1. Taller de Redacción
PRIMER PARCIAL

2. INDICE..
Portada
Indice
Proceso comunicativo
Proceso de La Lectura
Prelectura
Lectura
Poslectura
Proceso De Escritura
¿Que es el mensaje?
¿Qué es El Lenguaje?
Enunciador
Signos de Puntuación
Portada
Final

3. PROCESO COMUNICATIVO
La comunicación se presenta, como ya he dicho antes, de infinitas maneras a lo largo de toda
nuestra vida. La comunicación es la forma de entendernos, tanto emitiendo como de recibiendo
mensajes ya sean orales, visuales, escritos, a través de símbolos, sonidos, gestos... etc.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
 Para que haya una comunicación, es imprescindible que se respeten los elementos de la comunicación.
 -El emisor (o emisores) es la persona (o se vivo) que transmite el mensaje.
 -El receptor (o receptores) es la persona (o ser vivo) que recibe e interpreta el mensaje.
 -El mensaje es el contenido de la información que el emisor transmite al receptor.
 -El código es el conjunto de signos que se combinan entre sí mediante ciertas reglas para formar el
mensaje. Tanto el emisor como el receptor deben conocer el código.
 -El canal es el medio físico a través del cual se emite el mensaje.
 -La situación es el lugar y conjunto de circunstancias que rodean el acto de la comunicación y que
ayudan a comprender mejor el mensaje.

4. El proceso de lectura que propone la reforma tiene absoluta validez y coherencia y la
acción mediadora del profesor en su desarrollo es básica, y no puede deducirse a un
mero control y evaluación final.
Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un
diálogo en el que se activan varia destrezas de pensamiento y expresión. La acción del
maestro es decisiva en cada una de las etapas:
en la prelectura (antes de la lectura, activando los conocimientos previos de los
estudiantes, actualizando su información, permitiéndoles definir sus objetivos; durante la
fase de lectura, indicando las estrategias que favorezcan la comprensión; y, en la post
lectura (al finalizar el proceso), como apoyo para profundizar la comprensión.
La Reforma Curricular propone los siguientes pasos dentro del proceso de la lectura:
1.- Prelectura
2.- Lectura
3.- Poslectura
PROCESO DE LA LECTURA

5. PRELECTURA
Es la etapa que permite generar interés por el texto que va a leer. Es el momento para revisar los
conocimientos previos y de prerrequisitos; los previos se adquieren dentro del entorno que traen los
estudiantes, los prerequisitos nos da la educación formal como: vocabulario, nociones de su realidad y uso
del lenguaje. Además, es una oportunidad para motivar y generar curiosidad.
Las destrezas específicas de la prelectura se desarrollan mediante actividades como:
 • Lectura denotativa y connotativa de las imágenes que acompañan al texto. La denotativa invita a observar
y describir los gráficos tales como se ven y la connotativa, a interpretarlos de manera creativa.
 • Activación de conocimientos previos: preguntar qué conoce sobre el tema y con qué lo relaciona.

6. LECTURA
Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos mecánicos como de comprensión. El
nivel de comprensión que se alcance dependerá en gran medida de la importancia que se dé a las
destrezas de esta etapa. Este es el momento para poner énfasis en la visualizaron global de las palabras,
frases y oraciones evitando los problemas de lectura silábica, así como los de la lectura en voz alta.
Las actividades van de acuerdo al tipo de lectura.

7. POSLECTURA
Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto comprendió el lector. El tipo de
preguntas que se plantean determina el nivel de comprensión que se quiere asegurar.
La fase de poslectura se presta para el trabajo en grupo, para que los estudiantes confronten sus propias
interpretaciones con las de sus compañeros y construyan el significado de los textos leídos desde múltiples
perspectivas.
Las propuestas para esta etapa deben ser variadas y creativas para favorecer la disposición de los
estudiantes.
Las destrezas a desarrollarse constan en la Reforma Curricular, citamos las más importantes:
 Resumir la información mediante organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
flujogramas y tablas de doble entrada.
 Preparar guiones y dramatizar.
 Armar collages que muestren el contenido

8. PROCESO DE ESCRITURA
 Escribir nos ayuda a pensar, a descubrir nuevas ideas, a organizar nuestros pensamientos a
explicarnos mucho mejor, es una competencia clave para nuestro desarrollo personal e intelectual.
El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un
texto. El proceso de escritura es un acto mediante el cual se transforman los pensamientos y las ideas
en letra impresa, de una manera secuencial, coherente y con unos propósitos definidos; además, de
una intencionalidad y un estilo.
La vida actual exige un completo dominio de la escritura, ¿Quién puede sobrevivir en este mundo
tecnificado, burocrático, competitivo, alfabetizado, altamente instruido y globalizado sino sabe redactar
cartas, exámenes, enviar solicitudes, plasmar la opinión por escrito o elaborar un informe, de registrar
los avances de la ciencia u otras necesidades de la vida social de manera escrita? Sería imposible ya
que la cotidianeidad nos obliga a desarrollar el proceso de escritura como una necesidad inevitable.


9. La escritura debe seguir unos pasos o fases importantes para su realización:
Proceso de Escritura Estructurada
* Planeación
* Redacción
* Edición / Revisión
* Formato Final
* Publicación
* ETAPA DE PLANEACIÓN: para organizar las ideas y generar un esquema que guíe la escritura.
* ETAPA DE REDACCIÓN: permite ampliar y organizar ideas en un párrafo, oración por oración.
* ETAPA DE EDICIÓN/REVISIÓN. Usado las funciones de edición del programa procesador de texto,
se corrige los errores de capitalización, puntuación, y ortografía.

