Syllabus Pensamiento Económico Cun

1. CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR
SYLLABUS
OFERENTE: PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA
ACTIVIDAD ACADEMICA: PENSAMIENTO ECONOMICO
CICLO PROFESIONAL: PROFESIONAL
CODIGO: 01000609
NUMERO DE CREDITOS: 2
PROFESOR: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
CORRECO ELECTRONICO: manuel_bedoya@cun.edu.co
CELULAR NRO. 3006204824
HORARIO: 7:00 a 9:00 AM.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El aprendizaje del pensamiento económico permite al estudiante conocer las diversas corrientes económicas e
identificar los autores las obras que han contribuido a comprender y resolver los problemas económicos
relativos a la escasez de recursos y por tanto las combinaciones eficientes que se han presentado en la historia
de la sociedad desde el momento en que se originó la propiedad hasta nuestros días identificando al hombre
como el eje principal del surgimiento y desarrollo de la economía por medio de su actividad participativa en
la producción, distribución, transformación y consumo que son consideradas las leyes económicas y donde
también se puede decir que la combinación eficiente de dichas variables han llevado a la búsqueda de
satisfacción de las necesidades humanas.
Asociado a este principio básico de la economía el estudiante observara la relación de los medios de producción
con el desenvolvimiento del desarrollo de la sociedad, como es el caso el de la Revolución Industrial donde la
implementación de la máquina de vapor gesto la mecanización industrial; que a su vez incidió en los procesos
de producción, de distribución y consumo de la Inglaterra del siglo XVIII; partiendo la economía Inglesa en
dos etapas como son el capitalismo comercial y el capitalismo, industrial.
Este estudio contribuye a la formación y comprensión de la historia del pensamiento económico en el
estudiante, le permite conocer los procesos evolutivos de transformación socioeconómica de la diferentes
sociedades analizadas, las relaciones de las innovaciones tecnológicas en los procesos de transformación tanto
industrial como social y de esta manera tener claro el panorama económico, comprender su dinámica, a lo largo
del tiempo; para posteriormente ubicarse dentro de este y propiciar su desarrollo de manera empresarial
haciendo parte del mismo o en el mejor de los casos incorporar herramientas críticas para transformarlo,
redireccionarlo aplicándolo al entorno de su sociedad dentro del contexto particular.
Por tanto este acompañamiento pretende responder a las inquietudes de los estudiantes en tanto a) el porqué de
la situación actual de la economía responde a determinados intereses nacionales e internacionales; b) si la
economía como ciencia es neutral o toma partido en el contexto social; c) el cómo hacer parte de la dinámica
de la economía desde un país como Colombia con sus limitaciones, sus posibilidades d) el cómo maximizar las
oportunidades teniendo en cuenta el aprendizaje asimilado tanto en términos de competitividad y sostenibilidad
que se manifiesta en el crecimiento como profesional en un ambiente real.
En última instancia este acompañamiento académico se orienta a proporcionar herramientas cognitivas,
significativas y vitales a los problemas que cada ser humano enfrenta por ser la realidad económica una de
las variables del cotidiano vivir. Además valga decir que la Institución prepara Profesionales con una amplia
misión y visión dentro el contexto económico nacional e internacional, con miras a liderar el desarrollo social
y económico del país para contribuir a dar soluciones a los problemas que se generan por la escasez de los
recursos, teniendo cuenta a los grandes pensadores de la economía mundial.
PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE

2. Identificar las diferentes teorías y doctrinas económicas a través de los acontecimientos históricos en el mundo
por medio de la evolución del pensamiento humano desde diferentes contextos como el social, económico,
cultural y político.
Crear espacios de discusión donde los estudiantes interactúen de manera propositiva sobre acontecimientos de
la economía nacional a la luz de las diversas corrientes económicas, generando la capacidad interpretativa de
los hechos, analizando la realidad económica nacional e internacional, para la construcción de un pensamiento
coherente, sistemático y disciplinado que se refleje en su manera de expresarse oral y escrita que más adelante
en su vida profesional le será una herramienta efectiva para el ordenamiento de ideas en cargos de dirección
o planeación.
Más aun al aprehender herramientas cognitivas que le permitan conocer la dinámica, la fluidez de los
negocios, el sistema industrial, la evolución de las tecnologías el estudiante adquiere destrezas en el mundo
económico convirtiéndose este en un entorno de desarrollo y de posibilidades,
PROBLEMAS QUE SE ABORDARAN EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDAD DE
ACOMPAÑAMIENTO ACADEMICO
¿En qué consiste el pensamiento económico?
