1. Nuevas Tecnologías
en Educación
Docente: Mg. Sc. Portugal Willy Ernesto

2. Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

3. INTRODUCCION
 Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la
enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y
desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de
la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje
abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la
práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de
información modernas, si son utilizadas en forma apropiada,
ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la
vanguardia de la enseñanza de ciencias y. Para ello, se esta
creando e implantación de una red de educación virtual
utilizando los últimos conceptos e ideas de la educación a
distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de
conectividad.
Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

4. INTRUDICCION
 Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser
activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos
y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos
educativos.
 Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones
están transformando la sociedad , y en particular los procesos
educativos.
 Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que
tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.
 El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes
telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son
tecnologías a tener en cuenta.
Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

5. INTRODUCCION
 La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización
audiovisual y de alfabetización informativa.
 Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo
espacio social.
 Dicha transformación es lo suficientemente importante como para
que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas
como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.
 El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los
espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno
digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas,
complementarias a las ya existentes.
 No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos,
además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y
ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios
naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado
la vida social.
Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

6. CÓMO SURGIERON LAS
TIC’s?
Años 60:
• USA y ESPAÑA utilizan la computadora
como un instrumento de aprendizaje de
la aritmética binaria.
• Se incorpora los recursos de televisión,
radio y teléfono.
• Comienzo de la guerra fría se crea la
primera versión de la Red para
objetivos militares.
Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

7. Años 70:
• Las escuelas comenzaron a introducir
computadoras (mainframes y mini-
computadoras) para apoyar las tareas
de tipo administrativa.
• Apple dona computadoras a algunas
escuelas.
Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

8. Años 80:
• Sale la computadora TI99, que introdujo
una nueva generación de computadoras
para ser usadas en las escuelas y oficinas
(modelos escritorios).
• IBM fabrica las primeras computadoras
con mainframe que entran al mercado de
PC con programas prácticos de
preguntas-respuestas.
• Reproducción de clones y apple II.
• Apple Macintosh.
• Se desarrollan software tutoriales y
juegos educativos.
Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

9. Años 90:
• Salen al mercado las computadoras
multimedia.
• Programas completos: bases de datos
educativas, programas de simulación y se
modernizan la funcionalidad de los software.
• Se desarrollan los programas de HyperStudio
y Authorware.
• Boom en educación con el uso de internet y
word wide web.
• Versiones más modernas de programas
multimedia.
Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

10. En la actualidad...
• Se han venido desarrollando programas más
dirigidos a la pedagogía y a lo didáctico,
orientándose a las necesidades curriculares.
• Gracias al desarrollo de las
telecomunicaciones y la facilidad del World
Wide Web, en muchos países se han
implementado las prácticas de educación a
distancia.
• Incorporación de las TIC al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Lic. Marco Antonio Velasquez Camacho

11. LOS CAMBIOS DEL
ESCENARIO EDUCATIVO
La situación social en la que nos encontramos, caracterizada por
nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una
mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema
educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades
y no discriminación, de respuesta a la nueva SI, cuya implantación
no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio
profundo en la educación.
En esta transformación, las TIC juegan un papel indispensable, hay
que reflexionar sobre que significa utilizar las TIC en el aula.
La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la
utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Utilizar
las TIC en el aula significa seleccionar algunas de las herramientas
que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica,
pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino
como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el
currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
y los progresos escolares de los alumnos. Se trata, pues, de
ensenar con TIC y a través de las TIC, además de sobre TIC o de
TIC.

12. Diplomante: Guadalupe Flores

13. Cambio en el proceso
educativo
Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que
permiten la aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de
las restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseñanza
presencial. Las posibilidades para reciclarse se amplían al poder
aprender ya sea formalmente a través de cursos on-line organizados
por centros o, de forma mas informal, participando en foros, redes
temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre
colegas nacionales o del extranjero.
Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada.
Las citadas habilidades, aunque siguen constituyendo la base, no son
suficientes para acceder a toda la información que hoy circula por
Internet. Hay que ampliar el aprendizaje de respuestas y de
contenidos de los modelos educativos tradicionales. No se trata ya de
transmitir solo unos datos predeterminados para que el alumno los
reproduzca, sino de ensenar a aprender a lo largo de toda la vida y,
para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan
adaptarse a una sociedad en constante evolución.

