El documento describe una metodología para enseñar historia utilizando situaciones problema. Actualmente, la enseñanza de la historia en México se centra en la memorización de datos y fechas desconectados del contexto histórico. La metodología propuesta involucra presentar situaciones problema para motivar a los estudiantes a cuestionar las versiones dominantes de la historia y desarrollar un pensamiento crítico. El documento también discute conceptos como la alteridad y la construcción del conocimiento a través de la historia.

1. SESION 1
LA SITUACION – PROBLEMA, UNA
METODOLOGIA PARA EL APREDIZAJE
DE LA HISTORIA

2. LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
EN LA ESCUELA MEXICANA DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA BÁSICA, LA PRÁCTICA COMÚN
EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SE REDUCE
A LA MEMORIZACIÓN DE DATOS Y FECHAS
TOTALMENTE DESCONTEXTUADOS DE UN
PROCESO HISTÓRICO ASÍ COMO AL CULTO
ACRÍTICO DE LOS HÉROES NACIONALES.

3. ACERCA DE LA ENSEÑANZA DE LA
HISTORIA Y LA IDEA DE CONCEPTO
NO FUE SINO HASTA EL SEMINARIO SOBRE LA
APLICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA QUE ME OCUPÉ EN
CONSIDERAR MÁS DE UNA “VERSIÓN” DE LOS DIFERENTES
CAPÍTULOS DE LA HISTORIA QUE REVISO CON LOS NIÑOS
EN EL AULA. , FUE HASTA ENTONCES QUE PUDE
CUESTIONARME ACERCA DE LA VISIÓN DOMINANTE DE
UNA HISTORIA-VERDAD VS. UNA HISTORIA COMPLEJA,
CONSTRUIDA A PARTIR DE CONTRADICCIONES. ANTES DE
PARTICIPAR DE ESTE SEMINARIO INSISTÍA EN LA
IMPORTANCIA DE DIFERENTES "LECTURAS" COMO FUENTE
DE INFORMACIÓN, LOS NIÑOS LAS HACÍAN MÁS POR
COMPLACERME QUE MOTIVADOS POR UN INTERÉS
VERDADERO.

4. LA HISTORIA COMO DISCIPLINA
FORMADORA DE UN ESPIRITU CRITICO
EL HECHO DE RECONOCER QUE LAS COSAS, LOS
CONCEPTOS, EL CONOCIMIENTO NO SE HA
INVENTADO DE LA NADA, QUE SURGEN DE UN
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, QUE TIENEN UNA
HISTORIA, CONTRIBUYÓ A UNA TRANSFORMACIÓN
PROFUNDA EN MI CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA
DE LA HISTORIA Y MÁS AÚN, ACERCA DE LA
CONSTRUCCIÓN DE LOS SABERES AL CONSIDERAR
QUE "LA PROBLEMATIZACIÓN, EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, PONE EN
JUEGO TODO EL POTENCIAL QUE POSEEMOS"

5. EL CONCEPTO DE
ALTERIDAD
AL ESTUDIAR LA HISTORIA SE ESTABLECE UN
ENCUENTRO CON EL "OTRO" (UN ACTOR O UN
TESTIMONIO DEL PASADO) Y QUE ESTE ES
TAMBIÉN UN ENCUENTRO CON LA
MENTALIDAD, LA CULTURA DEL "OTRO" QUE
HABLA DE "OTRO" Y DE SI MISMO”...

6. REFELXION ACERCA DE LAS PRACTICAS
DOCENTES DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
Considero que aprender historia es algo que nunca termina, ya
que cada día se adquieren conocimientos nuevos; es de suma
importancia conocer parte de nuestro pasado y valorarlo mas
ya que la historia es parte del legado histórico que nos han
dejado nuestros antepasados y siempre estará relacionado con
nuestro presente. Hoy en día el docente tiene una ardua labor
en el proceso de enseñanza aprendizaje en la enseñanza de la
historia, ya que no solo se busca enseñar a los niños fechas
contenidos específicos, si no también movilizar sus
conocimientos, habilidades y actitudes para favorecer los
valores necesarios para compresión del pasado y un mejor
conocimiento del presente.

