1. Unidad3. Equidad de género: marco
jurídico y legal
JUANA CATALINA ROCHA VALERIO- 1411003
MARLA DALMAU BUENSUCESO- 1480290
JAVIER GARCIA REYNA-1448991
PATRICIO TREVIÑO RODRIGUEZ- 1534164

2. Identificar los organismos internacionales, nacionales y locales que establecen,
determinan o sugieren las propuestas legales y normativas para la equidad de
género.
 La ONU tiene el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo
promueve la equidad de género a
través de la transversalización de la
perspectiva de género. La estrategia
corporativa de la organización está
diseñada con el fin de integrar en
todos sus ámbitos de trabajo el
empoderamiento de las mujeres y la
equidad. La estrategia llama a que
esta tarea sea trabajo de todos y no
únicamente responsabilidad de
algunos especialistas y se apoya en
tres pilares:

3.  Generación de capacidad – tanto a nivel de país como a
nivel interno - para integrar los desafíos en materia de
igualdad de género en todas las áreas temáticas como
también en los marcos de cooperación con los países.
 Provisión de servicios de asesoramiento sobre políticas que
promueven la equidad de género y el empoderamiento de las
mujeres; y
 Apoyo a intervenciones específicas que benefician a las
mujeres y extienden modelos innovadores como aquellos
desarrollados y probados por el Fondo de Desarrollo de las
Naciones Unidas para la Mujer (UNIFEM).

4.  Equidad de genero: Ciudadanía, trabajo y familia, es
una organización feminista en la que promovemos la
igualdad entre mujeres y hombres, asi como el estado de
derecho, mediante el impulso de políticas publicas con
enfoque de genero, el fortalecimiento del liderazgo y la
participación ciudadana de las mujeres en todos los
ámbitos de la vida política y social.

5.  El género se define como “un conjunto de ideas, creencias y
atribuciones sociales, construidas en cada cultura y momento histórico,
tomando como base la diferencia sexual; a partir de ello se elaboran los
conceptos de “masculinidad y “feminidad” que determinan el
comportamiento, las funciones, las oportunidades, la valoración y las
relaciones entre mujeres y hombres”. Fuente: INMUJERES, ABC de
género en la Administración Pública Federal, 2007.
La equidad de género permite brindar a las mujeres y a los hombres
las mismas oportunidades, condiciones, y formas de trato, sin dejar
a un lado las particularidades de cada uno(a) de ellos (as) que permitan
y garanticen el acceso a los derechos que tienen como ciudadanos(as).

6. Analizar el efecto de la aplicación de leyes y normas en el
contexto social, académico y profesional del estudiante.
 En la historia de la evaluación se sostiene muchas veces que se
encuentra dividida en tres periodos, el primer periodo caracterizado
por la utilización de los tests estandarizados para conocer el
desarrollo de los alumnos, el segundo periodo se destaca por el
nacimiento de la evaluación bajo el concepto de medición, los más
destacados fueron R. W. Tyler, Blom, Mager, Grolund. Y finalmente,
en el tercer periodo la evaluación se constituye en la problemática
de los EEUU, a raíz del desarrollo industrial y capitalista donde se
cuestionan los programas educativos del sistema educativo y
empieza la búsqueda de la eficiencia. Se destacan Crombach con
la evaluación para mejorar las dimensiones educativas, luego
Scriven en la evaluación formativa y sumativa.

7.  Para identificar y solucionar los problemas del sistema
educativo; pero no hubo intentos de mejorar el sistema
educativo. Sin embargo el desarrollo técnico de la
evaluación a través de instrumentos de evaluación y
estrategias para la aplicación de distintos métodos
evaluativos como tests la experiencia comparativa y la
coincidencia de los resultados con los objetivos.

8.  El proceso docente educativo es aquel proceso educativo
escolar, que del modo más sistematizado se dirige a la
formación social de las nuevas generaciones y en él, el
estudiante se instruye y educa, es decir la dialéctica entre la
instrucción: el resultado de la asimilación por el estudiante
del contenido de la enseñanza y la educación: la formación y
desarrollo en el estudiante de los rasgos más estables de su
personalidad, sentimientos, convicciones, valores,
capacidades.

9. Identificar problemas de género en su
contexto.
 Un claro ejemplo de la falta de intervención femenina es en la toma de dediciones en la vida
política de nuestro país, donde la participación todavía es marginal. En particular, los cargos
de elección popular, donde las estadísticas arrojan datos y cifras alarmantes.
 Una de estas estadísticas manifiesta, que tan solo en el Senado de la República esta
integrado por 101 hombres y tan solo 27 mujeres, mientras que en la Cámara de Diputados
la participación de las mujeres es menor, solo hay 120 de ellas mientras que existen 379
hombres, esto en el año 2006, donde el total de participación es del 23% en ambas
cámaras.

10.  En los diversos grupos políticos también se asientan cifras de la participación de las
mujeres en la integración de los Consejos Directivos de los Partidos, donde en el PAN hay
mayor presencia femenina en un 30.4 % el PRD con un 29.9 % mientras que en el PRI
obtiene menor participación con un 15.8 de acuerdo a cifras del INEGI.
 Respecto a estas cifras, solo reflejan los atrasos que tenemos en la implementación de
métodos para la integración de la mujer en el ámbito político; este es uno de los principales
lugares que la mayoría de mujeres demanda, en especial la falta de espacios en puestos
públicos, donde la mayoría están ocupados por hombres.

