Este documento presenta una sesión sobre la metodología de la situación problema para la enseñanza de la historia. Explica los retos actuales en la enseñanza de la historia en México y propone usar situaciones problema para fomentar un enfoque más crítico. A continuación, presenta una situación problema específica sobre la independencia de México y Miguel Hidalgo, incluyendo antecedentes, conceptos clave, y una secuencia didáctica para analizar el tema.

1. CURSO: METODOLOGIA PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
SESION 1
LA SITUACION – PROBLEMA, UNA
METODOLOGIA PARA EL
APREDIZAJE DE LA HISTORIA

2. LA SITUACIÓN PROBLEMA
EN LA ENSEÑANZA DE LA
HISTORIA
EN LA ESCUELA MEXICANA DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA BÁSICA, LA PRÁCTICA
COMÚN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
SE REDUCE A LA MEMORIZACIÓN DE DATOS
Y FECHAS TOTALMENTE
DESCONTEXTUADOS DE UN PROCESO
HISTÓRICO ASÍ COMO AL CULTO ACRÍTICO
DE LOS HÉROES NACIONALES.

3. ACERCA DE LA ENSEÑANZA DE LA
HISTORIA Y LA IDEA DE CONCEPTO
NO FUE SINO HASTA EL SEMINARIO SOBRE LA
APLICACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA QUE ME OCUPÉ EN
CONSIDERAR MÁS DE UNA “VERSIÓN” DE LOS
DIFERENTES CAPÍTULOS DE LA HISTORIA QUE
REVISO CON LOS NIÑOS EN EL AULA. , FUE HASTA
ENTONCES QUE PUDE CUESTIONARME ACERCA DE LA
VISIÓN DOMINANTE DE UNA HISTORIA-VERDAD VS.
UNA HISTORIA COMPLEJA, CONSTRUIDA A PARTIR DE
CONTRADICCIONES. ANTES DE PARTICIPAR DE ESTE
SEMINARIO INSISTÍA EN LA IMPORTANCIA DE
DIFERENTES "LECTURAS" COMO FUENTE DE
INFORMACIÓN, LOS NIÑOS LAS HACÍAN MÁS POR
COMPLACERME QUE MOTIVADOS POR UN INTERÉS
VERDADERO.

4. LA HISTORIA COMO DISCIPLINA
FORMADORA DE UN ESPIRITU
CRITICO
EL HECHO DE RECONOCER QUE LAS COSAS, LOS
CONCEPTOS, EL CONOCIMIENTO NO SE HA
INVENTADO DE LA NADA, QUE SURGEN DE UN
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, QUE TIENEN UNA
HISTORIA, CONTRIBUYÓ A UNA
TRANSFORMACIÓN PROFUNDA EN MI
CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Y MÁS AÚN, ACERCA DE LA CONSTRUCCIÓN DE
LOS SABERES AL CONSIDERAR
QUE "LA PROBLEMATIZACIÓN, EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO, PONE EN
JUEGO TODO EL POTENCIAL QUE POSEEMOS"

5. EL CONCEPTO DE
ALTERIDAD
AL ESTUDIAR LA HISTORIA SE ESTABLECE
UN ENCUENTRO CON EL "OTRO" (UN
ACTOR O UN TESTIMONIO DEL PASADO) Y
QUE ESTE ES TAMBIÉN UN ENCUENTRO
CON LA MENTALIDAD, LA CULTURA DEL
"OTRO" QUE HABLA DE "OTRO" Y DE SI
MISMO”...

6. REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS
DOCENTES DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
Considero que aprender historia es algo que nunca termina, ya
que cada día se adquieren conocimientos nuevos; es de suma
importancia conocer parte de nuestro pasado y valorarlo mas
ya que la historia es parte del legado histórico que nos han
dejado nuestros antepasados y siempre estará relacionado con
nuestro presente. Hoy en día el docente tiene una ardua labor
en el proceso de enseñanza aprendizaje en la enseñanza de la
historia, ya que no solo se busca enseñar a los niños fechas
contenidos específicos, si no también movilizar sus
conocimientos, habilidades y actitudes para favorecer los
valores necesarios para compresión del pasado y un mejor
conocimiento del presente.

