1. IMPORTANCIA DELAS NTICSEN LA EDUCACIÓN
La capacidady lacompetitividadenel manejode informaciónycomunicacióneslaclave para
ayudar a losestudiantesautilizaralolargode suvida el aprendizajecomomediopararesolver
problemas,actuaréticamente,planearel futuroyprepararse para el cambio.Lesofrece al
atletala posibilidadde aprenderporsi mismoyle da la posibilidadde aplicarlos
conocimientosylashabilidadesque adquierenenotroscontextos.Brindandomayor
posibilidadparael desarrollo,incrementodel nivelcientífico encualquierramade la cienciay
la tecnología.Se dauna visiónsobre lanecesidadde conoceryanalizarlaimportanciade las
NuevasTecnologíasde InformaciónyComunicaciónenlavidaactual.Se expone las
potencialidadesde lastecnologíasenlosambientessocialesycómoestaspuedentenerusos
sociales.Tambiénse muestraunapanoramade cómose ve y se vive enestostiemposlasNTIC,
proponiendoformasde deconstrucciónde laculturadigital atravésde la educación.De tal
manerapodemosobservarque el campode la educaciónpodríaserla matrizpara crear
aprendizajesyhabilidadesencuantoal usode las NTICy de tal forma pensarenla
construcciónde una culturadigital,mismaque tiene tambiénimplicacionesfilosóficasenel
sentidoque laconformaciónde unanuevaculturageneranecesariamente nuevas
cosmovisionesysentidosde vida.Esdesde laeducacióndonde consideramosque puede darse
la reconfiguracióndelusotecnológicoenlosusuarios.PORTEMAS:
DE LASNTICSEN LA EDUCACIÓN PELIGRO DE LASNTICS EN EL CONTEXTOEDUCATIVO
¿Sonun peligrolasNTIC?En gran medida,el desarrollocientíficoytecnológicode este sigloha
sidoimpulsadoporinteresesvinculadosconel afánde hegemoníamundial de lasgrandes
potencias,alasexigenciasdel desarrolloindustrial,asícomo a laspautas de consumoque se
producenyse difundendesde lassociedadesque hanmarcadola avanzadaen losprocesosde
modernización.
Por eso,losestadosylas grandesempresastransnacionalesse cuentanentre losmayores
protagonistasde lacienciayla tecnologíacontemporáneas. Dentrode este grupode
problemasque trae laaplicaciónde lasNTICen la sociedad,podemosplantearlossiguientes:
Relacionesentre el primermundoyel tercermundoencuantoa laposibilidadde utilización
de las NTIC2.Respetodel derechode autory lapropiedadintelectual3.Justiciaal accesode las
NTIC4. Confidencialidad,privacidadde lainformaciónyautonomíaenel usode las NTIC5.
Envío de mensajesideológicosnocompatiblesatravésdel usode lasNTIC6. Problemaéticode
la producciónde virus.Dentrode losprincipalesproblemasque provocanlasNTICestála falta
de seguridad,privacidadyautenticidadde lainformación.Siempre que surge unatecnologíao
se realizay aplicauninventoodescubrimientocientífico,hayproblemasque se solucionany
otros que salenala luzdel sol.Todo loantesmencionadossonreferidosalasnuevas
tecnologíasde lainformación.Portodoloantesplanteado,podemosdecirque lasnuevas
tecnologíassonun arma muypoderosa,perohayque tratar de manejarlade formatal que
puedancontrolarse oeliminarsetodosestosproblemasque puede traeraparejadosuempleo,
evitandode esamaneraque se creenseriosproblemasenlasrelacionessocialesdentrode la
sociedadactual.
HABILIDADESNECESARIASPARA LA EDUCACIÓN CON LAS NTICS

2. Comouna forma de ir cerrandoel capítulodestinadoalosestándaresde formaciónbásicaen
tecnologíapara losestudiantes,voyaintentardelimitaraquelloselementosque ami parecer
son altamente decidoresenrelaciónconeste tema,algoasícomo una selecciónde loyadicho
del tipo" loque no se puede dejarde hacer".Ya el Informe Delorshaseñaladoconparticular
lucidezque lascuatrograndesocupacionesde laeducacióndel sigloXXIson:
1. Aprendera Aprender.
2. AprenderaHacer.
3. AprenderaSery
4. Aprendera Vivirconlosdemás.
Partiendode esabase y vinculándolaconlasNuevasTecnologíasenel aula,tenemosque es
importante que nuestrosalumnospuedan:AprenderaAprender: - AlfabetizaciónenMedios
Tecnológicos. - Alfabetizaciónenhabilidadesde lacomunicación. - Disposiciónparael
aprendizaje continúo.AprenderaHacer: - Identificación,formulaciónysoluciónde problemas.
