Este documento presenta los objetivos y la introducción de un proyecto sobre las principales escuelas económicas. Los objetivos generales son conocer las escuelas económicas y desarrollar capacidades de investigación. Los objetivos específicos son realizar una investigación sobre las escuelas y presentar un trabajo escrito y una exposición. La introducción define la economía y explica que el proyecto consiste en estudiar las principales escuelas a través de la historia mediante una investigación y una exposición con diapositivas.

1. OBJETIVOS
GENERALES
• Conocer las principales escuelas económicas.
• Desarrollar nuestras capacidades de investigación y el aprovechamiento de los
recursos que el medio nos ofrece.
ESPECIFICOS
• Realizar una investigación en libros, internet u otro medio, sobre las principales
escuelas económicas.
• Realizar un trabajo escrito y una exposición sobre el tema ya sea con medios
manuales o tecnológicos.

2. INTRODUCCION
La economía se define como la actividad humana que realiza el hombre con el fin de
satisfacer sus necesidades, aplicando la ley del mínimo medio, con la que se busca mayor
rendimiento a menor esfuerzo. En la economía se presentan de terminados procesos
denominados: producción, consumo, cambio y circulación de los bienes y del dinero.
Ahora bien conociendo el concepto de economía y la importancia que esta tiene ante la
humanidad es importante que conozcamos las principales escuelas económicas a través
del tiempo por esta razón la presente actividad consta de un estudio investigativo de las
principales escuelas económicas.
Además de una exposición y la presentación con diapositivas, para la utilización de los
recursos tecnológicos que el medio nos ofrece.

3. ESCUELAS ECONOMICAS
INTEGRANTES:
MARIA CAMILA GRANADOS RODRIGUEZ
ANDREA CAROLINA OSPINO GARCÍA
JORGE LUIS PINEDA MONTAGUT
YELISBETH VEGA SOSSA
GRADO:
10-1
CIENCIAS ECONOMICAS
DOCENTE:
EDMUNDO RODRIGUEZ
I.E.D. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
SAN PEDRO ALEJANDRINO
SANTA MARTA
2010

4. PRINCIPALES ESCUELAS ECONOMICAS
MERCANTILISMO
Se puede entender al mercantilismo como un conjunto de políticas o ideas económicas
que se desarrollaron durante los siglos XVI, XVII y la primera mitad del XVIII en Europa. Se
caracterizó por una fuerte injerencia del Estado en la economía. Consistió en una serie de
medidas tendientes a unificar el mercado interno y tuvo como finalidad la formación de
Estados-nación lo más fuertes posibles.
LAS IDEAS MERCANTILISTAS
El pensamiento mercantilista se puede sintetizar a través de las nueve reglas de Von
Hornick:
• Que cada pulgada del suelo de un país se utilice para la agricultura, la minería o las
manufacturas.
• Que todas las primeras materias que se encuentren en un país se utilicen en las
manufacturas nacionales, porque los bienes acabados tienen un valor mayor que las
materias primas
• Que se fomente una población grande y trabajadora.
• Que se prohíban todas las exportaciones de oro y plata y que todo el dinero nacional
se mantenga en circulación.
• Que se obstaculicen tanto cuanto sea posible todas las importaciones de bienes
extranjeros
• Que donde sean indispensables determinadas importaciones deban obtenerse de
primera mano, a cambio de otros bienes nacionales, y no de oro y plata.
• Que en la medida que sea posible las importaciones se limiten a las primeras materias
que puedan acabarse en el país.
• Que se busquen constantemente las oportunidades para vender el excedente de
manufacturas de un país a los extranjeros, en la medida necesaria, a cambio de oro y
plata.
• Que no se permita ninguna importación si los bienes que se importan existen de
modo suficiente y adecuado en el país.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
• Martín de Azpilicueta
• Tomás de Mercado
• Jean Bodin
• Antoine de Montchrétien
• William Petty

