Encontraremos a través de este curso una introducción a un curso de Economía que nos permita de manera significativa el uso de las TICs por este medio y a la vez conlleve al lector a construir conocimientos propios de las ciencias socioeconómicas.
Curso Escuelas del Pensamiento Económico por John Palma
1. Universidad Cooperativa de Colombia
Programa de Contaduría Publica
Aplicando contenidos digitales en el aula
Curso de Escuelas del Pensamiento Económico
Mag. John Palma Ballén
Correo: john.palma@campusucc.edu.co
Tel: 316-620-5486
www.ucc.edu.co
Mag. John Palma Ballén - Docente UCC -
3175761726
2. Curso Escuelas del Pensamiento
Económico
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Facultad : Ciencias Económicas, Administrativas y Contables
Programa: Contaduría Publica
Curso: Escuelas del Pensamiento Económico Jornada: Nocturno
Semestre: I
Metodología: Presencial
Período Académico: A-2016
Créditos:
Dos (2) Créditos
Intensidad Horaria Semanal:
6 horas
Horas de acompañamiento directo:
32 horas
Horas de trabajo independiente:
96 horas
Profesor: John Palma Ballén
Mag. John Palma Ballén - Docente UCC -
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3. JUSTIFICACIÓN
Iniciamos el reconocimiento de la ciencia economía a través del curso
Escuelas del pensamiento económico para afianzar y comprender la
importancia para la interpretación y análisis de las diferentes
problemáticas económicas y sociales que ha sufrido una sociedad el
tiempo y como se ha logrado la satisfacer las necesidades básicas y la
problemática de escasez. Es por ello que el estudiante en este curso
analizara e interpretara las diferentes teorías, los aportes que se
hicieron a la sociedad y su evolución hasta nuestros días.
Las escuelas del Pensamiento Económico permitirán a usted analizar
las medidas de política económica del gobierno local o nacional y así
reconocer criterios y medias de toma de decisiones para adoptarlas
en las problemáticas que enfrentan las empresas de su región.
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4. Las competencias
MACRO COMPETENCIA
Analizar e identificar las escuelas del pensamiento económico
donde es estudiante permita explicar la globalidad del proceso
económico. Y para ello se inicia el análisis desde un punto de vista
macroeconómico, es decir, analizando.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Comparar y argumentar las diferentes escuelas del pensamiento
económico, para conceptuar los aportes que cada una de ellas han
hecho en pro del crecimiento económico a través del tiempo;
teniendo en cuenta de manera fundamental las leyes que rigen el
crecimiento económico y posterior desarrollo de una sociedad.
INDICADORES
• Identifica las diferentes escuelas del pensamiento económico.
• Enuncia las E.P.E. de acuerdo a la evolución que han tenido a
través de la historia.
• Demuestra la importancia de las E.P.E. como herramientas
necesarias para la toma de decisiones.
EVIDENCIAS
• Recoger y Presentar la lista de participación.
• Hacer Entrega de un trabajo escrito según propuesta del
docente.
• Construir mapas conceptuales propios para el tema.
COMPETENCIAS PREVIAS:
Se espera que el estudiante tenga las
competencias básicas en cuanto a
lectura, razonamiento cuantitativo y
escritura necesarias para ingresar a la
educación Superior. Competencias que
el MEN ha definido para los
estudiantes de la educación media.
ELEMENTO DE COMPETENCIA:
Identificar y explicar las diferentes
escuelas del pensamiento económico y
como estas han influido en el entorno
a través de la historia y cuál es la
responsabilidad del contador público
como protagonista en la dinámica
económica.
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5. PROBLEMA QUE RESUELVE
¿El desconocimiento del entorno económico ha demostrado incomprensión para
solucionar los problemas sociales y económicos de una sociedad moderna;
presentándose propuestas a través de la economía solidaria como posible solución
al mejoramiento del crecimiento y desarrollo económico de una sociedad.
Permitiendo así, que los antecedentes y características que nos brindan las escuelas
del pensamiento económico permitan la argumentación y aplicación de políticas
económicas eficaces en la solución de problemáticas coyunturales que enfrentan las
empresas de nuestra región?
TEMAS DEL CURSO
• Los conceptos básicos y la evolución de la ciencia económica y el aporte al contador público.
• Los principios: el antiguo testamento; Grecia: Platón y Aristóteles; el imperio romano y el
cristianismo; Los escolásticos en la sociedad medieval y la edad media.
• El mercantilismo: el capitalismo comercial y su teoría. Tomas Mun
• Los fundadores de la economía. Willian Petty, David Hume, Locke,Cantillon, Steuart.