- Selecciónyutilizaciónde herramientastecnológicas.AprenderaSer: - Pensamientocrítico. -
Pensamientosistémico. - Creatividad,curiosidadintelectual yespírituemprendedor.Aprender
a vivircon losdemás: - Habilidadesinterpersonalesde colaboraciónycomunicación. -
Responsabilidadsocial.-Capacidadde Adaptación.Todoloanterior,sinolvidarque estamos
inmersosenunaculturade la" globalidad"que se opone ala de la " localidad"entantocuanto
estaúltimaimpediríaque lamayoríalogre desarrollarlascapacidadesyhabilidadesque
necesitaráparasu desempeñolaboral,social yauncultural.Teniendo,porlotanto,presente
dichoelemento -crucial paraentenderel mundomodernoyel mundoenel que vivirán
nuestroshijos- Nopodemosdejarde ladoque paranuestropaís hay al menostres
alfabetizacionesmás,notecnológicas,peroenningúncasoexcluyentesconésta,que son
ineludibles:- Adquisiciónde lalenguainglesa - Alfabetizaciónfinancierayeconómica -
Alfabetizacióncívica.Paraello,se hace urgente que nuestromineduc,lasautoridadesque
resultenelectasendiciembre paraadministrarel país,lascorporacionesmunicipalesde
educación,losconsorciospúblicos,semipúblicosyprivadosque administraninstituciones
educativasylaspropiasunidadesescolares,haganunesfuerzotendiente aapropiarse de
nuevosestándares,nuevasherramientasynuevasmetodologías,paradar el saltocualitativo
que nos estáhaciendofalta.Comoyadije enunpost anterior,creoque lossucesivos
gobiernoshanlogradoaprobarla asignaturade la coberturaeducacional,peroestáreprobada,
hasta aquí, lade lacalidady ya se nos vinoencimalade la Globalidad.Estaesuna tarea
conjuntaque requiere del aporte de todos,poresarazón,enpróximasentregas,asícomoya
se han sugeridoestándaresydescriptoresparalosalumnos,se sugeriránestándaresy
descriptoresparadocentesydirectivosdocentes.Latarea esenorme,perohaymuchaayuda,
sólohay que saberbuscarla.Antesde cerrar este postdeseoagradeceratodoslos miembros
de esta comunidadque siempreaportanconsuscomentarios,especialmenteaCarlosDuarte,
MauricioHernández,René MoralesyCastalia,que lohanhechomás de unavez.Tambiéna
Educar chile,a Eduteka.org,dosportaleseducativosde primernivel y,porsupuesto,al
ProyectoNets(Nacional EducationalTechnology Sanders),de quieneshe aprendido
muchísimo.Contradiccionesdel sistemaeducativoLosplanteamientosteóricosparamejorarel
sistemaeducativoque planteanlosequiposde expertoseneducaciónylosespecialistasque

3. se reúnenenloscongresossobre estostemas,se encuentranamenudototalmente desligados
de la realidadde lasaulas.Suspropuestas,aúnestandobienelaboradas,noacabancalandoen
el día a día del profesoradoque ante lasnuevas“modas”,acabapor teneruna opiniónmás
bienescéptica,cuandononegativa,de loscontinuoscambiosestructuralesyde nomenclatura
psicopedagógica.
Contradiccionesenel sistemaeducativo
Cuálesseríanlascontradiccionesdel SistemaEducativorelacionadoal usode NTICS?Si
revisamoslosnuevosdiseñoscurricularesparalaSB de Pcia.De Bs. As.Podemosconstatar
que:se estimulaypromueve el usode TICSenel aula (celulares,WebCam.,mp4,mp5,
Internet,páginasWeb, Blogs, etc.)Estose hallaexplícitoenlosdocumentos,ahora…..¿Cómo
esque se prohíbenentoncesesusode celularesenlaescuela?¿Cómoesque lospadresque
ejercenlapatriapotestadde losmenoresnoautorizanlapublicaciónde registrode
actividadesotrabajosrealizadosporlosalumnos?¿Cómoutilizarsoftware cuandolasescuelas
carecende recurso, tecnológicos? Siendoque unode losrecursosmásviablesde utilizar:el
celular(porsu bajocosto),que enel caso del Nivel Mediode enseñanzaun90% de los
alumnosloposee;y,mientrasnose puedaequipara“todas” lasescuelasde salade
informática,resultaunrecursoeducativoque potenciaríalosprocesosde enseñanza
aprendizaje. Mejorescondiciones,mayorfracasoSiempre se argumentóque lascausasdel
fracaso escolarresidíanenlapobrezade medios,laaglomeraciónenlasaulas,librosy
metodologíaaburridos,etc.perohoydía lascondicionesactualessonmejores:haymás
medios,menosratiode alumnosporaula,librosmásatractivosycon una elevadacarga
gráfica,la metodologíaesmásactiva(por desgracianoentodos loscasos),etc.ysinembargo
la sensaciónde fracasoesmayor.La causa noestá tantoen losmediosmaterialescomoenlos
cambiosde valoresde nuestrasociedad,labajaimplicaciónde lospadresenlaeducaciónde
sus hijosyel desánimoyacomodamientode ciertaparte del profesoradoante lasituación
actual.