5. FISIOCRACIA
La fisiocracia o fisiocratismo era una escuela de pensamiento económico del siglo XVIII
fundada por François Quesnay, Anne Robert Jacques Turgot y Rafael Celorrio en Francia.
Afirmaba la existencia de una ley natural por la cual el buen funcionamiento del sistema
económico estaría asegurado sin la intervención del gobierno. Su doctrina queda resumida
en la expresión laissez faire.
IDEAS CLAVES DE LOS FISIOCRATAS
• LA CIRCULACIÓN DE LA RIQUEZA
Los fisiócratas consideran que el origen de todos los bienes es la naturaleza, la tierra. En la
sociedad se pueden distinguir tres grupos sociales: los propietarios de la tierra -Soberano,
nobleza, Iglesia y empleados públicos- , los que trabajan la tierra -agricultores y
empresarios agrícolas- y los que transforman o comercian con los productos de la tierra
-los artesanos y comerciantes, a los que llaman "la clase estéril".
Para obtener riqueza de la tierra es necesario gastar riqueza. La diferencia entre la riqueza
obtenida y la riqueza gastada es el "produit net". Los aumentos en el "produit net" de la
nación suponen una expansión de la actividad económica mientras que su disminución
produce una contracción.
Para el médico Quesnay estaba claro que la circulación de la riqueza entre los grupos
sociales era algo similar a la circulación sanguínea. Los agricultores entregan una parte del
producto neto en forma de rentas a la clase propietaria y otra parte la entregan a la clase
estéril en pago de los bienes manufacturados que adquieren.
Los fisiócratas se diferencian por tanto de los mercantilistas en un aspecto clave: para los
mercantilistas la fuente de la riqueza es el comercio, mientras que para los fisiócratas es la
producción agrícola.
• EL ORDEN NATURAL
Los fisiócratas consideraban que había un orden natural para todas las cosas, incluyendo
la sociedad y el sistema económico. La organización social está basada en el orden
económico -idea materialista desarrollada posteriormente por Marx- y si la organización
económica es acorde con el Orden Natural se consigue una armonía perfecta, necesaria
para la felicidad y el crecimiento de la humanidad. La palabra "fisiocracia" proviene del
griego physis, naturaleza, y significa el gobierno del orden natural.
Para conseguir esa armonía hay abstenerse de entorpecerla con reglamentaciones
arbitrarias. Hay que dar libertad de actuación a los hombres, cuya naturaleza les impulsa a
ese orden natural -idea precursora de la "mano oculta" de Adam Smith. La expresión
laissez-faire, laissez passer fue acuñada precisamente por un fisiócrata, Vincent de
Gournay.
La actividad económica debe regirse por tres reglas:
• Derecho a la propiedad, derivado del Orden Natural.
• Libertad para que el hombre encuentre el camino que le es más ventajoso.
• Seguridad en el disfrute de la propiedad y la libertad.

6. • EL IMPUESTO ÚNICO
Los objetivos del gobierno deben ser fundamentalmente dos:
Primero: Fomentar la inversión agrícola, substituyendo el minifundismo de métodos
agrícolas primitivos por grandes explotaciones agrícolas con métodos modernos. Se debe
sustituir a los colonos por empresarios agrícolas dispuestos a invertir capital en el
desarrollo de métodos científicos de explotación.
Segundo: Estimular la demanda de productos agrícolas que deben ser vendidos a un
precio "natural", ni demasiado bajo, ni demasiado alto. Se debe fomentar la exportación
de productos agrícolas.
La política fiscal debe centrarse en un impuesto único que recaiga sobre los empresarios
agrícolas. Este impuesto se justifica por el derecho natural del soberano a la copropiedad
de la tierra. Lo recaudado mediante este impuesto debe dirigirse a obras públicas que
permitan la circulación de la riqueza.
FISIOCRATAS
• FUNDADOR:
François Quesnay
• PRECURSOR:
Richard Cantillon
• PROTECTOR:
Anne Robert Jacques Turgot
• DISCÍPULOS:
• V.R. Mirabeau
• P.S. Du Pont de Nemours
• Gournay, Vincent de , 1712-1759
• Paul Pierre le Mercier de la Rivière, 1720-1794
• Guillaime François Le Trosne 1728-1780
• Abbé Nicholas Baudeau, 1730-1792
• Claude-Camille-François Comte d'Albon, 1753-1789

