1. APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
CRISTIAN RAUL HIDROBO GOMEZ
JEISON DANIEL CABRERA SAÑUDO
VANESA YAQUELIN ACOSTA BASTIDAS
MARLON DAVID BOTINA MOREANO
JULIETH STEFANY BUESAQUILLO
MARIA ALEJANDRA ERAZO MORA
DAYANNA ALEJANDRA CASTRO CHAVEZ
UNIVERSIDAD DE NARIÑO-SEDE TOROBAJO
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
LICENCIATURA EN INFORMATICA
2. APRENDIZAJE BASADO
EN RETOS
“Autores que influenciaron a la creación del Aprendizaje basado en
Retos“.
En el campo de la educación, destacados psicólogos y filósofos como
John Dewey, Jean Piaget, William Kilpatrick, Carl Rogers y David
Kolb han realizado importantes aportaciones a las teorías del
aprendizaje a través de la experiencia.
8. MODELO DE KOLB
• Integración de
teorías y
conceptos
• Poner a prueba
la experiencia
ante un
contexto
• Ver, escuchar,
discutir la
experiencia
• Compromiso
sensorial
emocional del
estudiante
Concreta Reflexiva
AbstractaActiva
9. En el Aprendizaje Basado en Retos los profesores se convierten en más que
expertos de información; se transforman en colaboradores de aprendizaje. Este
enfoque puede incrementar la motivación y generar una actitud positiva en el
estudiante y el maestro hacia el aprendizaje (Apple, 2011; Martin, Rivale y
Diller, 2007)
Este enfoque funciona especialmente bien cuando profesores de diferentes
disciplinas trabajan Juntos.
8 cosas que deberías saber sobre el Aprendizaje basado en retos, son:
10. 1. ¿Qué es?
Es una iniciativa introducida por Apple originalmente para su uso en la educación
(básica primaria y media), y ahora en la educación superior. Es un modelo
estructurado que tiene una base en las estrategias metodológicas inductivas.
2 ¿Que ofrece?
Ofrece conceptos generales de los cuales los estudiantes obtienen los retos que
tendrán que abordar. Además, fomenta el uso de las tecnologías web y móviles,
como herramientas y wikis colaborativos. Este modelo es, con frecuencia,
interdisciplinar y alienta proyectos para la comunidad en general.
3.¿Cómo funciona?
Tiene un impacto en la escuela o en la comunidad. La idea usualmente es
presentada por el instructor, pero los estudiantes discuten y evalúan, tratando
de determinar sus componentes. A través de un proceso de discusión y de
investigación, los estudiantes identifican unas preguntas que podrían ser viables
para su proyecto. El objetivo de este ejercicio es derivar el reto o problema que
los alumnos abordarán, llevan a cabo las entrevistas y las soluciones de
investigación, la documentación de su trabajo con la tecnología como: cámaras,
teléfonos con cámara, blogs y wikis. Una vez analizada por el instructor, buscan
una solución y crean un plan de acción, documentándose a medida que avanzan.
8 Cosas que deberías saber
11. 4) ¿Porque es importante?
Involucran a los estudiantes en los problemas del mundo real y los hace
responsables de la búsqueda de soluciones.
5) ¿Cuáles son las desventajas?
Para los estudiantes y los instructores, el ApR requiere un pesado compromiso
de tiempo de las actividades académicas más tradicionales
6. ¿Hacia dónde se dirige?
Un aspecto particularmente valioso de estos proyectos es que animan a los
estudiantes a pensar en soluciones y los guían desde el concepto hasta la
creación de instancias, para que los estudiantes sientan curiosidad y deseen
saber “que es lo que sigue”, lo que conlleva que los estudiantes trabajen no solo
en el aula sino también en su entorno fuera de ella.
7. ¿Cuáles son las implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje?
El uso de la tecnología para implementar soluciones y para publicar los
resultados, es una de los factores clave, utilizada para la presentación de
resultados.
12. Las ventajas
Radica en la propia naturaleza del proceso: se investiga, se aportan soluciones,
se interacciona con el “mundo real” (personas, instituciones y herramientas).
Las barreras
Radica en el tiempo, esfuerzo por parte del docente, la dificultad para aportar
soluciones concretas y eficaces así como la coordinación requerida.
15. ROL DEL PROFESOR
Los profesores se convierten en más que expertos de información; se
transforman en colaboradores de aprendizaje, buscan nuevo conocimiento junto
con los estudiantes, al mismo tiempo que moldean hábitos y nuevas formas de
pensamiento puede incrementar la motivación y generar una actitud positiva en
el estudiante y el maestro hacia el aprendizaje.
La naturaleza de su función en dicho proceso cambia a medida que los
estudiantes progresan a través de las etapas:
-Etapa inicial
-Etapa avanzada
-Etapa intermedia
17. no cuenta con un método
de Evaluación general y
unificado
Herramientas como, diarios de
campo, exposiciones a externos
o a compañeros, artículos,
videos etc.
Lograr que el plan de
estudios valore tanto
procesos como productos
del aprendizaje.