7. ELEMENTOS QUE CONFORMAN UNA S.P.
GRACIELA FABIAN DALONGEVILLE, ALAIN
DEFINIR EL TEMA
ANTECEDENTES HISTORICOS EL Dr. ALIN HACE UNA CRITICA A LAS
SITUACION PROBLEMA PRACTICAS CON LAS QUE SE
CONCEPTOS TRANSMITE EL CONOCIMIENTO, ES
NOCIONES DECIR A LAS PRACTICAS EXPLICATIVAS
DESARROLLO DE SECUENCIA QUE NO TIENEN EN CUENTA AL
TIEMPO SUJETO. SIN EMBARGO BUSCA QUE EL
ORGANIZACIÓN SUJETO GENERE SU PROPIO JUICIO
MISION CRITICO. ANTERIOR MENTE SE
TIEMPO ENSEÑABA AL NIÑO POR MEDIO DE
ORGANIZACIÓN CUESTIONARIOS, RESÚMENES,
MISION FECHAS, CONCEPTOS, ETC. AHORA SE
REPRESENTACIONES BUSCA QUE EL NIÑO CONFRONTE SUS
EL PUNTO A CERCA DEL IDEAS, EXPLORE CONOCIMIENTOS
CUESTIONAMIENTO PREVIOS PONGA EN JUEGO LA METO
FUENTES DOCUMENTALES. COGNICIÓN ETC.

8. SITUACIÓN PROBLEMA
LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y MIGUEL
HIDALGO

9. La Independencia de México fue la consecuencia de un proceso
político y social resuelto por la vía de las armas, que puso fin al
dominio español en los territorios de Nueva España. La guerra por
la independencia mexicana se extendió desde el Grito de Dolores,
el 16 de septiembre de 1810, hasta la entrada del Ejército Trigarante
a la Ciudad de México, el 27 de septiembre de 1821.
CONCEPTOS
•Aristocracia: Castas:
•Clero: Colonización:
•Conspiración: Congreso:
•Expedición: Independencia:
•Monarquía: Novohispanas:

10. Antecedentes de la Independencia de México
Los antecedentes de la independencia de México pueden clasificarse en
dos grandes grupos. Por un lado, los externos, es decir, sucesos que no
ocurrieron directamente en Nueva España pero afectaron a su estabilidad.
En este grupo se encuentra la Revolución Francesa, que trajo al virreinato los
ideales de libertad de los revolucionarios franceses anti absolutistas, y la
independencia de las trece colonias de Norteamérica, que fue un ejemplo de
que en América era posible vencer al colonialismo europeo.
Por otro lado los internos, en Nueva España el descontento hacia la
dominación ibérica era generalizado. Durante tres siglos los nativos habían
vivido oprimidos por los españoles, y además las principales oficinas del
gobierno y la Iglesia eran ocupadas únicamente por españoles. Tal
descontento motivó muchas revueltas contra los españoles, las cuales
fueron fácilmente sofocadas. Las más conocidas son la de Martin Cortes
(1565), Yanga (1608), los motines en la Ciudad De México (1692), Canek
(1761) y la rebelión de los machetes (1698). Con este panorama es como se
llego a 1808, en el pleno ocaso de la Nueva España.

11. Conocimientos Previos
Es de vital importancia explorar los conocimientos previos con los
que cuenta el alumno, para poder tener un punto de partida a la
hora de iniciar un tema cualquiera, en este caso partiendo de
preguntas generadoras de nuestra situación problema “LA
INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y MIGUEL HIDALGO¨
Listado de Preguntas Provocadoras sobre la
situación problema “LA INDEPENDENCIA DE
MÉXICO Y MIGUEL HIDALGO¨
¿Qué es la independencia?
¿En que fecha celebramos la independencia?
¿Quién fue Miguel Hidalgo?
¿Quiénes participaron en la lucha de la independencia?

12. Desarrollo de la Secuencia
Desarrollo de la Secuencia: Se encamina a propiciar la
confrontación de posturas opuestas dando un punto de
vista contrario, de otra persona.
TIEMPO ORGANIZACION MISION
 Por medio de la dinámica el barco se Confrontación de ideas por
hunde se organiza el grupo en 3 medio del debate
equipos para llevar a cabo un debate
20 min.  Se selecciona a un moderador
Cada equipo nombra un
representante
 Cada equipo defiende su postura al Los equipos participaran
respecto al cuestionamiento de la con argumentos sólidos
 40 min. situación problema defendiendo sus posturas
 El moderador promoverá y regulara en relación a la situación
el debate entre los participantes problema.

13. Fuentes d0cumentales
 Esquivel, Gloria (1996). Historia de México. Oxford: Harla.
 Moreno, Salvador (1995). Historia de México. México:
Ediciones Pedagógicas.
 Treviño, Héctor (1997). Historia de México. México:
Castillo.