15. El nuevo objetivo consiste en dotar a los alumnos de las capacidades y
de los conocimientos necesarios. Marques Graells, en el libro de la
profesora de la Universidad de Alicante Rosabel Roig “Las Nuevas
Tecnologías aplicadas a la educacion“1 , sintetiza tales habilidades
y conocimientos en:
 Saber utilizar las principales herramientas de Internet.
 Conocer las características básicas de los equipos.
 Diagnosticar que información se necesita en cada caso.
 Saber encontrar la información.
 Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet.
 Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.
 Saber utilizar la información.
 Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.
 Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.
Estas destrezas y conocimientos sirven para que los alumnos se
familiaricen desde muy pronto con las TIC y les saquen partido.
También son necesarias para el aprendizaje a lo largo de toda la vida,
tan necesario en una sociedad que esta cambiando constantemente.
Diplomante: Virginia Quispe

17. Las Nuevas Tecnologías y la
Educación Infantil
 por primera vez con el texto escrito a través
de la televisión, el ordenador o los
teléfonos móviles, artefactos que forman ya
parte de la cultura popular en nuestro país.
Las escuelas no pueden ser ajenas a este
fenomeno, y debe ofrecer experiencias y
entrenamiento en estos nuevos medios
para manejar la información.

18. Las Nuevas Tecnologías y la
Educación Infantil
 Diferentes asociaciones en pro de la
infancia apoyan el uso de
ordenadores en el aula infantil,
señalando que el trabajo con
ordenador debe ser una experiencia
más de aprendizaje. La utilización del
ordenador en la escuela debe estar
fundamentada dentro de un marco
teórico que considere las
características evolutivas del niño
proponiendo prácticas y experiencias

19. Ventajas e inconvenientes de la
utilización del ordenador en edades
tempranas (Inconveniencias)
 Cordes y Miller (2000) piensan que se debe
demorar la introducción de los ordenadores en la
infancia temprana, excepto en los niños con
discapacidad. Recomiendan enfocar la educación
del niño, hacia el juego, la lectura de libros, la
experiencia real con objetos, y la naturaleza del
mundo físico, avisando de los peligros que
encierra la utilización del ordenador.
 Buckingham (2000) describe lo que él denomina
“la muerte de la niñez”, tesis que proclama que la
niñez se ha perdido como resultado de los
cambios en la sociedad moderna.

20. Ventajas e inconvenientes de la
utilización del ordenador en edades
tempranas (Ventajas)
 El uso del ordenador desarrolla también la
coordinación ojo-mano, la resolución de problemas
espaciales, y motiva para la lectura, al querer leer
los niños palabras en juegos que les resultan
interesantes. (Marsh & Millard, 2000)
 Hoot (1986); Watson, Nida & Shade (1986) ponen
de relieve que aunque los ordenadores tengan
limitaciones, sirven para estimular una gran
variedad de habilidades cognitivas, a través del
encuentro del niño con gráficos, manipulación del
ratón, sonido y repuesta inmediata, entre otras.

21. Las Nuevas Tecnologías y la
Educación Infantil (Conclusión)
 Finalmente aunque existen muchas
opiniones en contra , no existen
investigaciones formales que
demuestren que el uso del ordenador
es perjudicial para el niño.

22. Las Nuevas Tecnologías y la
Educación Infantil (Conclusión)
 El ordenador es una herramienta que
puede ser adaptada a los diversos
estilos de aprendizaje del alumno.
Además como requiere un “input”
quinestésico o manual y genera tanto
“ouput” visuales como auditivos”, el
resultado es un entorno de trabajo
multisensorial que acomoda las
diversas necesidades de los niños, y
que es ideal como herramienta para el
aprendizaje de la lectoescritura.
Lic. Enrique Yupanqui Ch.

