El siguiente trabajo es una planificación para trabajar Década Infame en Argentine (1930-1943)

1. Escuela Normal Superior Nº 40
“Mariano Moreno”
Profesorado de Educación Primaria
Espacio Curricular: Historia Social de la
Educación y Política Educativa
Argentina
Docente: Arias, Victoria
Alumna: Abbá Josefina
Trabajo Práctico N° 2
Planificación: Década Infame (1930-
1943)
-2022-

2. Fundamentación
En el área de las Ciencias Sociales, comprender los diferentes procesos que
dieron lugar a hechos trascendentales ocurridos a lo largo de la historia argentina es
fundamental para la construcción de saberes ineludibles en futuros docentes.
A fines del año 1929, la crisis económica producida en Estados Unidos pone en
vilo a la economía mundial. Dicho país reclama a Gran Bretaña el pago del crédito que
le fue otorgado a este luego de que estallara la Primera Guerra Mundial en 1941.
El imperio británico frente a este suceso, toma una serie de medidas económicas
proteccionistas. El recorte de las importaciones con países que se habían mantenido
neutrales durante la guerra era un hecho, Gran Bretaña sólo comercializa materias
primas con sus colonias y aliados produciendo un gran impacto negativo en la economía
argentina.
A nivel país la crisis era inevitable, la oposición, tanto nacionalistas como
conservadores sostenían que el presidente Yrigoyen no gozaba de sus plenas
facultades mentales y no era la persona idónea para llevar la nación hacia la
restauración económica. Por tal motivo, los sectores que históricamente se enfrentaron
al Yrigoyenismo (Liga Patriótica-Liga Republicana) comenzaron a buscar un líder para
realizar un levantamiento militar.
El 6 de septiembre de 1930 el General José Félix Uriburu toma la Casa de
Gobierno, encabezando un gobierno provisional. Dando inicio a una etapa donde la
continuidad democrática se interrumpe dando lugar a viejas prácticas de fraude
electoral, negocios fraudulentos y corrupción que marcarán cambios a nivel político,
social, económico y educativo.
Este período de la historia argentina denominado “Década Infame”, sentará las
bases y marcará precedencia ante los diferentes golpes de estado al que fue sometido
nuestro país.
Tema:
 Década Infame (1930-1943)
Objetivos:
 Fomentar el conocimiento de los conflictos que originaron las causas del
golpe de Estado de 1930 que derrocó al gobierno constitucional de
Hipólito Irigoyen.
 Conocer las reformas educativas ocurridos durante dicho período.
 Acentuar la importancia del primer golpe de estado. Comprendiendo las
diferencias entre gobiernos democráticos y gobiernos dictatoriales.

3. CLASE 1:
INICIO:
Actividad diagnóstica. La docente retomará oralmente y registrará en un afiche
qué saberes recuerdan y poseen sobre la segunda presidencia de Hipólito Yrigoyen.
DESARROLLO:
A partir del intercambio producido en el inicio de la clase, la docente les dará un
apunte de cátedra a cada alumno y procederá a dar la explicación sobre lo que expone
el mismo en relación a los aspectos económicos, sociales, políticos y educativos. (Ver
anexo 1)
CIERRE: Posteriormente se socializarán las respuestas de manera oral y se les
entregará una fotocopia que contenga las características de los gobiernos democráticos
y los antidemocráticos.
Características de un gobierno democrático Características de un
gobierno antidemocrático
 Hay un Estado de derecho. Esto significa que todos los
ciudadanos son iguales ante la ley, que se aplica con
igualdad de criterios sin discriminar de ninguna manera
entre los ciudadanos, siempre guiándose por el contenido
expresado en las leyes y en la Constitución Nacional.
 Hay elecciones confiables. Las autoridades políticas (las
del poder ejecutivo y legislativo, generalmente) son
elegidas por el pueblo libremente, a través de comicios
universales, secretos y legítimos, sin manipulaciones o
coerciones del voto de ninguna parte.
 Hay independencia de poderes. No puede haber una
democracia sin poderes públicos independientes que se
vigilen entre sí y permitan que el debate político se dé de
una manera organizada y saludable, sin que ninguna
autoridad estatal se imponga sobre las demás y disponga
del Estado a su antojo, como ocurre en las autocracias.
 Se respetan los derechos humanos universales. El Estado
garantiza la defensa y protección de los derechos mínimos
inalienables de todo ser humano viviente, como son el
derecho a la vida, a la identidad, a la libertad, al trabajo,
etc.
 Se respeta la libertad de expresión. Aunque está incluida
en los derechos humanos fundamentales, la colocamos
aparte porque la libertad de expresión o de prensa es la
que permite que existan medios de comunicación
independientes que interpelen al gobierno e informen al
 Prohíben y/o limitan
el accionar de los
partidos políticos
 Gobiernan en estado
de sitio.
 Los dictadores
serán reconocidos
como presidentes
 Intervienen
gobernaciones
provinciales que les
fueran hostiles.
 Persecución y cárcel
a opositores

4. público sobre lo que ocurre, libres de censura y de
retaliaciones hacia los periodistas.  Derogan la
Constitución
Nacional y las
Constituciones
Provinciales.
 Limitan el derecho a
la libre expresión
 Limitan las garantías
que aseguran los
derechos
individuales.
2. Se cerrará la clase con una pregunta, que los alumnos deberán registrar en sus
carpetas, que permitirá a modo de síntesis repasar lo aprendido en la clase.
 ¿Qué aprendieron hoy?
Pueden realizar una red conceptual o en forma de ítems.
Se da por finalizada la clase.