la protección y aprovechamiento
de los recursos naturales y la participación ciudadana y
comunitaria para el desarrollo de competencias laborales
específicas.
2. Contribuir al proceso de formación integral y permanente
de las personas complementando, actualizando y formando en
aspectos académicos o laborales, mediante la oferta de
programas flexibles y coherentes con las necesidades y
expectativas de la persona, la sociedad, las demandas del
mercado laboral, del sector productivo y las características de
la cultura y el entorno.

18. 10. Conclusión de la Investigación.
Del inciso anterior correspondiente a la investigación de la
educación pudimos deducir que en la educación es un eje que
mueve varias temáticas en la cuales intervienen muchos
aspectos para el desarrollo de esta ya sean sociales, políticas
filosóficas entre otras. Esto implica que la educación es un
medio de transmisión de conocimientos de los cuales se
ramifican para la creación de métodos que ayuden al
aprendizaje, creando así varios tipos de métodos de
aprendizaje donde muchos están evaluados de acuerdo a
niveles de información educativa y los tipos de edades
adecuadas para cada una de ellas.
La educación se transmite por la pedagogía que tiene tres
ramas principales educación, didáctica y aprendizaje.
De acuerdo a nuestro criterio de lo leído el aprendizaje es el
elemento fundamental para que se desarrollara el
conocimiento y la asimilación de este.
El diseño hace parte de la educación ya que este interviene en
muchos aspectos llamase estructurales, visuales,
planteamientos metodológicos, diseño de materiales
didácticos entre otros. Que ayudan que el proceso de
educación sea atendido de manera espontánea.
A nivel local podemos empalmar este conocimiento con la
práctica al ver que todos los métodos de aprendizaje están
relacionados con la comunicación en el aula de clase y que
ésta es la más importante para crear un buen ambiente de
trabajo entre los alumnos y profesores lo cual beneficia el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

19. 11. Problemática.
El grupo de problemas que define la problemática sobre los
factores que inciden de manera negativa en la educación tiene
varias variables, que pueden mezclarse y afectar el proceso de
aprendizaje donde pueden traer como resultado la falta de
motivación del estudiante que en otros casos se traducen en
altas cantidades de analfabetismo.
Todo lo mencionado anteriormente se debe: a baja calidad de
los recursos educativos, paupérrimas infraestructuras,
inadecuada preparación de los docentes, escasa relación entre
alumno-profesor-padres, también descuidos entre las
metodologías de enseñanza.
12. Problema.
¿Será que capturar la atención de manera espontánea
permite alcanzar el aprendizaje de manera eficiente?

20. 13. Justificación.
Todo ser humano posee desde que nacen dos tipos de edades
las cuales van relacionadas con el desarrollo mental y el
cronológico.
Estas edades son parte primordial en la vida de cualquier ser
humanos porque de acuerdo a ellas se establecen ciertos
patrones que permiten saber el comportamiento adecuado de
los seres humanos y los diferentes niveles de aprendizaje que
debe tener cada individuo, lo cual va muy relacionado con el
grado de desarrollo intelectual del mismo.
Una vez que el individuo ha alcanzado su madurez mental la
cual se logra en nuestra niñez y es condición necesaria para
comenzar un proceso de aprendizaje en el cual mezclan las
actividades motrices y mentales, como el leer, escribir, etc.
Es por esto que es muy importante que desde este momento
se comienza a hablar de la atención como un mecanismo
fundamental para la asimilación de conocimiento y ejecución
de diferentes tareas mentales, que desde este momento se
está formando, asimilando y construyendo el conocimiento,
aumentando y mejorando los niveles de concentración, los
cuales serán ejecutados durante mucho tiempo, que si en caso
tal estos resultan ser malos, perjudicarán el aprendizaje del
individuo y estaríamos hablando de los futuros vicios que este
poseerá a lo largo de su vida.

21. 14. Objetivos
General
Fomentar e incentivar la atención de los niños de 5 a 6 años
de edad dentro del aula de clase de manera espontánea.
Especifico
Desarrollar materiales educativos para el aula de clase
que faciliten al docente la enseñanza de los estudiantes.
Lograr que los estudiantes puedan llegar a altos niveles
de concentración en la hora de clase, eliminando
elementos distractores y pocos estimulantes en el aula
de clase.
Incentivar al estudiante al conocimiento explicado por el
profesor.
Aumentar y mejorar el canal de comunicación entre
estudiantes y profesores mediante materiales
educativos.
Promover la imaginación a través de materiales
educativos.

22. 15. Requerimientos para el diseño.
Teniendo en cuenta los datos de la investigación y en base a
nuestro problema podemos concluir algunos requerimientos
básicos para el diseño.
i) Requerimientos de usuario
Rango de edad: 5 a 6 años
En proceso de formación formal.
Que haya alcanzado la madurez mental.
ii) Requerimiento funcional
El material educativo debe ser didáctico.
El material educativo debe ser kinestésico.

23. 16. Bibliografía.
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
Ruiz Martínez, lucia. Informe estadístico [en línea].
Publicaciones Comerciales Ltda. Colombia, abril 2010
<http://es.scribd.com/doc/31238779/Informe-
estadistico-2010-sobre-la-Calidad-de-la-Educacion-en-
Barranquilla>
<http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=3
79>
http://www.slideshare.net/Saxha/tipos-de-educacin
http://www.pedagogia.es/
GINSBURG. - Piaget y la teoría del desarrollo
intelectual (1989). Edit. Hall Hispanoamérica. México
D.F. p.p. 200-
216<http://www.robertexto.com/archivo6/educ_piaget
.htm>
VELEZ, Eduardo. FACTORES QUE AFECTAN EL
RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA EDUCACION
PRIMARIA. http://www.oei.es/calidad2/Velezd.PDF

24. OSORIO, Gustavo. La atención en el estudio. CORPORACIÓN
EDUCATIVA COMFAMILIAR. BARRANQUILLA –
ATLÁNTICO. 03- 10- 2005
<http://www.monografias.com/trabajos23/la-
atencion/la-atencion.shtml>