• L os fisiócratas: Francois Quesnay, Manuel Belgrano.
• Los sistemas económicos: La economía de mercado, la economía socialista y la economía mixta.
• El sistema clásico: las características; Adam Smith y David Ricardo
• Los neoclásicos: John Stuart Mill.
• Los marxistas” Socialismo Científico”: Karl Marx, Federic Engels
• El pensamiento económico Ingles sobre el análisis microeconómico.
• La escuela francesa: Antoine, Augustin Cournot y Jules Dupuit.
• La economía keynesiana: John Maynard Keynes.
• El debate macroeconómico actual: Nuevos Clásicos versus Nuevos Keynesianos.
• La economía contemporánea: la economía analítica; Los estructuralistas, los marginalitas, los
monetaristas, el liberalismo.
• El neoliberalismo: Milton Friedman.
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6. EJEMPLO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
CURSO DE ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/HERRAMIENTAS
13
23-04-16
El debate macroeconómico
actual: Nuevos Clásicos versus
Nuevos Keynesianos.
Actividades
Lectura recomendada
página de internet.
Texto argumentativo
Cuadro sinóptico
Aplicando contenidos digitales
en Aula :
Clase magistral
Lectura del documento: Debate
macroeconómico actual “Nuevos
Clásicos versus Nuevos
Keynesianos”
http://www.zonaeconomica.com
/macroeconomia/debateactual.
14
30-05-16
Tema:
La economía contemporánea: Los
estructuralistas, los marginalitas,
los monetaristas.
Actividades
Lectura recomendada por
las direcciones de internet
mencionadas.
Cuadro comparativo del
tema central.
Lectura recomendada
tema evolución del
sistemas económico
norteamericano: La
escuela Marginalista pág.
416
Aplicando contenidos digitales
en Aula :
Clase magistral
Lectura recomendada
http://pensamientoeconomicou
dc.blogspot.com/p/escuela-
estructuralista.html
http://www.economia48.com/sp
a/d/marginalismo/marginalismo
.htm
http://www.slideshare.net/alex4
518/cuadro-de-pensamiento-
economico
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7. Aplicando contenidos digitales en el aula
Curso de Escuelas del Pensamiento Económico
Herramienta escogida
• El uso de la píldora formativa a través de
:http://es.slideshare.net/upload
Contenidos
• Los contenidos se encontraran visualizados en una
plataforma “Blackboard” que permitirá el desarrollo de
actividades de aprendizaje con la ayuda de un plan de curso y
una guía de aprendizaje.
Procedimiento
• Debe el estudiante tener acceso a la plataforma y continuar
paso a paso como se visualizan en las diferentes actividades
lo que ofrece para el estudiante un trabajo académico más
personalizado y de formación autónoma.
Objetivos
• Realizar en un corto espacio temporal y
contarán con un grupo de alumnos reducido.
• Poner en práctica de manera inmediata, lo
aprendido durante el desarrollo de las
mismas en sus propias iniciativas.
• Construir durante la dinámica la parte que se
desarrolla de manera presencial y que se
trabaje sobre su propio proyecto, no sobre
casos teóricos.
• Potenciar el uso de las TIC en las aulas.
• Favorecer entre el profesorado la utilización
de nuevas metodologías más activas.
• Promover el uso de contenidos digitales (a
través de la Plataforma blackboard y otras)
• Despertar el interés por nuevas formas de
enseñar con TIC.
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8. Aplicando contenidos digitales en el aula
Curso de Escuelas del Pensamiento Económico
Metodología
• Se desarrollará de manera presencial y
online para que el estudiante se ayude
de una manera más rápida y que su
aprendizaje le permita adelantar
conocimiento sobre la importancia de
las Escuelas del Pensamiento
Económico.
Resultados obtenidos
• Fomentar el uso de las TIC en las aulas
mediante la presentación de diferentes
propuestas de trabajo con los
estudiantes, en el que se utilicen
materiales y recursos tecnológicos
como apoyo al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Criterios de evaluación
• Para el proceso de evaluación se
tendrán en cuenta actividades que
se desarrollaran a través de foros,
actividades y pruebas que la misma
plataforma Blackboard permitirá. Y
sus resultados serán evaluados
consecutivamente como lo son:
• Creatividad / Originalidad
• Puesta en marcha y reflexión sobre
el aprendizaje.
• Recursos.
• Materiales de aprendizaje propios.
• Adaptación.
• Elementos multimedia.
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