7. ELEMENTOS QUE CONFORMAN UNA S.P.
GRACIELA FABIAN DALONGEVILLE, ALAIN
DEFINIR EL TEMA
ANTECEDENTES HISTORICOS EL Dr. ALIN HACE UNA CRITICA A
SITUACION PROBLEMA LAS PRACTICAS CON LAS QUE SE
CONCEPTOS TRANSMITE EL CONOCIMIENTO, ES
NOCIONES DECIR A LAS PRACTICAS
DESARROLLO DE SECUENCIA EXPLICATIVAS QUE NO TIENEN EN
TIEMPO CUENTA AL SUJETO. SIN EMBARGO
ORGANIZACIÓN BUSCA QUE EL SUJETO GENERE SU
MISION PROPIO JUICIO CRITICO.
TIEMPO ANTERIOR MENTE SE ENSEÑABA AL
ORGANIZACIÓN NIÑO POR MEDIO DE
MISION CUESTIONARIOS, RESÚMENES,
REPRESENTACIONES FECHAS, CONCEPTOS, ETC. AHORA
EL PUNTO A CERCA DEL SE BUSCA QUE EL NIÑO
CUESTIONAMIENTO CONFRONTE SUS IDEAS, EXPLORE
FUENTES DOCUMENTALES. CONOCIMIENTOS PREVIOS PONGA
EN JUEGO LA METO COGNICIÓN
ETC.

8. SITUACIÓN
PROBLEMA
LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y MIGUEL
HIDALGO

9. La Independencia de México fue la consecuencia de un
proceso político y social resuelto por la vía de las armas,
que puso fin al dominio español en los territorios de
Nueva España. La guerra por la independencia
mexicana se extendió desde el Grito de Dolores, el 16
de septiembre de 1810, hasta la entrada del Ejército
Trigarante a la Ciudad de México, el 27 de septiembre
de 1821.
CONCEPTOS Castas:
•Aristocracia:
•Clero:
Colonización:
•Conspiración:
Congreso:
•Expedición:
Independencia:
•Monarquía:
Novohispanas:

10. Antecedentes de la Independencia de
México
Los antecedentes de la independencia de México pueden
clasificarse en dos grandes grupos. Por un lado, los externos, es
decir, sucesos que no ocurrieron directamente en Nueva España
pero afectaron a su estabilidad. En este grupo se encuentra la
Revolución Francesa, que trajo al virreinato los ideales de
libertad de los revolucionarios franceses anti absolutistas, y la
independencia de las trece colonias de Norteamérica, que fue un
ejemplo de que en América era posible vencer al colonialismo
europeo.
Por otro lado los internos, en Nueva España el descontento
hacia la dominación ibérica era generalizado. Durante tres siglos
los nativos habían vivido oprimidos por los españoles, y además
las principales oficinas del gobierno y la Iglesia eran ocupadas
únicamente por españoles. Tal descontento motivó muchas
revueltas contra los españoles, las cuales fueron fácilmente
sofocadas. Las más conocidas son la de Martin Cortes (1565),
Yanga (1608), los motines en la Ciudad De México (1692),

11. Conocimientos Previos
Es de vital importancia explorar los conocimientos
previos con los que cuenta el alumno, para poder tener
un punto de partida a la hora de iniciar un tema
cualquiera, en este caso partiendo de preguntas
generadoras de nuestra situación problema “LA
INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y MIGUEL HIDALGO¨
Listado de Preguntas Provocadoras
sobre la situación problema “LA
INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y MIGUEL
HIDALGO¨
¿Qué es la independencia?
¿En que fecha celebramos la independencia?
¿Quién fue Miguel Hidalgo?
¿Quiénes participaron en la lucha de la independencia?

12. Desarrollo de la Secuencia
Desarrollo de la Secuencia: Se encamina a
propiciar la confrontación de posturas opuestas
dando un punto de vista contrario, de otra
persona.
TIEMPO ORGANIZACION MISION
 Por medio de la dinámica el Confrontación de ideas
barco se hunde se organiza el por medio del debate
grupo en 3 equipos para llevar a
20 min. cabo un debate
 Se selecciona a un moderador
Cada equipo nombra un
representante
 Cada equipo defiende su Los equipos
postura al respecto al participaran con
 40 min. cuestionamiento de la situación argumentos sólidos
problema defendiendo sus
 El moderador promoverá y posturas en relación a

13. Fuentes documentales
 Esquivel, Gloria (1996). Historia de México.
Oxford: Harla.
 Moreno, Salvador (1995). Historia de México.
México: Ediciones Pedagógicas.
 Treviño, Héctor (1997). Historia de México.
México: Castillo.