¿Qué es un sistema económico?
¿Cómo se relacionan los sistemas económicos y el pensamiento económico?
¿Es el pensamiento económico neutral?
¿El pensamiento económico se transforma cuando hay un cambio evidente en el sistema de producción?
¿Los sistemas de producción obedecen a innovaciones tecnológicas?
¿Cuáles son las principales doctrinas del pensamiento económico?
¿Cómo funciona el pensamiento económico en el mundo actual?
COMPETENCIAS
En el primer momento se indagara sobre las experiencias del estudiante en su mundo laboral, sus contactos en
actividades de participación ciudadana, sus intereses empresariales presentes y /o a futuro de tal manera que se
pueda diagnosticar procesos de aprendizaje que incorporen competencias pertinentes a su realidad laboral,
familiar y social de esta manera se optimiza e integra el acompañamiento académico con la realidad personal.
Competencias cognitivas:
El conocer la evolución y la dinámica de la historia económica
Competencias comunicativas:
Desarrollar la competencia de plasmar las ideas en textos escritos u orales frente a la realidad económica
colombiana en particular obteniendo un bagaje solido en el manejo de la lengua nativa. .
Aprender a opinar sobre la realidad social de manera constructiva e innovadora para proponer posibles
soluciones a circunstancias de política económica.
Implementar el desarrollo profesional y el aprendizaje continuo con miras a posicionarse, personalmente o en
equipo en el ámbito empresarial del país.
Competencias Investigativas:
Al valorar la innovación como instrumento de desarrollo económico, estará más activo en los procesos de
investigación y en su implementación continua.
ARTICULACION DE LA ACTIVIDAD CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO:
Área administrativa
Área financiera
Área contable
Área de mercadeo
ARTICULACION CON OTRAS ACTIVIDADES ACADEMICAS
Comercio internacional
Administración General
Gerencia de proyectos
Administración de la producción
Administración de talento humano
METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE:

3. Se desarrollará en cinco sesiones presenciales de dos horas cada una, en las cuales se dirigirá el trabajo
autónomo para el cual el estudiante deberá disponer de por lo menos 86 horas durante el ciclo.
El contenido de la asignatura de pensamiento económico será guiado mediante preguntas que incentiven la
búsqueda de información por parte del estudiante para así enriquecer su aprendizaje a la valiosa orientación
que le proporcione el docente.
En el proceso de aprendizaje de esta asignatura se utilizaran clases magistrales, talleres, exposiciones, debates,
de los diferentes temas a tratar durante el curso de pensamiento económico en el ciclo, además se realizarán
escritos por parte de los mismos estudiantes para profundizar en este para una mayor comprensión.
PLANEACION DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE
NUCLEOS DE
APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE
FORMACION
COMPETENCIAS PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
TIEMPOS* ACCION
**
BIBLIOGRAFIA
HISTORIA
DEL
PENSAMIEN
TO
ECONÓMI
CO
CONSTRUCCION
DE CONCEPTOS
CONOCE
INTERPRETA
ASOCIA
¿Cuándo el hombre se
vuelve participe de la
economía?
¿Cuál ha sido la evolución
del pensamiento
económico?
T2 C
2
A
4
Lectura:
Resumen
Socialización
HISTORIA DEL
PENSAMIENTO
ECONOMICO.DE LA
REVOLUCION
INDUSTRIAL A LA
GLOBALIZACION.
ELENA MARCAIDA
(SEMINARIOS), Ed.
Biblos. 2002
. Buenos Aires
HISTORIA DEL
PENSAMIENTO
ECONOMICO.
LANDRETH Y
COLANDER.4 ED.
Editora Ana Navarro
Mc Graw Hill Editores.
2006 México
J.SILVESTR MENDEZ ,
FUNDAMENTOS DE
ECONOMIA
, McGraw Hill Ed. 16 cap.
1, apéndice 1
http://cmapspublic.ihmc.us
/servlet/SBReadResourceS
ervlet?rid=1163089964296
_898571811_8617&partNa
me=htmltext
http://www.eumed.net/curs
econ/1c/que-es-la-
economia.htm
http://www.eumed.net/curs
econ/1/index.htm
CONSTRUCCON DE
CONCEPTOS
¿Origen e importancia de la
economía?
¿Cuál es la relación entre
sociedad y sistemas de
producción?