10. ¿QUE ES EL MENSAJE?
 El mensaje es, en el sentido más general, el objeto de la comunicación. Está definido como la
información que el emisor envía al receptor a través de un canal de comunicación o medio de
comunicación determinado (como el habla o la escritura, por ejemplo). Sin embargo, el término
también se aplica, dependiendo del contexto, a la presentación de dicha información; es decir, a los
símbolos utilizados para transmitir el mensaje. Cualquiera que sea el caso, el mensaje es una parte
fundamental en el proceso del intercambio de información.
Por ejemplo: “¿Puedes dejarle mi mensaje a tu madre? Dile que la espero en el bar de la esquina a las
cuatro y media”, “El mensaje del presidente fue claro: el país no aceptará presiones extranjeras a la
hora de definir su política económica”, “Ayer escuché el mensaje del Dr. Raustegui, dice que la próxima
semana tendremos una audiencia con el querellante”

11. ¿QUE ES EL LENGUAJE?
 El lenguaje humano se debe a adaptaciones evolutivas que se dan exclusivamente en seres humanos
de la especie Homo sapiens La conducta lingüística en los humanos no es de tipo instintivo sino que
debe ser adquirido por contacto con otros seres humanos. La estructura de las lenguas naturales, que
son el resultado concreto de la capacidad humana de desarrollar lenguaje, permite de comunicar ideas
y emociones por medio de un sistema de sonidos articulados, de trazos escritos y/o de signos
convencionales, por medio de los cuales se hace posible la relación y el entendimiento entre individuos.
El lenguaje humano permite la expresión del pensamiento y de exteriorización de los deseos y afectos.]
La capacidad humana para el lenguaje tal como se refleja en las lenguas naturales es estudiada por la
lingüística .Se considera que la progresión de las lenguas naturales va desde el habla, y luego por la
escritura y, finalmente, se instala una comprensión y explicación de la gramática.

12. ENUNCIADOR
 Es aquella persona que se encuentra a disposición y alerta a la hora de recibir el mensaje del enunciador. El
enunciador es aquella persona que envía el mensaje al enunciatario, ejemplificando la cadena de la
comunicación.
 Enunciador ------------------> Enunciatario Manda mensaje Después el enunciatario se encuentra disponible
para devolver el mensaje al enunciador.
 Enunciador <----------------- Enunciatario recibe mensaje.

13. SIGNOS DE PUNTUACION
 Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las
proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y
secundarias, y eliminar ambigüedades.
 Por eso requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases
dejan de decir lo que el autor quería decir.
 La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan
presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente
considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la
puntuación.

14.  El punto (.) es el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y las oraciones
gramaticales en el español, además en la mayoría de los lenguajes con el alfabeto latino. Se escriben
sin dejar espacio de separación con el carácter que precede, pero dejando un espacio con el carácter
que sigue a continuación, a no ser que dicho carácter sea de cierre.
 Punto y seguido. Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a
continuación del punto; la primera letra escrita en este caso irá en mayúscula.
 Punto y aparte. Separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto.
 Punto final. Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado.
 La coma (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del enunciado. Se emplea
para separar los miembros análogos de una enumeración o serie ya sean palabras o frases, salvo los
que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni.
 Dos puntos. Este signo de puntuación (:) representa una pausa mayor que la de la coma y menor que
la del punto. Detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en
estrecha relación con el texto precedente.

15.  El punto y coma (;) es un signo de puntuación; gramaticalmente, se utiliza para unir dos oraciones
relacionadas en una sola frase (yuxtaposición):
 Las comillas (« », “ ”, ‘ ’) son signos de puntuación que se ponen al principio y al final de las frases,
palabras escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar, ya sea por importancia que
le dé el autor o por su carácter irónico, vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se está usando.
 Los paréntesis (en singular paréntesis) son signos de puntuación. Se usan en pares para separar o
intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaración. Los distintos tipos son:
 Los paréntesis propiamente dichos ( ).
 Los corchetes [ ].
 Las llaves '{ }'.
 El signo de interrogación (¿?) es un signo de puntuación que denota una pregunta. Su origen se
encuentra en el latín. La palabra «cuestión» viene del latín quesito, o 'pregunta', abreviado como «Qo».
Esta abreviación se transformó en el signo de interrogación.

16.  Signos de exclamación. Debe escribirse siempre uno para abrir (¡) y otro para cerrar (!),
independientemente de la longitud de la frase, oración o fragmento que encierren. Se utilizan para
señalar el carácter exclamativo de una oración.
 Los puntos suspensivos (…) son tres puntos sin espacios entre ellos, son un único signo de
puntuación que se utiliza al final de una palabra, frase u oración en lugar del punto u otro signo. Se
utilizan para dejar en duda, continuación o en suspenso una acción y son alineados horizontalmente al
nivel de la línea base de escritura
 El guion (-), de menor longitud que la raya,[4] tiene tres usos principales. En primer lugar, se utiliza
como signo para unir palabras.
 La raya (—), que no debe confundirse con el guion bajo (_) —especialmente en contextos
informáticos— ni con el guion (-) —el cual es más corto— ya que tienen usos y significados muy
diferentes, se usa para introducir un inciso dentro de un período más extenso y para señalar en los
diálogos la intervención de cada locutor y los comentarios e incisos del narrador