Tercero Medio. Unidad 3. Clase 1. Modos de producción y escuelas económicas

1. Clase Nº 1. Modos de producción y escuelas económicas.
Objetivo:
Analizar y caracterizar los modos de producción
históricos y las escuelas económicas en los siglo XIX
y XX.
Preguntas.
¿Cuáles son los principales modos de producción?
Cuales son las principales escuelas económicas?
¿Cuáles son sus propuestas y características?

2.  El concepto de Estado, mercado y ciudadano.
Estado.
Es una organización
y sistema
constitucional legal
que tiene como
propósito el bien
común de las
personas.
Mercado.
Mecanismo de
coordinación
económica basado
en la competencia
que busca asignar
los recursos.
Ciudadano.
Contribuyente.
Consumidor.
Cliente
Estado V/S Mercado
¿Cuánto debe
intervenir el Estado?
¿Pueden coexistir?
¿Cuál debe ser el
tamaño del Estado?
Década de los 80.
Ideas neoliberales
A cargo de establecer
el marco legal.
Puede estar o no
regulado por el
Estado.

3.  Modos de producción.
El modo de producción es la forma en la
que se organiza la actividad económica de
un territorio determinado. En otras
palabras, la forma en la que se organiza una
economía para producir bienes y servicios,
así como para organizar su distribución.
El modo de producción, en otras palabras,
hace referencia a las distintas formas en las
que puede organizarse la actividad
económica dentro de una sociedad
determinada.
Los modos de producción tienen la
siguiente clasificación:
• Comunismo primitivo.
• Modo de producción esclavista.
• Modo de producción feudal.
• Modo de producción capitalista.
• Modo de producción socialista.

4.  Modos de producción.
• Comunismo primitivo:
El comunismo primitivo es el modo de
producción de la primera etapas de
organización política y social de la
humanidad. Aparece con las primeras
comunidades humanas alrededor del año
7.000 A.C.
• Se basa en las primeras civilizaciones
de la historia, las primeras
comunidades humanas.
• Su forma de organizarse es en tribus.
• Lo conforman distintos grupos, los
cuales dividen el trabajo dedicado a la
obtención de sustento.
• Se basaba en economías de
subsistencia.
• Los integrantes intercambiaban bienes
en base al cooperativismo.
• No existía la propiedad como tal.
A partir del comienzo del neolítico, surgen los primeros
asentamientos, donde se establecerá una división social y sexual del
trabajo.

5.  Modos de producción.
Esclavismo:
El modo de producción esclavista se
atribuye a las sociedades de la época
clásica, como Grecia o Roma. Un modo de
producción basado en la servidumbre
plena, mediante el empleo de esclavos
como propiedad privada para la producción
de bienes
• Los esclavos eran personas que, en la
ley, figuraban como objetos.
• El amo de estos debía alimentarlos y
proporcionarles residencia.
• El modo se sostenía por la masiva
esclavitud a nivel global.
• Eran propiedad del amo, formando
parte de su patrimonio.
• Eran utilizados como objeto de cambio.
Los asentamientos primitivos se convierten en ciudades y estas dan
origen a las civilizaciones de la época clásica, donde el esclavismo
surgirá como principal modo de producción.

6.  Modos de producción.
Feudalismo:
este modo de producción se atribuye a las
sociedades medievales. El poder político en
este modo estaba descentralizado. Por esta
razón el señor feudal poseía el poder,
estableciendo relaciones de vasallaje con la
otra clase social, los campesinos.
• Los campesinos tenían que destinar
parte de la producción al señor feudal.
• Gracias a este pago, el señor les dejaba
las tierras y les daba una vivienda.
• Se basa en modelos de explotación
agropecuarios.
• Las relaciones eran relaciones de
vasallaje.
• El señor feudal también dotaba de
protección al campesino.
• La unidad productiva mínima era el
feudo.
La imagen muestra las relaciones de vasallaje que establecía el sistema
feudal.

7.  Modos de producción.
Capitalismo:
Es un modo de producción basado en la
propiedad privada de los medios de
producción y en el carácter asalariado de
los trabajadores.
• Los bienes y servicios se adquieren en
los mercados a través de la fluctuación
de los precios.
• Establece una relación entre obreros,
hombres libres que trabajan por un
salario y capitalistas, dueños de los
medios de producción que para
ponerlos en funcionamiento contratan
obreros a cambio de un salario.
El capitalismo se caracteriza por la propiedad privada de los medios de
producción y el trabajo asalariado.

8.  Modos de producción.
Socialismo:
En este sistema no existe la propiedad
privada de los medios de producción, ya
que estos se encuentran bajo control del
Estado. Se esperaba que fuera una etapa
preparatoria para la sociedad comunista,
sin clases sociales.
• Propiedad colectiva.
• Sistemas igualitarios.
• Igualdad económica, social y política.
• Supresión de la competencia.
• Economía planificada.
• Fijación de precios.
• Control económico total y absoluto.
• Trabajo y salario en función de las
necesidades.
El socialismo propone la anulación de la propiedad privada de los
medios de producción y ponerlos bajo el control del Estado, con el
propósito de construir un sistema económico mas igualitario.

