El documento describe las tres etapas del proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura. La prelectura involucra preparativos como identificar el propósito y las condiciones para la lectura. La lectura requiere adoptar una postura analítica y seguir pasos como identificar la información central y subrayar palabras desconocidas. La poslectura implica actividades como resumir la información y discutir en grupo para verificar la comprensión.

1. ETAPAS DE LA LECTURA:
PRELECTURA, LECTURA, POSTLECTURA
Para leer con eficacia es importante seguir una estrategia durante el proceso, que va desde
identificar las diferentes partes que lo conforman, hasta realizar hipótesis de lo leído. Dicha
estrategia se basa en tres etapas: prelectura, lectura y poslectura.
Es de vital importancia preparar un guion de análisis de lectura que incluya los aspectos que interesa
atender. Para ello mostramos a continuación un cuadro de apoyo para elaborar el guión, el cual se
irá mejorando y perfeccionando conforme la práctica.
A) Prelectura
Esta etapa consiste en realizar los preparativos apropiados y un acto reflexivo donde se plantean
preguntas como:
¿Para qué voy a leer?
¿Qué debo hacer para comprender mejor lo que leo?
¿Qué necesito para realizar una lectura eficaz?
¿Dónde y a qué hora me conviene más leer?
¿Qué debo hacer cuando no comprenda lo que dice un texto?
Estos cuestionamientos son fundamentales, ya que si se tiene claro el objetivo de la lectura y se
encuentran las mejores condiciones para ejecutarla existen más probabilidades de que nos rinda los
frutos esperados.
Hay ocasiones en que la falta de tiempo o el tener que consultar varias fuentes nos obliga a
seleccionar rigurosamente los materiales de estudio o investigación. En tales circunstancias la
estrategia de prelectura funciona bien. Es una especie de lectura de exploración con la que se
adquiere una idea general del texto y de su estructura, y podemos decidir si vale la pena leerlo
completo o no.
Con la prelectura descubrimos si la fuente consultada es suficiente o requerimos otra, si es
necesario buscar en diccionarios, enciclopedias, material especializado, o acudir en definitiva con un
experto para que nos oriente. Con la prelectura damos un vistazo, se leen ciertas partes que más
nos llamen la atención y se selecciona si la información es de utilidad o no.
La prelectura, entonces, no es una pérdida de tiempo o un paso innecesario; por el contrario, ayuda
a agilizar la búsqueda y ver si el material consultado se adecua a nuestros propósitos, sobre todo
cuando acudimos a una biblioteca o deseamos comprar un libro.
Lo que debes tomar en cuenta en la prelectura es lo siguiente:
Tipo de texto que se leerá: científico, académico, literario, etc.

2. Título, autor y editorial.
La introducción o el prólogo, para tener una idea del enfoque.
El índice general.
La distribución del texto, si viene por temas, bloques, capítulos…
Los esquemas, mapas o ilustraciones, que faciliten a entender mejor el contenido.
Los diagramas y cuadros sinópticos, que refuerzan la exposición del tema.
El aspecto tipográfico del texto: si usa letras negritas, cursivas o demás tipos.
B) Lectura
La lectura como proceso mental es, la traducción de símbolos en ideas. El proceso se aprende
desde pequeño y se ejercita, más o menos, toda la vida. El ejercicio o entrenamiento nos hace cada
vez mejores lectores. La lectura es un proceso, también, de asimilación de códigos. El estudiante de
bachillerato debe tener una alta competencia lectora.
El lector en esta fase debe adoptar una postura analítica y debe realizar la lectura con disposición
activa, distinguiendo los hechos de las opiniones, concretando los objetivos en el fragmento que lee
determinando las informaciones de mayor importancia. En este tipo de lectura es recomendable
hacer subrayado del texto o bien elaborar notas del mismo. La motivación y el interés son
condiciones necesarias para la concentración en la lectura y lograr la comprensión del texto.
Para comprender y realizar mejor el proceso de lectura se recomienda tomar en consideración los
siguientes pasos:
1. Formar imágenes mentales del contenido (predicciones).
2. Identificar la información central.
3. Subrayar las palabras desconocidas o dudosas. Intentar relacionarlas de acuerdo al
contexto.
4. Indagar las palabras desconocidas en el diccionario.
5. Tratar de responder los incisos que se plantearon en la prelectura.
6. Revisar marcadores textuales y espaciales del texto.
7. Interpretar los tonos del discurso: humorístico, irónico, sarcástico, amable, gentil, didáctico,
heroico, otros.
8. Identificar el prototipo textual: descriptivo, narrativo, argumentativo, explicativo, expositivo,
dialógico-conversacional, instructivo e inserciones o combinaciones.
9. Hacer analogías y comparar con la realidad.
10. Autorregular la comprensión de la lectura según texto y contexto. Preguntando a otros
compañeros o compañeras para reafirmar conocimientos.
11. Construir de manera significativa, la interpretación del texto.

3. C) Poslectura
Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer cuánto comprendió el
lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensión que se quiere
asegurar.
En la poslectura, es necesario trabajar en grupo, para que los lectores confronten sus propias
interpretaciones con las de sus compañeros y construyan el significado de los textos leídos desde
múltiples perspectivas.
Las destrezas a desarrollarse son:
Resumir la información mediante organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, entre otros.
Preparar guiones y dramatizar.
Armar representaciones gráficas que muestren el contenido.
Plantear juicios sobre personajes y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la
valoración que se hace de un texto.
Verificar las predicciones realizadas durante la prelectura.
Escribir reportes sobre la lectura.
Discutir en grupo.
Consultar fuentes adicionales.
Verificar hipótesis.
La sugerencia es que siempre reflexiones después de haber hecho cualquier tipo de lectura. No
todas las lecturas requieren el mismo nivel de análisis, algunas requieren mayor atención que otras.
La poslectura es la parte más gratificante del proceso de la lectura, debido a que, en esta fase
podemos comprobar la comprensión de lo leído, es decir, lo aprendido.
En esta tercera fase del proceso surge la interpretación significativa: una construcción
independiente, basada en señales léxicas, estructurales y temáticas del material leído.
En la poslectura es recomendable que pongas en práctica lo siguiente:
Replantea las hipótesis formuladas durante la lectura.
Responde a preguntas básicas como ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por
qué?
Redacta algún resumen sobre lo leído: también puede ser reseña, cuadro sinóptico, u otros.
Si el trabajo es para preparar un trabajo de investigación, elabora una ficha de trabajo.
Recuerda que el proceso de lectura se inicia con una predicción de la lectura o prelectura, seguido
por una lectura en la cual debes realizar una serie de pasos y se concluye con una actividad oral,
gráfica o escrita.

4. PROCESO DE LECTURA
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las
palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación
ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la
siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de desplazamiento
es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento
enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente
una veintena de letras; también influye en la velocidad lectora el trabajo de identificación de
las palabras en cuestión, que varía en relación a su conocimiento por parte del lector o no.
2. La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información
pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalización y
subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que
entorpece la lectura y la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de
lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales.
3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es
generalmente inconsciente).
4. La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van
llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.