7. ESCUELA CLASICA
La economía clásica es una escuela de pensamiento económico cuyos principales
exponentes son Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus y John Stuart Mill. Es
considerada por muchos como la primera escuela moderna de economía y en ocasiones
se ha expandido para incluir a autores como William Petty, Johann Heinrich von Thünen o
Karl Marx.
La publicación del libro de Adam Smith titulado Una investigación sobre la naturaleza y
causas de la riqueza de las naciones (generalmente conocido como La riqueza de las
naciones) en 1776 se considera normalmente como el comienzo de la economía clásica.
La escuela estuvo activa hasta mediados del siglo XIX y fue sucedida por la escuela
neoclásica, que comenzó en el Reino Unido alrededor de 1870.
Los economistas clásicos intentaron y en parte lograron explicar el crecimiento y el
desarrollo económico. Crearon sus "dinámicas de crecimiento" en una época en la que el
capitalismo se encontraba en pleno auge tras salir de una sociedad feudal y en la que la
revolución industrial provocaba enormes cambios sociales. Estos cambios también
provocaron la cuestión de si se podría organizar una sociedad alrededor de un sistema en
el que cada individuo buscara simplemente su propia ganancia (económica).
Los economistas clásicos reorientaron la economía, alejándose del análisis previo que se
centraba en los intereses personales del gobernante y un interés basado en las clases
sociales. El fisiócrata François Quesnay y Adam Smith, por ejemplo, identificaron la riqueza
de la nación con el producto nacional bruto, en lugar de con la tesorería del rey o del
estado. Smith veía este producto nacional como el trabajo aplicado a la tierra y al capital.
Una vez que la tierra y el capital son apropiados por los individuos, el producto nacional se
divide entre trabajadores, terratenientes y capitalistas, en la forma de salario, renta e
interés.
Tendió a enfatizar los beneficios del libre comercio, un análisis organizado alrededor del
precio natural de los bienes, y la teoría del valor como costo de producción o la teoría del
valor del trabajo.
Fue desplazado en gran parte por escuelas marginalistas de pensamiento (tal como la
escuela austríaca) que según su perspectiva el valor derivaba de la utilidad marginal que
los consumidores encontraron en un bien antes que en el costo de las entradas que
componían el producto. Considerando la adhesión de muchos economistas clásicos al
mercado libre, la escuela de economía más grande que todavía adhiere a las formas
clásicas es la escuela marxista.

8. POSTULADOS DE LA ESCUELA CLASICA
• Competencia perfecta en todos los mercados.
• El estado no debe intervenir en el funcionamiento de los mercados, ya que los
agentes económicos en su acción individual, como por medio de una "mano invisible",
son dirigidos al equilibrio y a la eficiencia. Esto es, Laissez faire. En consecuencia, las
políticas fiscales, monetarias y los subsidios, obstaculizan el funcionamiento del
mercado.
• Precios flexibles al alza y a la baja, incluidos los salarios, lo que va a permitir que todos
los mercados (de bienes y servicios, de dinero, de trabajo, etc.) estén siempre en
equilibrio (si hay demanda u oferta insatisfecha el ajuste de precios se encargará de
que el mercado vuelva a recuperar el equilibrio).
• El mercado de trabajo está siempre en situación de pleno empleo. No hay paro, el
desempleo que pueda existir es de carácter friccional (debido al tiempo que la gente
tarda en localizar un trabajo acorde con su capacitación) o voluntario (gente que no
quiere aceptar el salario que le ofrece el mercado).
• La producción ofrecida por las empresas viene determinada por el nivel de pleno
empleo (a través de la función de producción). Por tanto, la oferta domina sobre la
demanda. La curva de oferta es vertical y es la que determina el nivel de producción
de equilibrio: variaciones en la demanda tan sólo producen variaciones en los precios.
• La política monetaria es ineficaz (neutralidad del dinero): variaciones en la oferta
monetaria sólo afectan al nivel de precios, sin que tengan ningún efecto sobre las
variables reales (cantidad demandada, producción de equilibrio, salarios, etc., una vez
depurado el efecto de los precios).
• La política fiscal tampoco sirve ya que la economía se encuentra siempre en una
situación de pleno empleo, por lo que estas medidas al final sólo se traducen en
subidas de precios.
• El valor de un bien está dado por la cantidad de trabajo empleado en la producción de
ese bien.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
ADAM SMITH
• 5 de junio de 1723 – 17 de julio de 1790) fue un economista y filósofo escocés, uno
de los mayores exponentes de la economía clásica.
• OBRAS
• En 1776 publica: Ensayo sobre la naturaleza y las causas de la riqueza de las
naciones, en la que sostiene que la riqueza procede del trabajo.
• APORTES
• La teoría clásica del comercio internacional tiene sus raíces en la obra de Adam
Smith que plantea la interacción entre comercio y crecimiento económico. Según
los principios establecidos en sus obras, los distintos bienes deberán producirse en
aquel país en que sea más bajo su costo de producción y desde allí, exportarse al
resto de las naciones.