9.  Escuelas económicas del siglo XIX.
La Escuela liberal clásica:
Representada por Adam Smith, se basa en la
idea de que el libre mercado es la forma
natural del funcionamiento de la economía
y que esta produce progreso y prosperidad.
• El libre mercado dará como resultado
una asignación óptima de los
recursos.
• El gobierno no debe intervenir en el
funcionamiento del mercado. De
hacerlo sólo generará ineficiencia y
obstaculizará alcanzar el equilibrio de
mercado.
• La economía se regula sola a través de
la mano invisible del Estado, que solo
garantiza el orden jurídico.
• El valor de un bien está determinado
por la cantidad de trabajo que se
utiliza en producirlo.
La escuela liberal clásica propone el libre mercado regulada a través de
una mano invisible, mientras que el Estado solo regula el orden jurídico.
Además establece que el valor de un producto está dado por la
cantidad de trabajo que se empleó en producirlo.

10.  Escuelas económicas del siglo XIX.
Escuela Marxista:
Representada por Karl Marx, propone que
el trabajo asalariado es explotación. La
burguesía se apropia de una parte del valor
del trabajo de los obreros, correspondiente
a la diferencia entre el valor de mercado de
lo que el trabajador produce y el sueldo
que recibe, llamada Plusvalía.
• La división social del trabajo genera
alienación, es decir, se pierde el sentido
de identificación con la creación propia,
lo que deshumaniza a las personas.
• El origen de la explotación de unos
sobre otros es la propiedad privada. La
armonía social solo puede lograrse a
través de su anulación.
La teoría del valor trabajo propone que el plusvalor pertenece al
obrero y no al capitalista. En la imagen, un ejemplo a partir de una
fábrica de pelotas.

11.  Escuelas económicas del siglo XIX.
Escuela Austriaca:
Representada por C. Menger y F. Hayek,
propone el anti intervencionismo estatal y el
liberalismo económico.
• Esta escuela establece que todos los
fenómenos sociales son explicables
por las acciones de los individuos.
• Propone que el valor de un bien
depende de la utilidad que le asignará
cada persona. Dicha utilidad es
subjetiva y dependerá de las
necesidades que desee satisfacer cada
individuo.
• Los precios recogen una gran cantidad
de información individual, subjetiva y
tácita sobre las valoraciones de cada
individuo que permite guiar la
asignación de recursos.
La escuela austriaca propone que el valor de un bien es
subjetivo y depende de la valoración de cada individuo.

12.  Escuelas económicas del siglo XX.
Escuela Keynesiana:
Representada por John Keynes, propone que
la iniciativa privada y el Estado son agentes
claves de la economía.
• El libre mercado no tiende a la
máxima productividad y pleno
empleo; se debe potenciar a través de
la política fiscal, aumentando el gasto
público y regulando los impuestos.
• La principal amenaza para la
economía es el desempleo, ya que
reduce la demanda y frena la
producción. Impuestos y gasto social
deben orientarse a la generación de
puestos de trabajo por medio del
estímulo a nuevas industrias,
construcción de obras públicas y
servicios básicos.
El Keynesianismo propuso una combinación de iniciativa privada y
estatal para solucionar la crisis de 1929. En nuestro país se vio
reflejada en el comienzo de un proceso de industrialización y el
surgimiento del Estado de Bienestar.

13.  Escuelas económicas del siglo XX.
Escuela Neoliberal:
Representada por Milton Friedman, propone que la
intervención estatal es ineficiente y entorpece el
crecimiento económico. Por lo tanto dispone
medidas a favor del libre mercado:
• Desregulación: Eliminar o reducir las
regulaciones impuestas a la actividad
económica de los agentes privados.
• Privatización: Traspasar o vender la
propiedad estatal a privados, quienes
estarían preparados para administrar los
recursos de forma mas eficiente.
• Concesiones: Realizar contratos de
concesiones para que los agentes privados
administren bienes o estructuras del Estado.
• Eliminación de subsidios y ayudas: Eliminar
subsidios o ayudas que puedan interferir en
la libre competencia de las empresas.
• Reducir la burocracia: Reducir y hacer más
eficiente el aparato estatal.
La escuela neoliberal, además de oponerse a la
intervención estatal, establece el traspaso de las
empresas a privados, bajo el supuesto de que estos
podrían administras de manera mas eficiente los
recursos.

14. Actividad de cierre.
¿Cuál o cuales aspectos de
las escuelas económicas
expuestas crees que deben
ser considerados para
elaborar una teoría que
garantice el bienestar de las
personas en nuestro país?
Fundamenta cada uno de
ellos.

15. Síntesis.
• Modos de producción.
•Comunismo primitivo.
•Esclavismo.
•Feudalismo.
•Capitalismo.
•Socialismo.
• Escuelas económicas del
siglo XIX.
•Escuela liberal clásica.
•Escuela Marxista.
•Escuela Austriaca.
• Escuelas económicas del
siglo XX.
•Escuela Keynesiana.
•Escuela Neoliberal.