Presentación regional en Jalisco para los CTE intensivos de maestros

1. Reunión regional
Fase intensiva de Consejo Técnico Escolar
y
Taller de Formación Continua para Docentes
17 agosto 2023

2. Bienvenidos
• Nos presentamos

3. Propósitos de la sesión:
Que las y los participantes:
 Reflexionen y resignifiquen el sentido de los
materiales educativos en este nuevo enfoque
curricular.
 Identifiquen los elementos que, desde su función,
necesitan conocer y preparar para la jornada de
Consejo Técnico Escolar (CTE) y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes (TIFCD)

4. Veamos
el
siguiente
video:

5.  ¿Cómo terminamos el ciclo escolar 2022-
2023?
 Lo que hemos vivido como CAV y en el
TIFCD, ¿de qué manera nos prepara para
los retos actuales?
 ¿Cuáles han sido nuestras emociones y
sensaciones ante este escenario de
constante cambio?
 ¿Cómo esto nos ha permitido
transformarnos o adaptarnos?
Reflexionemos y registremos nuestras respuestas
a las siguientes preguntas:

6. «En tiempos de cambio, quienes estén
abiertos al aprendizaje se adueñarán del
futuro, mientras que aquellos que creen
saberlo todo estarán bien equipados para
un mundo que ya no existe.“
Eric Hoffer

7. Los materiales educativos

8. Completemos con nuestras ideas las
siguientes premisas y preguntas:
 Un material educativo es…
 Los materiales que suelen utilizarse en las aulas
son…
 Históricamente, ¿cómo se han utilizado estos
materiales educativos en las aulas?, ¿qué
relación guarda el planteamiento curricular con
el uso de los materiales educativos?

9. Exploremos algunos de los materiales educativos
que tenemos disponibles para identificar sus
elementos y características, como pueden ser:
 Índices
 Íconos
 Momentos
 Fases
 Otros

10. Socialicemos lo que encontramos en los materiales
explorados.
En el marco del nuevo planteamiento curricular
(currículo integrado), ¿cuáles son las potencialidades
de uso de estos materiales educativos?

11. Los materiales Recrea
y el nuevo modelo curricular

12. Son una propuesta viable para trabajar en las aulas
a partir de una vinculación entre los organizadores
curriculares que aparecen en el apartado ¿Qué
lograremos? y los contenidos, Procesos de Desarrollo
de Aprendizaje (PDA) presentes en su programa
analítico.
También se pueden seleccionar a partir de los ejes
que determinan el enfoque de cada PI, mismos que
coinciden en esencia con los ejes articuladores
vigentes.
Proyectos Integradores

13. Veamos un ejemplo:
Proyecto integrador 5° septiembre
Invitemos a los colectivos para que realicen ejercicios similares y
aprovechen los materiales que ya existen para favorecer sus
prácticas y favorecer el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

14.  Ya se encuentran publicados en Recrea Digital.
 Se diseñaron tres para cada campo formativo, a
partir de uno o más ejes articuladores y se vinculan
con contenidos de otros campos formativos.
 Presentan actividades grupales y actividades
diferenciadas para las fases 3, 4 y 5.
 Cuentan con la misma diversidad de recursos
digitales, descargables e imprimibles que los PI ya
existentes.
 Promueven la evaluación formativa.
Proyectos Integradores para el
Aula Multigrado (PIAM)

15. Conozcamos un Proyecto Integrador
para el Aula Multigrado:
Ficha instruccional Lenguajes Nombre del proyecto:
EmocionARTE. Una forma de crear vínculos

16. Revisemos en este proyecto integrador los materiales:
● ¡Esa hoja y sus preguntas! (Bitácora del proyecto Fase 4,
(pp. 3 a 5)
● Rúbrica 02_ ¡Esa hoja y sus preguntas!
● Diario del docente, actividad 1 Recuperación de saberes
previos (p. 3)
Reflexionemos:
● ¿De qué manera este tipo de
instrumentos favorecen a la evaluación
formativa?
● ¿Cómo este tipo de evaluación se vincula
con el planteamiento curricular?