11.  El aspecto cultural y educativo aquí en México es precario y con bastantes
deficiencias, y aunado a la falta de integración a las mujeres en la educación de
nuestro país, logra constituirse como uno de las problemáticas mas graves;
debido a nuestra cultura se nos ha atribuido a hombres y mujeres con ciertos roles
ya determinados, desde el momento en que se sabe de que sexo seremos, donde nos
enseñan que los hombres son los que proveen el sustento económico y por lo tanto
los únicos con derecho a estudiar; mientras que las mujeres son las que realizan
actividades propias del hogar manifestándonos la completa dependencia hacia el
sexo masculino.

12.  Es por este tipo de argumentos por lo que tenemos que luchar, ya que es así como se disfraza
la discriminación de género. La educación es un derecho para todos, con el único objetivo de
mantenernos dentro de la competencia mundial y con tendencias globalizantes, poniéndonos dentro de
un marco internacional con ventajas en la economía no solo nacional, si no internacional.
 El INEGI en las últimas estadísticas de 1990 al 2005 observa un importante incremento en el porcentaje
de mujeres y hombres que han concluido la educación básica, la brecha ha disminuido en un 1.5 % en
comparación con el sexo masculino; sin embargo este no es un dato reanimante en su totalidad, ya que
la proporción de mujeres analfabetas en relación con la de los hombres es mayor, por cada 11 mujeres y
9 hombres de cada 100 personas no saben leer ni escribir esto deja a la mujer otra vez en desventaja.

13.  Nuestra situación económica todavía es insuficiente; toda vez; que gracias a las graves
situaciones que hemos vivido como la devaluaciones, donde el país ha sufrido las
inclemencias de un pueblo destrozado, con desempleo, pobreza, corrupción, solo nos
hacen ver un futuro desalentador, donde la desigualdad toma tintes aun más complejos, por
que trabajamos en competencia no por nuestro conocimiento si no por nuestro genero, un
claro ejemplo es que aun ejerciendo el mismo trabajo un hombre y una mujer, es menos
valorado el de la segunda, por el simple hecho de ser mujer, ¿tenemos que percibir menor
remuneración de nuestro trabajo por hacer absolutamente lo mismo?.

14.  Al respecto El INEGI nos habla que hasta el 2005 los ingresos para la jefatura masculina
son mayores que los de la femenina y superan los $ 2,000 pesos mensuales, lo que coloca
a las jefaturas femeninas en total desventaja, afectando las condiciones de vida de sus
integrantes.
 Parece imposible de entender que teniendo las mismas capacidades tengamos que tolerar
la exclusión hasta en nuestro esfuerzo para sacar a delante a nuestras familias, y los
principales responsables son nuestras autoridades y la sociedad en general ya que somos
, los que deberíamos estar para defender la equidad de genero y lo único que hacemos es
proteger y disimular este tipo de intransigencias .

15. Diseñar propuestas orientadas a la creación o mejora
de leyes y normas que beneficien la equidad
Con el paso de los años la equidad de genero ha crecido de manera multicultural
alrededor del planeta, otorgando oportunidades y distintos derechos, tanto como
hombres para mujeres, en participación de importantes tomas de decisiones y
mejoras de leyes en beneficio de igualdad de genero las cuales pueden llegar a
causar gran impacto social.
En el 2010 dado a una masiva representación de mujeres dirigentes de alrededor
de mil organizaciones sociales e instituciones de todo el país, se dio inició en La
Paz (Bolivia) el Encuentro Nacional “5 Leyes con equidad entre mujeres y
hombres”.
Consta de cinco propuestas para incluir y garantizar los derechos de las mujeres y
el enfoque de género en la Ley Marco de Autonomías y Descentralización, Ley del
Órgano Electoral, Ley de Régimen Electoral, Ley del Órgano Judicial y Ley del
Tribunal Constitucional.

16. Así como en La Paz en Bolivia, cada vez son mas las propuestas de las distintas
organizaciones que buscan equidad de genero dentro del sistema Mexicano. No
solamente se busca la equidad de genero dentro del ámbito gubernamental, sino
también se busca alcanzar la equidad de genero en el ámbito educativo (escolar),
laboral, social y cultural.
Un ejemplo de propuesta en México es la propuesta de Política Educativa, la cual
se relaciona con la equidad de genero dentro del sistema educativo y atender
todas las necesidades posibles.
También existen las Organizaciones No Gubernamentales (ONG), las cuales son
grupos de la sociedad civil, que abogan por los derechos de las personas,
haciendo justicia a la gente en aquellas areas que no son cubiertas
satisfactoriamente por el Estado. Hay ONG que directa o indirectamente están
trabajando para la equidad de genero.

17. Una ONG reconocida en Mexico es la Asociacion Mexicana de Mujeres Empresarias
(AMMJE) y la Red Nacio- nal de Productoras y Empresarias Sociales a.c., agrupan a
mujeres empresarias para darles oportunidades de crecimiento. Pretenden darle un lugar
importante a la mujer dentro del desarrollo político, económico y social.