2ª CONTRADICCIÓN.Máscontenidosenciencia,menoshoraslectivasLosnuevos
descubrimientos,losavancesde laCienciaenestasúltimas décadas,lasnuevastendenciasCTS
(CienciaTecnologíaSociedad) eneducaciónque danvalorala implicaciónde lacienciaenla
vidacotidiana,hacenque el currículode cienciashayaengrosadorespectoal “clásico”de los
años sesenta.Sinembargoenlosúltimosplanesde estudio(tantoenlalogse comoenlaloce
como enla actual loe) el númerode horasdedicadasa lacienciaenel calendarioescolarha
disminuido.Paraagravarel panorama,tanto la Física-Químicacomola Biología-Geologíade 4º
de esono son obligatorias(elpanoramade laLOCE aún era peor,se llevabalaoptatividada3º
de la eso) y enel curso de 2º de Bachilleratode Ciencias,se locreanono… ¡lasMatemáticasy
la Físicason optativas!3ª CONTRADICCIÓN.Nuevas“competencias”,todosigue igual LaUnión
Europeapropone que losalumnoslogrenunosobjetivosmuyambiciosos:Aprenderaconocer,
aprendera hacer,aprendera convivir,aprenderaser.En la loe se recoge estafilosofíaen
formade" competenciasbásicas":comprensiónlectora,expresiónoral yescrita,competencia
científico-tecnológica,comprensiónartísticayaudiovisual,competenciadigital,competencia
ético-cívica,....Peroformularfilosofíashermosasnovale de nadasi no se logra algún
mecanismoparaque el profesor lasincorpore asu quehacerdiario.Yuno de losmás eficaces
sería la evaluaciónconcretade dichas Si nose llevaa cabo,la leyserámuy progresistaperola

4. mayoría del profesoradoloverácomola “últimamoda”y no calará enni en suprogramación
ni en sumetodología.I
iMPACTODE LASNTICSEN LA EDUCACIÓN
Las NuevasTecnologíasde laInformaciónyla Comunicación(NTIC) hantenidoungran
impactoenla sociedadactual.Actualmente,lospaísesmásricossonaquellosque mayor
conocimientomanejanya travésde estas uevastecnologíasse hace circular gran cantidadde
informaciónque facilitael conocimiento.Paralosprimerosañosdel sigloXXIse prevé que la
mayor parte de losconocimientosesténregistradosencintasydiscosformandobasesde
datosautomatizadas.La telemática,lossistemasMULTI-MEDIA,larealidadvirtual ylos
sistemasde redessonherramientasque permitenmanejarlainformacióny,hoyendía,están
al alcance de la culturahumana. Tienenlaventajasobre lossistemastradicionalesde poner
de forma instantánea,al alcance de losusuarios,fondosde bibliotecas,universidadesy
centrosde investigacionesde todaspartes,sintenerque moverse.El tiempoyel dinero
ahorradosson difícilesde cuantificarperoejercenunefectomultiplicadorsobre lacapacidad
productiva.Dentrode lasnuevastecnologíasque hanconstituidoalgonuevoenlavidade las
personasde nuestrasociedad,se encuentranlascomputadoras,elescáner,laimpresoraLáser,
la fotocopiadora,lacreaciónde Internetyde lasnuevastecnologíasaplicadasaellas,comola
Word Wide Web(www) ysusprotocolosTelnet,latransferenciade archivosyel correo
electrónico.Tambiénse puede haceralusiónaladigitalizaciónde casi todalainformación,lo
que facilitasupublicación.Todaestasofisticaciónde lasociedadtrae consigoque laformade
vivirde laspersonascambie,yaque -porejemplo- el correoelectrónicosustituye lascharlasy
la escriturade cartas por correo postal;porotra parte,las computadoras, lasimpresorasylas
fotocopiadorasestánsustituyendolasimprentastradicionalesparalaproducciónde
documentos.Porotrolado,la creaciónde Internetylasnuevastecnologíasaplicadasaellas,
como laWord Wide Web (www) ysusprotocolosde Telnethansustituidoyalosarchivos
bibliotecariosde informaciónyaque se puede accederatravésde estasnuevastécnicasa una
mayor cantidadde informaciónde formarápidayde cualquierparte del mundo,sintenerque
movernosde nuestracomputadora.Dentro de todaestavorágine,nuestropaísno se detieney
ha comenzadounproyectodonde estátratandode aplicartodas lasnuevastecnologíasenlas
diferentesramasde lasociedadde formatal que podamosestara la par del mundo
