1. MENTEFACTOS
Se encuentra formado por la unión de los dos
términos mente y facto. El primero hace
referencia al cerebro y el segundo a los hechos.

2. CONCEPTO
• Se utiliza para referirse a la representación
gráfica que se emplea para reflejar distintos
valores y modos de pensamiento del ser
humano.
• Es un diagrama jerárquico cognitivo que
organiza y preserva el conocimiento.
• En él se plasman las ideas fundamentales y se
desechan las secundarias.

3.  Antes de construir un mentefacto conceptual se deben construir las
proposiciones . Para estructurarlas y organizarlas en supraordinadas,
exclusiones, isoordinadas e infraordinadas, definidas de la siguiente forma:
 Supraordinada: Es una clase que contiene por completo a
otra.
 Exclusiones: Son las clases que se oponen o se excluyen
mutuamente, se asocia con la operación de excluir o negar un
nexo entre dos clases adyacentes.
 Isoordinada: Establece alguna correspondencia no total y se
asocia con la operación o nexos entre clases adyacentes.
 Infraordinada: Varias subclases de una clase.

4. PROPOSICIÓN
Es toda oración o enunciado al que se le puede asignar
un cierto valor (v o f). Si no puede concluir que es
verdadero o falso no es proposición.
PROPOSICIONES SIMPLES: también denominadas proposiciones atómicas. Son
aquellas proposiciones que no se pueden dividir.
Ejemplos: El cielo es azul/ viene o no viene/ Hoy es martes.
PROPOSICIONES COMPUESTAS: también denominadas moleculares. Son aquellas que
están formadas por dos o más proposiciones simples unidas por los operadores
lógicos.
Ejemplos: Fui al banco, pero el banco estaba cerrado./ Los lectores de este libro son
jóvenes o universitarios/ Si el miércoles próximo me saco la lotería entonces te
regalare un auto.

5. CONECTIVOS
Negación, Conjunción, Disyunción
inclusiva, Disyunción exclusiva,
Condicional y Bicondicional.
DISYUNCIÓN EXCLUSIVA: UN OPERANDO ES VERDADERO NO DOS

9. La utilidad de los mentefactos dentro de la pedagogía radica en su potencial, ellos
permiten extraer las ideas básicas de un tema y crear una representación visual de
las mismas a fin de mejorar su comprensión; para ello es imprescindible escuchar o
leer, comprender la información, realizando una abstracción y aprehendiendo lo
necesario y luego, realizar una transposición de forma didáctica de los conceptos, a
fin de que los alumnos o potenciales interesados en comprender la idea puedan
llegar a recibir la información lo más ordenada posible. Para que la idea sea
presentada de forma clara y eficiente, es necesario organizarla en categorías.
RESUMEN