23. LOS NUEVOS MATERIALES
DIDACTICOS

24. NUEVOS MATERIALES
DIDACTICOS
 Es importante usar los nuevos
materiales educativos que en la
actualidad tenemos.
 Para eso responderemos a la
siguiente pregunta ¿cuales?:
 Medios Audiovisuales.
 Internet
 Plataformas móviles

25. NUEVOS MATERIALES
DIDACTICOS
 Estos nuevos Materiales son muy
útiles para la motivación al
aprendizaje:
◦ Por eso debemos considerar:
Ing. Álvaro G. Acho Velásquez

26. IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA
EDUCACIÓN
 Aprendizaje a partir de los errores
 Aprendizaje cooperativo.
 Alto grado de interdisciplinariedad.
 Mayor contacto con los estudiantes.
 Alfabetización digital y audiovisual.
 Interés y motivación.
 Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información.

27.  Más allá de los contenidos está orientada
al desarrollo de habilidades.
 Los contenidos “se transforman en algo
aplicable y útil”.
 Permite potenciar estudiantes
emprendedores.
 Se desarrolla pensamiento crítico,
creativo.
 Posibilita nuevos procesos de enseñanza
y aprendizaje.
 Desaparecen las fronteras y lo individual,
ahora la información puesta en la red está

28.  Complementa y mejora los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
 Permiten crear nuevos entornos on-line de
aprendizaje.
 Acceso a la información, comunicación,
gestión y proceso de datos.
 Relación entre profesores de diversos
colegios.
 Se enmarca en una perspectiva de
formación continua y de evolución
personal y profesional como un “saber
aprender” Walter Fabian Castaño Nina

29. LOS TICs EN EDUCACION SUPERIOR
•Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) se emplean cada vez más
en los institutos de tercer ciclo del mundo
entero.
•Las TIC se están imponiendo como elementos
didácticos tanto en los recintos universitarios
como en los sistemas de educación superior
abiertos y a distancia.
•Las TIC se aplican en la educación universitaria
para elaborar materiales didácticos, exponer y
compartir sus contenidos; propiciar la
comunicación entre los alumnos, los profesores
y el mundo exterior; elaborar y presentar
conferencias; realizar investigaciones
académicas; brindar apoyo administrativo y
matricular a los educandos.
Juan Kasai Janko

30. LOS TICs EN EDUCACION SUPERIOR
•En general, las instituciones de
enseñanza superior de los países en
desarrollo están sacando el máximo
provecho de los ordenadores y
programas informáticos de que disponen
Las políticas que fomentan el uso de las TIC
benefician sin duda a los institutos de educación
superior, aunque esas tecnologías no han
sustituido a las modalidades tradicionales de
aprendizaje y enseñanza en las aulas.
Juan kasai janko

31. ¿Qué son las TIC?
(Cabero, 2000)
• Son tecnologías que constituyen nuevos
canales de comunicación y entran en las
escuelas y los hogares facilitando con su
uso el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• La denominación de TIC es utilizada para
referirse a una serie de
nuevos medios como los
hipertextos, los multimedia,
la internet, la realidad virtual o la
televisión por satélite.
LIC. CARLOS CABERO FERNANDEZ

32. • En la actualidad, el paradigma de las
TIC son las redes informáticas, que
permiten en la interacción de los
ordenadores ampliar la potencia y
funcionalidad que tienen forma
individual, permitiendo no sólo
procesar información almacenada en
soportes físicos, sino también
acceder a recursos y servicios
prestados por ordenadores
situados en lugares remotos.
LIC. CARLOS CABERO FERNANDEZ

33. LISTA DE PARTICIPANTES
PARTICIPANTES C.I.:
MARCO ANTONIO VELASQUEZ CAMACHO 5088156 Pts.
ENRIQUE RICARDO YUPANQUI CHIPANA 6783409 LP
ALVARO GASTON ACHO VELASQUEZ 5979503 LP
WALTER FABIAN CASTAÑO NINA 4892829 L.P.
VIRGINIA QUISPE CHURATA 4378287 L.P.
JUAN KASAI JANKO 5682798 C.H.
CARLOS CABERO FERNANDEZ 3444716 L.P.

34. BIBLIOGRAFIA
 http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml
 www.google.com (nuevas tecnologías en la educación).
 http://biblioteca.ulsa.edu.mx/publicaciones/nuevas_tecnologias.pdf
Nombre del autor (a)