desarrollado.Unfactorimportante atenerencuenta esque losCentrosde EducaciónSuperior
(CES),a pesarde las condicionesdifícilesdel país,continúandesarrollándoseenlaInformática,
al igual que lohacencasi todaslas ramas económicasde lanaciónPregunta2.- Textorelevante
1. Introducción El desarrollocientíficoytecnológicoesunode losfactoresmás influyentesen
la sociedadcontemporánea.Laglobalizaciónmundial,polarizadorade lariquezayel poder,
sería impensablesinel avance de lasfuerzasproductivasque lacienciaylatecnologíahan
hechoposible.Sobre todo,apartirde losaños sesentase hanrealizadodiversosesfuerzospor
integrarlosestudiossocialesde lacienciaylatecnologíaenuna perspectivainterdisciplinaria
que recibe el nombre de EstudiosenCiencia,TecnologíaySociedad(CTS).Yaenestosañosse
acumulabannumerosasevidenciasde que el desarrollocientíficoytecnológicopodíatraer
consecuenciasnegativasalasociedaddebidoasuuso militar,el impactoecológicouotras
vías. De esta forma,tomóauge una preocupaciónéticaypolíticaen relaciónconlacienciay la
tecnología,que marcóel carácter de losestudiossobre ella.Debidoatodoloantesplanteado
se formóuna especie de consensobásicoenel cual se enunciabaque,si bienlacienciayla

5. tecnologíanos proporcionannumerososypositivosbeneficios,tambiéntraenconsigo
impactosnegativos,de loscualesalgunossonimprevisibles,perotodosellosreflejanlos
valores,perspectivasyvisionesde quienesestánencondicionesde tomardecisiones
concernientesal conocimientocientíficoytecnológico(Cutclieffe,1990).El impulsoalos
estudiosenciencia,tecnologíaysociedad(CTS) apartir de losaños sesentadebe entenderse
como unarespuestaa losdesafíossocialese intelectualesque se hanhechoevidentesenla
segundamitadde este siglo.Lamisióncentral de estosestudiosesexponerunainterpretación
de la cienciay latecnologíacomo procesossociales,esdecir,comocomplejasempresasenlas
que losvaloresculturales,políticosyeconómicosayudanaconfigurarel procesoque,asu vez,
incide sobre dichosvaloresysobre lasociedadque losmantiene(Cutclieffe,1990).Para
presentarlacienciayla tecnologíacomoprocesossociales,esparticularmente importante
mostrar que cienciaytecnologíasonobjetivoespecíficode estudiode muyvariadasciencias
socialesyhumanas:filosofía,economía,sociología,historia,antropología,cienciapolítica,
gestión.De estaforma,se puede irabriendopocoa poco unaventanahacia lacomplejidadde
la temática,sinánimode abarcarlapero sí de ponerlaenevidencia.Paraentenderlosaspectos
socialesdel fenómenocientíficotecnológico,tantoporloque respectaa suscondicionantes
como por loque atañe a susconsecuencias,laconcepciónCTShadefinidocomoobjetivos
centralesde sutrabajo:la promociónde la alfabetizacióncientífica,consolidandoenlos
jóveneslavocaciónporel estudiode lacienciayla tecnología,asícomo el desarrollode
actitudesyprácticas democráticasencuestionesde importanciasocial relacionadasconla
innovacióntecnológicaoconla intervenciónambiental.Todoelloenfunciónde aproximarla
culturahumanistay lacultura científico-tecnológica,paraavanzarhacia una visiónmás
integradade losproblemas.
LAS NTICSEN EDUCACIÓN INFANTIL En este blognosindicalasexperienciaque tiene laautora
con el trabajode niñosylo másimportante losmaterialesque utilizaparatrabajar la
creatividad,utilizandopracticasfundamentalescomoson el juego,realizaciónde
rompecabezasopuzle conestolosniñosfomentanlasdiversasinteligenciasmúltiplesque son
tan importantesenlaetapainicial del niñoparasubuendesarrolloeducativo.SITIO:
http://://lasnticseneducacininfantil.blogspot.com/ Unencuentroposible...EducaciónyNTics
Aquí nosindicaque el internetesunaherramientabásicaparadesarrollarlasaptitudesdel
alumnadoyaque permitenmejorarlascapacidadesparael desarrolloporque esunavíarápida
para afianzarnuestrosconocimientos,permite encontrarinformaciónde unamaságil y
efectivaasípodemoslograrunefectivodesenvolvimiento académico.
SITIO:http://educynt.blogspot.com/