CRONOLO
GIA DEL
PENSAMIEN
TO
ECONOMI
CO
ASOCIA
RELACIONA
PENSAMIENTO
CON SISTEMAS
Analiza
relacionalmente
¿Qué factores conllevaron
al surgimiento del Mercado
como mecanismo
económico?
T
2
C
2
A
4
Lecturas:
En pequeños
grupos.
Socializar
críticamente
Confrontació
n de ideas:
paralelo de
ideas
ARMANDO HERRERIAS
,
FUNDAMENTOS PARA
LA HISTORIA DEL
PENSAMIENTO
ECONÓMICO, LIMUSA
Ed. 24 Cap 1 , apéndice 2
CRONOLO
GIA DEL
PENSAMIEN
TO
ECONOMI
CO
APRENDE A PEN
SAR
SISTEMICATICA
MENTE
Organiza el
pensamiento
económico a
través del tiempo.
¿Que determinaron la
infraestructura económica
y estructura social?
¿Cómo surgió el
pensamiento clásico en
economía?
T
2
C
2
A
4
Lectura
previa,
Investigación
de los
estudiantes,
Exposición
en clase
http://www.eumed.net/curs
econ/1/la_teoria_de_los_si
stemas_econom.htm
ARMANDO
HERRERIAS,
FUNDAMENTOS PARA
LA HISTORIA DEL

4. Solución de
dudas e
interro
gantes
PENSAMIENTO
ECONOMICO, LIMUSA
Ed.56 Cap 2 , apéndice 4
http://antroposevilla.iespan
a.es/documentos/apuntes/a
e/ae_t1_c.doc
http://www.fortunecity.es/i
maginapoder/humanidades
/587/feudalismo.htm
http://www.eumed.net/curs
econ/1/el_capitalismo.htm
APRENDE A
PENSAR
:LOGICA+ESTRU
CTURADAMENTE
¿Cuándo se empieza hablar
del pensamiento feudal?
¿Evolución histórica de la
economía capitalista?
¿En qué consistieron los
clásicos?
¿En qué consistió el
desarrollo capitalista
T
2
C
2
A
4
ARMANDO
HERRERIAS,
FUNDAMENTOS PARA
LA HISTORIA DEL
PENSAMIENTO
ECONOMICO, LIMUSA
Ed.56 Cap 2 ,3, apéndice 4
HISTORIA DEL
PENSAMIENTO
ECONOMICO.
LANDRETH Y
COLANDER.4 ED.
Editora Ana Navarro
Mc Graw Hill Editores.
2006 México
J.SILVESTR MENDEZ ,
FUNDAMENTOS DE
ECONOMIA
, McGraw Hill Ed. 16 cap.
1, apéndice 1
PRIMERA
EVALUACI
ON
PARCIAL
EVALUACIÓN ESCRITA
TIPO ECAES
PIENSA
ANALITICAMENTE
Distingue entre el
pensamiento racional
y las ideologías
PIENSA
OBJETIVAMENT
E
:analiza la historia
y su implicación
en el pensamiento
económico:
Surgimiento del
Marxismo
¿Cómo se desarrolló el
marxismo después la
economía clásica?
T
2
C
2
A
4
Lectura
previa:
Chat, lectura
en web.
Investigación
de los
estudiantes,
Exposición
en clase
explicación
solución de
dudas
http://www.mercaba.org/Fi
losofia/Argos/cuestion_soc
ial_02.htm
http://www.ucm.es/info/eu
rotheo/diccionario/C/comu
nismo.pdf
http://76.162.202.76/libros/
EconomiaMixta.pdf
DESARROL
LO
ECONÓMIC
O ENTRE EL
SIGLO XIX -
XX
INTERPRETA,
COMPARA,
DISTINTOS
ENFOQUES DE
ANALISIS
ECONOMICO
INTERPRETA,
COMPARA
DEDUCE LAS
IMPLICACIONE
S DE LAS
ESCUELAS
ECONOMICAS
Pensamiento
neoclásico
¿Qué es la teoría subjetiva
del valor?
¿Qué es la utilidad
marginal?
¿Qué es la teoría de la
formación de los precios?
T
2
C
2
A
4
Lectura
previa:
Chat, lectura
en web.
Investigación
de los
estudiantes,
Exposición
en clase
explicación
solución de
duda
HISTORIA DEL
PENSAMIENTO
ECONOMICO.
LANDRETH Y
COLANDER.4 ED.
Editora Ana Navarro CP
14
Mc Graw Hill Editores.