9. THOMAS ROBERT MALTHUS
• (13 de febrero de 1766 - 23 de diciembre de 1834) fue un economista inglés,
perteneciente a la corriente de clásica de pensamiento, considerado el padre de la
demografía.
• OBRAS
• "Ensayo sobre los principios de la población“.
• PENSAMIENTOS
• Thomas Malthus sostenía que la pobreza de las masas era simplemente
consecuencia del instinto de reproducción del hombre, y no dependía de los
síntomas y condiciones sociales de la época.
• La teoría de la población de Malthus ha contribuido a que la Economía sea
conocida también como la ciencia lúgubre.
DAVID RICARDO
• (Londres, 18 de abril de 1772 - 11 de septiembre de 1823) fue un economista
inglés, miembro de la corriente de pensamiento clásico económico, y uno de los
más influyentes junto a Adam Smith y Thomas Malthus.
• OBRAS
• Su obra más importante, “Principios de Economía Política y Tributación”, se
publico en 1817.
• IDEAS ECONOMICAS
• La ventaja comparativa
• Ley de hierro de los salarios
• La equivalencia ricardiana

10. ESCUELA MARXISTA
Es la escuela de pensamiento económico inspirada en la obra de Karl Marx.
El marxismo no es sólo una teoría económica sino una concepción global del
funcionamiento de las sociedades. Marx intenta, no sólo comprender la realidad, sino
transformarla. Su método de análisis es el materialismo dialéctico, que plantea la lucha
entre opuestos como base de las transformaciones sociales.
Algunos de los conceptos fundamentales de esta escuela son: fuerza de trabajo, lumpen
proletariado, proletariado y burguesía (en sentido de clase social), lucha de clases,
plusvalía, materialismo histórico, explotación y la teoría del valor trabajo.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
• fuerza de trabajo
• lumpen proletariado
• proletariado
• burguesía
• lucha de clases
• plusvalía
• materialismo histórico
• explotación
• la teoría del valor trabajo.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
• Carlos Marx
• Federico Engels
• Vladimir Llich Lennin
PRINCIPAL EXPONENTE, CARL MARX
• Karl Heinrich Marx, conocido también en español como Carlos Marx (Tréveris, 5 de
mayo de 1818 – Londres, 14 de marzo de 1883), fue un intelectual y militante
comunista alemán de origen judío. Fue miembro fundador de la Liga de los
Comunistas (1847-1850) y de la Primera Internacional (1864-1872).
• OBRAS
• “El Capital” (1864–1877. Sólo el libro primero fue terminado por Marx).
• “Manifiesto del Partido Comunista” (con Engels, 1848).
• IDEAS NOTABLES
• Co-fundador del marxismo (junto a Engels), Materialismo histórico, Manifiesto del
Partido Comunista, El capital.