17.  ¿Parecen una propuesta de trabajo
viable?
 ¿Pueden implementarse en un aula de
primaria regular?
 ¿De qué manera pueden
aprovecharse?
A partir de la revisión que hicimos de un PIAM,
comentemos nuestras respuestas a lo siguiente:

18. Conclusión
Los materiales educativos deben configurarse como un
elemento que enriquezca nuestra práctica, cobran sentido
en la medida que se vinculan directamente con el enfoque
curricular vigente, actualmente un enfoque de currículo
integrado; debido a ello el sentido que hasta el momento les
hemos dado debe transformarse.
Al tiempo, nuestra práctica como agentes educativos debe
resignificarse en el marco de una propuesta curricular
participativa y deliberativa, donde consideremos la
integración curricular, así como las necesidades de la familia
y la comunidad.

19. Consejo Técnico Escolar

20. Revisemos la ruta que seguirán las sesiones de CTE
durante el presente ciclo escolar:
Consejo Técnico Escolar

21. Fase
intensiva
Propósitos
de
las
sesiones
Reconozcamos e implementemos la metodología de las CAV como eje articulador para vivir las actividades del TIFCD.

22. Fase ordinaria
Reconozcamos e
implementemos la
metodología de las CAV
como eje articulador para
vivir las actividades del
TIFCD.
1 2 3 4
Propósito generado por el
colectivo escolar
considerando: nuestra
experiencia en relación a la
puesta en marcha del Plan
de estudios 2022, por medio
de la planeación didáctica
del mes de septiembre,
sistematización de la
experiencia, prioridades
para trabajar en nuestra
CAV.
Orientaciones
para el diseño
del balance de
escuela
Organicen el diseño de
la segunda sesión
autogestiva de la fase
ordinaria con la
intención de realizar el
balance de escuela.
Seguimiento a las
acciones planteadas
en la Ruta hacia la
mejora.
Seguimiento a las
acciones planteadas
en la Ruta hacia la
mejora.

23. 8
6
Fase ordinaria
Reconozcamos e
implementemos la
metodología de las CAV
como eje articulador para
vivir las actividades del
TIFCD.
5 7
Propósito propuesto
por el colectivo
vinculado a la
generación del
balance de escuela.
Organicen el documento
y presentación que
compartirán en el
encuentro entre
escuelas, para dar a
conocer el proceso
vivido en la experiencia
sistematizada (los
aprendizajes
individuales y colectivos
de la CAV, las
dificultades y los
hallazgos).
Balance de
escuela
Organicen la octava
sesión autogestiva
centrada en el tema de
la evaluación final.
Compartan con
otros colectivos el
proceso vivido en la
experiencia
sistematizada (los
aprendizajes
individuales y
colectivos de la
CAV, las
dificultades y los
hallazgos).
Propósito propuesto
por el colectivo
vinculado a la
evaluación final.
Orientaciones de
diseño para la
evaluación final.

24. Revisemos las guías de CTE/TIFCD e identifiquemos la
información que de respuesta a las preguntas:
 ¿Cuáles son los propósitos?
 ¿Qué materiales necesitamos?
 ¿Qué debemos conocer antes de la sesión?
 ¿Cuáles son los productos a realizar?
 ¿Qué no debemos olvidar?
 ¿Qué recomendación harías a los directivos
para que preparen sus sesiones?

25. Compartamos nuestros hallazgos y tomemos notas:

26. Es el momento de tomar decisiones para organizar el
trabajo y la información que debemos compartir con los
directivos de las escuelas.
Consideremos aspectos como:
Temáticas
Participantes
Tiempos
Materiales
Recomendaciones
Organicemos nuestra sesión

27. Cierre de la sesión
Antes de despedirnos, compartamos de
manera breve:
 ¿Cómo nos sentimos para iniciar el ciclo
escolar 2023 – 2024?
 ¿Cuáles son ahora nuestras emociones
y sensaciones ante este escenario de
constante cambio?
 ¿Qué de lo vivido el día de hoy me
permitirá transformarme o adaptarme
a los nuevos retos?

28. Muchas gracias