2006 México
J.SILVESTR MENDEZ ,
FUNDAMENTOS DE
ECONOMIA
, McGraw Hill Ed. 4
cap.11,12,

5. http://www.mercaba.org/Fi
losofia/Argos/cuestion_soc
ial_02.htm
http://www.ucm.es/info/eu
rotheo/diccionario/C/comu
nismo.pdf
http://76.162.202.76/libros/
EconomiaMixta.pdf
CAPAZ DE
PLASMAR LAS
IDEAS QUE HA
APRENDIDO DE
FORMA ESCRITA U
ORAL
Comprende la
evolución del
pensamiento
económico y
relación con los
eventos
sociales(de-
presión económica
años 30”)
Economistas
Contemporáneos
¿Qué es la teoría
Keynesiana?
¿Por qué fue aceptada su
teoría?
T
2
C
2
A
4
SIDELSKI ROBERT
KEYNES. EDITORIAL
PLAZA Y JANES
Madrid. 1998
SEGUNDA
EVALUACI
ON
PARCIAL
EVALUACIÓN ESCRITA
TIPO ECAES
ANALISIS
DEL
DESARROL
LO DE LA
ECONOMÍA
MUNDIAL
EN EL
SIGLO XX-
XXI
APLICA EL
PENSAMIENTO
ECONOMICO DE
LOS DIVERSOS
AUTORES Y LA
REALIDAD
PRESENTE (CASO
América latina)
ANALIZA
CONTRAS-
TA
PLANTEA
Competencia
critica Panorama
de los países
subdesarrollados
Competencia
propositiva e
Investigativa
Inversiones
extranjeras y
empresas
multinacionales
¿Cómo la globalización
económica ha incidido en
el desarrollo de los países
tercermundistas?
¿Los grandes inversionistas
protegiendo están
comprometidos con la
economía mundial?
T
2
C
2
A
4
Exposición ,
debate y
socializa-
ción de
lectura
previa,
Chat:
Propuesta de
ideas criticas
frente a los
diversos
autores con
respecto al
caso de
América
Latina
Exposición
, mesa
redonda
para debatir
temática
ARMAN DO
HERRERIAS ,
FUNDAMENTOS
PARA LA HISTORIA
DEL
PENSAMIENTO
ECONOMICO, LIMUSA
Ed. Capítulo 10
http://www.banrep.gov.co/
politica-monetaria/
PROPONE
ARGUMEN-
TA
EVALUA
EXPRESA
METODOLO-
GICAMENTE SUS
ARGUMEN-TOS
SOBRE LA
REALIDAD A LA
LUZ DE LAS
DOCTRINAS
ECONOMI-
CAS PRESENTA-
DAS
Investiga
Analiza
Conceptualiza
El petróleo y la
Deuda externa
¿Que son los Impuestos?
¿Qué considera del aporte
del petróleo en el
desarrollo económico?
Considera que la ¿Deuda
externa beneficia aporta al
desarrollo económico?
T
2
C
2
A
4
Evaluación
de lectura
previa
(Yunnus el
banquero de
los pobres)
CONFRON-TA
INTERPRE-
TA:
Interpreta ¿Qué impactos económicos
han evolucionado la
T
2
C
2
A
4
Lecturas
propuestas
en la Web
http://www.eumed.net/curse
con/15/index.htm

6. Expresa sus puntos de
vista de manera lógica
en forma escrita u oral
PLANES DE
SHOCK
ECONOMICO
economía mundial en los
últimos siglos?
socialización
de grandes
potencias en
el mercado
mundial
http://www.mincomercio.go
v.co/econtent/NewsDetail.as
p?ID=2127&IDCompany=1
EXAMEN
FINAL INTERPRE-
TA LA REALIDAD
ECONOMI-
CA
CONFRON-
TA DE MANERA
CRITICA LAS
TEORIAS
EVALUACIÓN
ESCRITA TIPO
ECAES
T
2
C
2
A
4
*tiempo (horas): T: tutorías; C: colaborativo; A: autónomo
**Acción: A lo largo del trabajo de acompañamiento se sugiere al estudiante la lectura del texto Muhammad
Yunnus el banquero de los pobres para que contrasten su visión de la realidad económica con las diversas
teorías económicas estudiadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene acerca del tema
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades.
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y
está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las
mismas es de 1 a 5
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos logrados al inicio
del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.
Nota: En la implantación del proceso de aprendizaje, para efectos prácticos se puede dejar de lado la tabla,
teniendo en cuenta solo para cada eje: competencias, preguntas problematizadoras, acciones, metodología y
bibliografía.
Manuel A. Bedoya Duque