11. ESCUELA NEOCLASICA
La escuela neoclásica es un enfoque económico basado en el análisis marginalista y el
equilibrio de oferta y demanda. Estuvo vigente durante el siglo XIX.
Entre los neoclásicos modernos puede distinguirse, entre otros, a los nuevos clásicos
(muchos de los cuales son partidarios del monetarismo) y los adherentes de la síntesis
neoclásica (muchos de los cuales son además adherentes del llamado neo keynesianismo).
La escuela neoclásica es el producto de varias escuelas de pensamiento en economía
Los iniciadores de la escuela neoclásica fueron los marginalitas que insistieron es un
análisis económico libre de historicismo y cuyo modelo matemático se asemejara más a
las ciencias físicas. Esto en parte fue una demanda de rigor científico y en parte fue una
reacción contra el historicismo del marxismo. Tanto el marxismo como las ideas
económicas dominantes previas a la consolidación del marginalismo fue el enfoque clásico
basado en las ideas de Adam Smith y de David Ricardo.
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NEOCLASICA
P Unidad de mando y especialización
P Autoridad y responsabilidad
P Autoridad de línea y estado mayor
P alcance del control.
A partir de esta nacen 3 escuelas independientes:
• escuela de cambridge
• escuela austriaca
• escuela de lausana
PRINCIPALES REPRESENTANTES
• William Stanley Jevons
• Alfred Marshall
• Carl Menger
• Leon Walras
• Irving Fisher
ESCUELA KEYNESIANA

12. La economía keynesiana se centró en el análisis de las causas y consecuencias de las
variaciones de la demanda agregada y sus relaciones con el nivel de empleo y de ingresos.
Estuvo vigente durante el siglo XX. El interés final de Keynes fue poder dotar a unas
instituciones nacionales o internacionales de poder para controlar la economía en las
épocas de recesión o crisis. Este control se ejercía mediante el gasto presupuestario del
Estado, política que se llamó política fiscal. La justificación económica para actuar de esta
manera, parte sobre todo, del efecto multiplicador que se produce ante un incremento en
la demanda agregada.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
• El keynesianismo se relaciona con los agregados económicos (esto es la suma de
categorías individuales) como el ingreso nacional, la totalidad de los ahorros, las
inversiones, el consumo, etc. De allí surge que en el ciclo económico el sector estatal
deba intervenir para proteger la capacidad de funcionamiento de la economía.
• Macroeconomía
• Control global
• Las cuentas nacionales
• Desocupación
• Distribución
El postkeynesianismo es una corriente teórica que se construye sobre la keynesiana con
un regreso, en parte, a un marxismo retocado.
PRINCIPAL REPRESENTANTE
John Maynard Keynes

13. ESTRUCTURALISMO
Es una teoría económica de origen latinoamericano referida al desarrollo, y que sostiene
que el deterioro de los términos de intercambio en el comercio internacional, con un
esquema centro industrial-periferia agrícola, reproduce el subdesarrollo y amplía la
brecha entre países desarrollados y países subdesarrollados. Estuvo vigente a partir del
siglo XX. Como consecuencia de ese diagnóstico, el desarrollismo sostiene que los países
no desarrollados deberían tener Estados activos, con políticas económicas que impulsen la
industrialización, para alcanzar una situación de desarrollo autónomo.
Se fundó en la CEPAL (Comisión Económica para América Latina bajo la dirección de Raúl
Prebisch como una teoría económica que cuestionó una por una las suposiciones de la
tendencia hegemónica en la economía.
Se caracteriza por:
• Apoyo a la industrialización a favor política.
• Empezó a importar por tendencia al socialismo.
• Estrategias de proyecto político.
• Luchaba para salir del subdesarrollo
PRINCIPALES REPRESENTANTES
• Raúl Prebisch
• Aníbal Pinto Santa Cruz
• Fernando Enrique
• Aldo Ferrer
• Celso Furtado