Las teorias mas importantes de la pegagogia y sus representantes

1. TEORIAS PEDAGOGICAS Y SUS REPRESENTANTES
• BRAVO INGA LUCERO
• PALACIOS BLAS NATHALY
MARIA
MONTESSORI JHON DEWEY VIGOTSKY OVIDE DECROLY

2. CONCEPTO:
Las teorías pedagógicas son
concepciones, principios,
definiciones que permiten al
docente comprender, dirigir y
transformar la acción educativa,
para que los estudiantes eleven
sus niveles cognoscitivos y
adquieran herramientas
necesarias para desenvolverse en
la sociedad.

5. (OBSERVAR A LOS PEQUEÑOS HACER POR SU CUENTA, SIN LA
SUPERVISIÓN DE LOS ADULTOS)
La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para
aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones entre las
cuales escoger, inspiro a María Montessori en todas sus batallas por
reformar la metodología y la psicología de la educación.
Baso sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante
capacidad de aprender.
Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que
dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los
primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con
capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los
mas grandes de todos, la guerra y la paz.

8. - Es un ser independiente, dueño de su
saber, se construye a si mismo por medio
de elementos del ambiente, debe ser
auto disciplinado, critico e investigador.
- Los niños absorben como “ esponjas”
todas las informaciones que necesitan
para actuar en la vida diaria.
- El niño aprende a hablar, escribir, leer,
contar de la misma manera que lo hace al
gatear, caminar, correr, etc., es decir de
forma espontanea y antes de cumplir los
6 años de edad

9. - Desarrollo una nueva manera de enseñanza a la
vez que pretendía descubrir el potencial del niño
como ser humano a través de los sentidos en un
ambiente preparando y utilizando la observación
científica de un profesor entrenado.
- Fundamento su método en lo que observo que los
niños hacían naturalmente por si mismos, sin
ayuda del adulto.
- Baso sus ideas en el respeto hacia el niño y en su
capacidad de aprender y en el no moldear a los
alumnos como reproducciones de padre y
profesores

10. 1. Libertad y disciplina: Se consigue con amor,
esfuerzo, trabajo y exigencia de parte del
adulto.
2. Autonomía: Se debe dejar que el niño tome
sus propias decisiones y se haga responsables
de la consecuencia de la misma ayudado por
el adulto.
3. Aprender haciendo: El niño aprende a través
de las vivencias diarias.
4. Diferencias individuales: Respetando el ritmo
de aprendizaje de cada niño para que el
aprendizaje sea eficaz y significativo.
5. Importancia al material: Para fortalecer el
aprendizaje es necesario un material
adecuado que estimule y ayude a motivar al
niño.

12. (LA FUNCION EDUCATIVA DE LA EXPERIENCIA: A PARTIR DE
LA EXPERIENCIA, POR LA EXPERIENCIA, PARA LA
EXPERIENCIA )
FUNDADOR DE LA ESCUELA
NUEVA
- Se basaba en un aprendizaje por
experimentación, imitación, e
imaginación.
- Fue creada a finales del siglo XIX,
para eliminar la escuela que
predominaba, la tradicional.
- Enseñar para Dewey es transformar
los contenidos para el conocimiento,
la vida, la acción.

14. - El niño como centro de la escuela,
proclama la necesidad de la
simpatía hacia otros niños, su
consigna es la libertad e iniciativa.
- Los niños son pizarras limpias, el
niño es activo y tiene sus propios
intereses, el alumno debe asumir
e papel activo
- Propuso una escuela basada en el
método experimental donde el
niño desarrolla competencias para
solucionar problemas que se le
presenten.
- Los niños deberían investigar,
explorar y sumergirse en el
ambiente y aprender de la
experiencia para responder ante
situaciones de la manera mas
creativa

16. (El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsadora del desarrollo mental
del niño)
- Concentrar la atención,
memorizar y recordar se
hace, en el juego, de manera
consciente, divertida y sin
ninguna dificultad.
- Decimos que su teoría es
constructivista por que a
través del juego el niño
construye su aprendizaje y su
propia realidad social y
cultural.
- Jugando con otros niños
amplia su capacidad de
comprender la realidad de su
entorno social natural
aumentando continuamente lo
que Vigotsky llama “zona de
desarrollo próximo”
- La “zona de desarrollo
próximo” es la distancia entre
el nivel de desarrollo cognitivo
real, la capacidad adquirida
hsata ese momento para
resolver problemas de forma
independiente sin ayuda de
otros.

21. (LA FUNCION DE LA GLOBALIZACION Y LA ENSEÑANZA)
- Decroly abogaba por una
educación centrada en los
intereses y necesidades del niño,
ya que entendía que únicamente
estos podrían mantener su
atención y motivación en el
proceso del aprendizaje a los
intereses garantizando la
motivación y la curiosidad del
niño.
- Decroly fue el primero en definir el
concepto de GLOBALIZACION EN UN
AMBITO PEDAGOGICO Y
PSICOLOGICO que afirma que el
pensamiento de los niños percibe el
mundo como un todo y no dividido
en partes. Ya que su aprendizaje se
basa en la comprensión de un todo y
partiendo de el van descubriendo
los segmentos que lo componen a
través de interés generado